... thiếtkế trò chơi dạyhọcTựnhiênXãhộilớp 15 1 .2 Cơ sở thực tiễn 16 1 .2. 1 Đặc điểm mônhọcTựnhiênXãhội 16 1 .2. 2 Vài nét mônTựnhiênXãhộilớp 17 1 .2. 3 ... TRÌNH THIẾTKẾ TRỊ CHƠI HỌC TẬP MÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP DỰA VÀO PHẦN MỀM POWERPOINT 2. 1 Nguyên tắc đề xuất quy trình thiếtkế2. 1.1 Phù hợp với đặc trưng mônhọcMônTựnhiênXãhội tiểu học ... huy tính độc lập sáng tạo, tự chủ cho học sinh 1 .2. 2 Vài nét mônTựnhiênXãhộilớp 1 .2. 2.1 Mục tiêu MônTựnhiênXãhộilớp giúp học sinh: Có số kiến thức bản, thiết thực về: - Con người...
... thiếtkế trò chơi dạyhọcTựnhiênXãhộilớp 15 1 .2 Cơ sở thực tiễn 16 1 .2. 1 Đặc điểm mônhọcTựnhiênXãhội 16 1 .2. 2 Vài nét mônTựnhiênXãhộilớp 17 1 .2. 3 ... TRÌNH THIẾTKẾ TRỊ CHƠI HỌC TẬP MÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP DỰA VÀO PHẦN MỀM POWERPOINT 2. 1 Nguyên tắc đề xuất quy trình thiếtkế2. 1.1 Phù hợp với đặc trưng mônhọcMônTựnhiênXãhội tiểu học ... huy tính độc lập sáng tạo, tự chủ cho học sinh 1 .2. 2 Vài nét mônTựnhiênXãhộilớp 1 .2. 2.1 Mục tiêu MônTựnhiênXãhộilớp giúp học sinh: Có số kiến thức bản, thiết thực về: - Con người...
... TRÌNH VÀ SGK MƠN TNXH LỚP 23 2.2VẬN DỤNG TCHT ĐỂ GDMT TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP 24 2. 2.1 Xây dựng giới thiệu số TCHT để GDMT dạyhọcmôn TNXH lớp 24 2. 2.1.1 ... dụng TCHT để GDMT dạyhọcmôn TNXH lớp 22 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ TRỊ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP2. 1 NHỮNG NỘI DUNG VỀ MT VÀ BVMT CĨ TRONG NỘI DUNG ... tinhcó sống Hình thành thái độ u mến thiên nhiên, gần gũi thiên nhiên 23 2.2VẬN DỤNG TCHT ĐỂ GDMT TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP2. 2.1 Xây dựng giới thiệu số TCHT để GDMT dạyhọc môn...
... PHÁP THIẾTKẾ PHIẾU HỌC TẬP TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO 32 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp thiếtkế phiếu học tập dạyhọcmônTựnhiênxãhộilớp theo lý ... mơnTựnhiênxãhộilớp 22 1.3.4 Vai trò phiếu học tập dạyhọcmônTựnhiênxãhộilớp 23 1.4 Đặc điểm học sinh lớp 25 1.5 Thực trạng sử dụng phiếu học tập dạyhọcTựnhiên ... dạyhọcmônTựnhiênxãhộilớp tiểu học Đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọcmônTựnhiênxãhộilớp 3 .2 Đối tượng nghiên cứu Việc thiếtkế phiếu học tập dạyhọc môn...
... giải vấnđề cho học sinh dạyhọcmônTựnhiênxãhộilớp 3 .2. 1 Xây dựng tìnhcóvấnđề nhằm phát triển lực giải vấnđề cho học sinh dạyhọcmônTựnhiênxãhộilớp 3 .2. 1.1 Mục đích Tìnhcóvấnđề ... 1 .2. 2 Đặc điểm chƣơng trình mơnTựnhiênxãhộilớp 1 .2. 2.1 Chƣơng trình mơnTựnhiênxãhộilớp đƣợc xây dựng theo quan điểm tích hợp - MônTựnhiênXãhộilớp xem xét tựnhiên - người - xãhội ... TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển lực giải vấnđềdạyhọcmônTựnhiênxãhộilớp Việc vận dụng biện...
... trình mơnTựnhiênXãhộilớp 11 1.1.4.1 Mục tiêu mônTựnhiênXãhộilớp 11 1.1.4 .2 Nội dung mônTựnhiênXãhộilớp 12 1.1.4.3 Đặc điểm mônTựnhiênXãhộilớp 13 1 .2 Cơ sở thực tiễn 14 1 .2. 1 Thực ... mảnh ghép đểdạyhọcmônTựnhiênXãhộilớp Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng KTDH mảnh ghép đểdạyhọcmơnTựnhiênXãhộilớp góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcmônTựnhiênXãhộilớp nói riêng, ... Thực trạng dạyhọcmônTựnhiênXãhộilớp 14 1 .2. 2 Nhận thức giáo viên KTDH mảnh 19 ghép CHƯƠNG II: VẬN DỤNG KĨ THUẬT DẠYHỌC CÁC MẢNH GHÉP TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP2. 1.Các nguyên...
... CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNXÃHỘILỚP 2, THEO MƠ HÌNH VNEN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Việc dạy – học theo phương pháp hành có mặt tích cực nhiên chưa phát ... khó phức tạp - Trong tiết học tăng cường phân loại đối tượng học sinh để nâng cao dần độ khó học sinh chuẩn phù hợp với trình độ, lực học sinh Tronglớphọc chủ yếu học sinh tựhọc theo dẫn Tài ... kiến kế hoạch lên lớp giáo viên Bốn là: Cách thức tổ chức dạyhọcmơn TNXH theo mơ hình trường Tiểu họcDạy theo mơ hình VNEN giáo viên cần giúp học sinh phát huy tínhtự học, sáng tạo, tính tự...
... DỤNG DẠYHỌC HỢP TÁC TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP2. 1 Mơn TN&XH Tiểu học2. 1.1 Chương trình mơnTựnhiênXãhội Mục tiêu dạyhọcmônTựnhiênXãhội (lớp 1, 2, 3) - Về kiến thức: HS có ... pháp kĩ thuật dạyhọc hợp tác nêu trên, việc áp dụng hợp lý dạyhọc nói chung dạyhọcmônTựnhiênXãhội Tiểu học nói riêng có thành cơng định Trong đó, mơnTựnhiênXãhộilớpcóvấnđề thích hợp ... họcmôn TN&XH 48 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP VẬN DỤNG DẠYHỌC HỢP TÁC TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP 52 3.1 Căn đề xuất giải pháp nâng cao hiệu dạyhọc hợp tác dạyhọc môn...
... SÁT TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP2. 1 CÁC NGUYÊN TẮC KHI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÁXÃHỘILỚPĐểvận dụng thành công phương pháp quan sát dạyhọcmôn ... dụng phương pháp quan sát vào dạyhọcmônTựnhiênXãhội cần thiết phù hợp với nội dung mônhọc Do TựnhiênXãhộimơnhọc tích hợp kiến thức khoa họctựnhiên khoa họcxãhội nên nội dung mang ... pháp quan sát vào dạyhọc 1 .2. 2 Mức độ hiệu việc sử dụng phương pháp dạyhọcmônTựnhiênXãhội Với mục đích thăm dò thực trạng sử dụng phương pháp dạyhọcdạyhọcmônTựnhiênXã hội, tiến hành...
... PPBTNBtrong dạyhọctựnhiênxãhộilớp * Thực trạng tổ chức dạymôntựnhiênxãhội Nhận xét qua phiếu điều tra: Về PPDH môntựnhiênxãhội Bảng mức độ sử dụng dạymôntựnhiênxãhộilớp 24 STT ... bột dạyhọctựnhiênxãhộilớp 14 1 .2 Vận dụng phƣơng pháp bàn tay nặn bột dạyhọc tiểu học 15 1 .2. 1 Mục tiêu môntựnhiênxãhộilớp 15 1 .2. 2 Nội dung mônTựnhiênxãhộilớp ... môntựnhiênxãhội - Tiến trình tổ chức dạyhọcmơntựnhiênxã hội, phƣơng pháp hình thức tổ chức dạymôntựnhiênxãhội - Vấnđề đổi daỵhọctựnhiên X X X X X X xãhội theo quan điểm dạy học...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PHÂN HĨA TRONGDẠYHỌCMƠNTỰNHIÊNVÀXÃHỘILỚP 1.1 Một số vấnđề đổi dạyhọc tiểu học 1.1.1 Định hướng đổi dạyhọc tiểu học Khái niệm dạyhọcDạyhọc [8,tr244]:‘ Dạyđể nâng ... PHÂN HÓA TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘI 22 2. 1 Mục đích khảo sát thực trạng 22 2.2 Đối tượng khảo sát 22 2. 3 Nội dung khảo sát thực trạng 22 2. 4 Phương pháp khảo ... thức dạyhọc GV sử dụng thường xuyên như: dạyhọclớplớp (100%) ,dạy học theo nhóm (93,3), dạyhọclớp ( 92, 2%) dạyhọc cá nhân (90,5%) Các hình thức dạyhọc khác sử dụng như: dạyhọc thiên nhiên...
... dung mônTựnhiênXãhội thấy vận dụng phương pháp quan sát vào dạyhọcmônTựnhiênXãhội cần thiết phù hợp với nội dung mơnhọc Do TựnhiênXãhộimơnhọc tích hợp kiến thức khoa họctựnhiên ... pháp quan sát vào dạyhọc 1 .2. 2 Mức độ hiệu việc sử dụng phương pháp dạyhọcmônTựnhiênXãhội Với mục đích thăm dò thực trạng sử dụng phương pháp dạyhọcdạyhọcmônTựnhiênXã hội, tiến hành ... học vào dạymônTựnhiênXãhộilớpĐây điều kiện thuận lợi để áp dụng phương pháp quan sát vào dạyhọc 1 .2. 5 Thuận lợi khó khăn sử dụng phương pháp quan sát dạyhọcmônTựnhiênXãhộilớp 1 .2. 5.1...