... .25 HÌNH THÀNHVÀPHÁTTRIỂNKHÁINIỆMCẤPĐỘTỔCHỨCSỐNGQUẦNTHỂTRONGDẠYHỌCSINHHỌC12THPT .25 v 2.1 Sự hình thànhpháttriểnkháiniệm CĐTCS quần thể, Sinhhọc12THPT ... để dạy BĐKN quầnthể có hiệu 24 Chương HÌNH THÀNHVÀPHÁTTRIỂNKHÁINIỆMCẤPĐỘTỔCHỨCSỐNGQUẦNTHỂTRONGDẠYHỌCSINHHỌC12THPT 2.1 Sự hình thànhpháttriểnkháiniệm CĐTCS quần thể, Sinh ... việc hình thànhpháttriển KN sinhhọcquầnthể 62 Tri thức cá nhân HS KN sinhhọcquầnthể .63 Tri thức tập thể KN sinhhọcquầnthể .63 - Tri thức KN sinhhọcquầnthể ...
... học (hóa lượng tử, động học nhiệt động lực học hóa học) , phương pháp vật lí phương pháp hóa họcsinhhọc (sinh học phân tử, sinhhọc phóng xạ …) Sự hình thành khoa học đó, chẳng hạn hóa lí, sinh ... cụ thểhọc Theo mục đích dạyhọckhái quát hóa chia thành mức độ khác phù hợp với phức tạp, với cấu trúc thứ tự trình bày tài liệu học tập Đókhái quát mức độkhái niệm, định luật, học thuyết khái ... tài: Hoạt động dạyhọc giáo viên họcsinh trình dạy giải tập chương “Động học chất điểm” lớp 10 THPT - Phạm vi nghiên cứu: Chương “Động học chất điểm” - Vật lí 10 THPT Giả thuyết khoa học: Nếu...
... nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Kháiniệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru ... nht ca vt cht Trong lớ thuyt nhn thc, khỏi nim c xem xột nh l mt cỏc hỡnh thc phn ng mt mc t tru tng Trong dy hc hoỏ hc, khỏi nim l dng khỏi quỏt hoỏ ca kin thc v hỡnh thc t ca hc sinh quỏ trỡnh ... húa hc vụ c THPT (nõng cao) b Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun v quỏ trỡnh hỡnh thnh khỏi nim húa hc v ý ngha tỏc dng ca bi húa hc vic hỡnh thnh khỏi nim húa hc cho hc sinh bc THPT - Phõn...
... nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Kháiniệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru ... nht ca vt cht Trong lớ thuyt nhn thc, khỏi nim c xem xột nh l mt cỏc hỡnh thc phn ng mt mc t tru tng Trong dy hc hoỏ hc, khỏi nim l dng khỏi quỏt hoỏ ca kin thc v hỡnh thc t ca hc sinh quỏ trỡnh ... húa hc vụ c THPT (nõng cao) b Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun v quỏ trỡnh hỡnh thnh khỏi nim húa hc v ý ngha tỏc dng ca bi húa hc vic hỡnh thnh khỏi nim húa hc cho hc sinh bc THPT - Phõn...
... thống BTHH xây dựng để hình thànhpháttriểnkháiniệm phản ứng hóa học hữu THPT 72 2.5 Sử dụng BTHH hình thànhpháttriểnkháiniệm PƯHH dạyhọc hóa học hữu THPT .76 TIỂU KẾT CHƯƠNG ... luận kháiniệm khoa học nói chung Những quan điểm lý luận nhận thức Mác – Lê Nin kháiniệm khoa học phải quán triệt đầy đủ việc dạy học, việc hình thànhpháttriểnkháiniệm hoá học cho họcsinh ... định nghĩa kháiniệmTrong trình hình thànhpháttriểnkháiniệm khoa học, vấn đề xây dựng định nghĩa kháiniệm Thực nghiệm sư phạm điều tra kỹ định nghĩa, xác định kháiniệm hoá họchọcsinh cho...
... pháttriểnkháiniệmdạyhọc Sự pháttriểnkháiniệm cốt lõi nội dung dạy học, chí coi động lực nội dung dạy học, có tác dụng pháttriển tư giáo dục họcsinh Các kháiniệm phản ánh vận động phát ... biến, cụ thể trừu tượng, nội dung hình thức Quanniệm hướng dẫn quy tắc hình thànhpháttriểnkháiniệm khoa học trình dạyhọcsinhhọc 1.1.2 KháiniệmsinhhọcKháiniệmSinhhọckháiniệm phản ... cụ thể: 1.1 Nghiên cứu sở lý luận khái niệm, hình thànhpháttriểnkháiniệm Đồng thời tìm hiểu vai trò kháiniệmpháttriểnkháiniệmdạyhọcsinhhọc 1.2 Điều tra thực trạng dạyhọckhái niệm...
... độhọcsinh thực nghiệm qua lần kiểm tra cho thấy +Tỉ lệ họcsinh có điểm d-ới trung bình tổng hợp lần kiểm tra nhóm lớp đối chứng 12, 94% cao so với nhóm lớp thực nghiệm 9,57% + Tỉ lệ họcsinh ... cỏc ni dung trờn thuc ch sinh trng, phỏt trin v quan h gia sinh trng phỏt trin Trong chng mt lot cỏc khỏi nim c hỡnh thnh nh: sinh trng, phỏt trin, sinh trng s cp, sinh trng th cp, quang chu ... IV sinh hc 11 THPT hin 8.2.Xỏc nh h thng khỏi nim sinh hc chng III v IV Sinh hc 11 THPT 8.3.Xỏc nh c cỏc bin phỏp hỡnh thnh v phỏt trin h thng cỏc khỏi nim chng Gúp phn nõng cao cht lng dy hc Sinh...
... hình thànhpháttriểncấpđộtổchức sống, từ cấpđộ tế bào đến cấpđộthểcấpđộthể Vì vậy, đề tài phân tích pháttriển KN chuyển hóa vật chất lượng cấpđộthể làm sở định hướng cho dạyhọc ... 1.2 Dạyhọc môn học việc hình thànhpháttriển hệ thống kháiniệm khoa học Việc xây dựng hệ thống KN Sinhhọc biện pháp có hiệu cao DH KN Sinhhọc 1.3 Dạyhọcsinhhọc trường THPT phải hướng vào ... “Hình thànhpháttriển KN cấpđộtổchứcsốngthểdạyhọcSinhhọc trường THPT tác giả Đặng Thị Dạ Thủy- 2008 Luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Thắm – 2010 đề cập đến : “Hình thànhpháttriển KN dạy học...
... nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Kháiniệm (định nghĩa) Biểut-ợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru ... nht ca vt cht Trong lớ thuyt nhn thc, khỏi nim c xem xột nh l mt cỏc hỡnh thc phn ng mt mc t tru tng Trong dy hc hoỏ hc, khỏi nim l dng khỏi quỏt hoỏ ca kin thc v hỡnh thc t ca hc sinh quỏ trỡnh ... húa hc vụ c THPT (nõng cao) b Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun v quỏ trỡnh hỡnh thnh khỏi nim húa hc v ý ngha tỏc dng ca bi húa hc vic hỡnh thnh khỏi nim húa hc cho hc sinh bc THPT - Phõn...
... dung kháiniệm xã hội hoá xã hội học nay, đồng thời xu hướng pháttriểnkháiniệm xã hội học Việt Nam Đề tài đóng góp vào việc pháttriển hướng nghiên cứu lý thuyết phạm trù, kháiniệm xã hội học ... "Tìm hiểu hình thànhpháttriểnkháiniệm xã hội hoá xã hội học Việt Nam” Mục đích nhiệm vụ luận văn * Mục đích: Làm sáng tỏ hình thành, pháttriểnkháiniệm xã hội hoá xã hội học Việt Nam, từ ... hỏi hoạt động lao động mang tính tập thể với pháttriển việc phân công lao động Xã hội hoá lao động pháttriển thực mối quan hệ xã hội, tác động qua lại, ràng buộc lẫn nhau, phụ thuộc vào thành...
... nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T trừu tợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Kháiniệm (định nghĩa) Biểutợng S ng ca nhn thc t cm giỏc n t tru ... nht ca vt cht Trong lớ thuyt nhn thc, khỏi nim c xem xột nh l mt cỏc hỡnh thc phn ng mt mc t tru tng Trong dy hc hoỏ hc, khỏi nim l dng khỏi quỏt hoỏ ca kin thc v hỡnh thc t ca hc sinh quỏ trỡnh ... húa hc vụ c THPT (nõng cao) b Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun v quỏ trỡnh hỡnh thnh khỏi nim húa hc v ý ngha tỏc dng ca bi húa hc vic hỡnh thnh khỏi nim húa hc cho hc sinh bc THPT - Phõn...
... NHỮNG KHÁINIỆM MỞ ĐẦU VỀ HÓA HỌC Bài 4: Hình thànhpháttriểnkháiniệm phản ứng hóa học I Vị trí tầm quantrọngkháiniệm phản ứng hóa học chương trình HHPT II Quá trình hình thànhpháttriểnkhái ... hình thànhpháttriểnkháiniệm phản ứng hóa học THCS Phân biệt tượng vật lý tượng hóa học Hình thànhkháiniệm phản ứng hóa học Hình thànhkháiniệm phân loại phản ứng hóa học Tiếp tục củng cố phát ... phản ứng hóa học Phản ứng hóa học biểu vận động hóa học chất - Nghiên cứu hóa học tức nghiên cứu vận động, biến đổi hóa học chất - Kháiniệm phản ứng hóa học nằm hệ thống kháiniệm hóa học phổ thông,...
... biến, cụ thể trừu tượng, nội dung hình thức 12Quanniệm hướng dẫn quy tắc hình thànhpháttriểnkháiniệm khoa học trình dạyhọcsinhhọc 1.1.2 KháiniệmsinhhọcKháiniệmsinhhọckháiniệm phản ... nhận thức GV dạyhọcsinhhọc vai trò việc hình thànhpháttriểnkháiniệmdạyhọcsinhhọc Ý kiến Nội dung thăm dò Vai trò việc hình thànhpháttriểnkháiniệm cho họcsinh Khi giảng dạy kiến thức ... pháp hình thànhpháttriểnkháiniệm cho họcsinhdạyhọc nói chung dạyhọcSinhhọc nói riêng điều cần thiết Do vậy, chọn đề tài : “ Biện pháp hình thànhpháttriểnkháiniệmdạyhọc chương...
... hỡnh thc sinh sn vụ tớnh) bao gm sinh sn sinh dng t nhiờn v sinh sn sinh dng ngi(nhõn to) Trong ú sinh sn sinh dng t nhiờn l hin tng hỡnh thnh cỏ th mi t mt phn ca c quansinh dng Sinh sn sinh dng ... nhũ? Kháiniệmsinh sản vô tính động vật Ch-ơng trình Sinhhọc lớp 7, HS đ-ợc tìm hiểu cách sinh sản động vật đại diện cho nhóm Đặc biệt 55 Tiến hoá sinh sản nêu sinh sản vô tính hình thức sinh ... kiểu sinh sản vô tính động vật Đồng thời đ-a số câu hỏi phát vấn: - Kể số kiểu sinh sản vô tính nhóm động vật học? - Nhận xét đặc điểm di truyền sinh so với thể mẹ?Vì sao? - Hãy nêu kháiniệm sinh...
... h ho HS hệ ình ạy họcsinhhọc 1.1.2 Kháiniệmsinh học: 1.1.2.1.Thế kháiniệmsinhhọc Là hái niệm phản ánh dấu hiệ h ộ ính h ng ản chất cấ ú sống ượng ình sống .Khái niệmsinh họ òn phản ánh ... niệm vào hệ thống kháiniệm có 5.Vận dụng kháiniệm 4 .Phát triểnkháiniệmsinhhọcTrongquanniệm phá iển hì vật, ượng ôn vận động phá triển. Trongdạy họ nói h ng ong ạy sinh họ nói iêng phá ... Dựa vào tượng, kháiniệm biết( phân tích) 3.Phân tích d u hiệu ch t Đ nh ngh a kháiniệm trưng 3.Cụ thể hóa kháiniệm trực quan, tượng Đ nh ngh a kháiniệm Đ nh ngh a kháiniệm Đưa kháiniệm vào...
... DHKN sinhhọc trường THPT hiện 31 1.2.2 Thái độhọc tập mức độ nắm vững KN sinhhọc HS 37 1.2.3 Nguyên nhân của thực tra ̣ng 40 Chƣơng 2: HÌNH THÀNHVÀPHÁTTRIỂNKHÁINIỆMSINH TRƢỞNG, PHÁT ... kiến thức KN Sinhhọc chương trình thực tiễn DHKN nhà trường THPT Việt Nam hiện 49 Chƣơng HÌNH THÀNHVÀPHÁTTRIỂNKHÁINIỆMSINH TRƢỞNG, PHÁTTRIỂNTRONG CHƢƠNG TRÌNH SINHHỌCTHPT 2.1 Phân ... kịp tiến khoa học Một số vấn đề kiến thức KN SGK sinh học phổ thông SGK Sinhhọc bậc trung học hiện thiết kế theo hướng tiếp cận các cấptổchức giới sống, mỗi cấpđộtổchứcsống lại tìm...