... hình động trongdạyhọcmônTựnhiênvàXãhộiởtiểuhọc làm khóa luận tốt nghiệp của mình. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONGDẠYHỌC 1.1. ... trình thiết kế mô hình động trongdạyhọcTựnhiênvàXãhội bằng phần mền Flash 24 2.5.1. Quy trình chung 24 2.5.2. Thiết kế một số mô hình động dùng cho dạyhọcTựnhiênvàXã hội. 28 TIỂU ... luận thuyết phục để vận dụng vào dạymôn TNXH. Đây là cơ sở quan trọng giúp cho tôi thực hiện đề tài: “Thiết kế mô hình động trong dạyhọcmônTựnhiênvàXãhộiởtiểuhọc . 29 Bƣớc 4:...
... Học sinh 5 Chương 2: Ứngdụng công nghệ thông tin và thiết kế mô hình động trong dạyhọcTựnhiênvàXã hội. Tác giả giới thiệu về các phần mềm để thiết kế các mô hình động và những ứng ... đặc trƣng mônhọcvà mục tiêu sƣ phạm của từng cấp học mà các PTDH ở tƣng môn học, từng cấp học có sự khác nhau. 1.1.3.3. Cơ sở khoa học của việc sử dụng PTDH trong quá trìnhdạyhọc - Bản ... với những quy luật khách quan tác động đến sự dạy học. Để thiết kế mô hình động có khả năng ứngdụng cao trongdạyhọcTự nhiên vàXãhộiởtiểuhọc thì khi thiết kế cần đảm bảo những nguyên...
... ứngdụng CNTT sẽ trở thành thiết bị dạyhọc chủ đạo trong giảng dạy . Một trong những ứngdụng 2 Ứng dụng CNTT trong việc giảng dạymôn TNXH lớp 3”Bùi Nguyệt Thu - Tiểuhọc đền Lừ thích và ... "Các ứngdụng CNTT sẽ trở thành thiết bị dạyhọc chủ đạo trong giảng dạy . Một trong những ứngdụng CNTT quan trọng đó là phần mềm dạy học. Phần mềm dạyhọc (PMDH) là một phương tiện dạyhọc ... giảng Tự nhiênvàXãhội 3, Nhà xuất bản Hà Nội.2. Bùi Phương Nga, Lê Thị Thu Dinh, Nguyễn Tuyết Nga(2009), Sách giáo viên Tự nhiênvàXãhội 3.3. Giáo dục kĩ năng sống trong các mônhọcở Tiểu...
... quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.1TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊNVÀXÃHỘIỞTIỂU HỌC Báo cáo viên: PGS. Nguyễn ... giúp HS có khả năng ứng phó phù hợp và linh hoạt trong các tình huống của cuộc sống hàng ngàyKNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức đã học, làm tăng tính thực hànhTạo cơ hội thuận lợi để HS ... KNS được hình thành trong quá trình tiếp xúc, trao đổi với người khác.Trải nghiệm: KNS được hình thành khi người học được thực hành trong các tình huống thực tế.Tiến trình: KNS không thể...
... ( Các nhóm chọn các PP và KTDH)III. VẬN DỤNG PP&KTDHTC ĐỂ GD KNS QUA MÔN HỌC, HĐGDNGLL Kết luận:Nếu GV sử dụng các PP/KTDH trong quá trìnhdạy học các môn học/ tổ chức HĐGD NGLL, ... NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊNVÀXÃHỘIỞTIỂU HỌC Báo cáo viên: PGS. Nguyễn Tuyết Nga, Ths. Phan Thanh Hà- Viện KHGD Việt NamQuan niệm về PPDHPPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Có ... cho nhiều môn học, nhưng có những PPDH đặc thù của từng mônhọc hoặc nhóm môn học. Có thể có nhiều tên gọi khác nhau cho một PPDH hoặc KTDH. Nghiên cứu các giai đoạn của quá trình học có...
... chơi học tập 13 TNXH Tự nhiênxãhội 24 2.2. VẬN DỤNG TCHT ĐỂ GDMT TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊN VÀ XÃHỘI LỚP 3 2.2.1. Xây dựngvà giới thiệu một số TCHT để GDMT trongdạyhọcmôn TNXH ... vận dụng TCHT để GDMT của giáo viên trongdạyhọc môn TNXH lớp 3 18 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 22 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌCMÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘI ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC ĐÀO THỊ THU HOA VẬN DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌCMÔN TỰ NHIÊNVÀXÃHỘI LỚP 3 Chuyên ngành: Khoa học...
... về sự khác biệt giữa làng quê và đô thị. Học kì II Xếp loại học lực mônTựnhiênvàXãhội lớp 1, 2 theo các quy định sau : Xếp loại học lực Học kì I Học kì II (Cả năm) Hoàn thành ... TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC MÔNHỌC _________________________________________________________________ B. CÁC MÔNHỌC ĐÁNH GIÁ BẰNG NHẬN XÉT MÔN TỰNHIÊNVÀXÃHỘI LỚP 1 Nhận xét ... một nguồn sáng và quả địa cầu để giải thích được hiện tượng ngày, đêm. Xếp loại học lực mônTựnhiênvàXãhội lớp 3 theo các quy định sau : Nhận xét Biểu hiện cụ thể (Chứng cứ) thông....