... dung kiếnthức môn PhươngphápdạyhọcSinhhọc * Mục tiêu học phần: - Kiến thức: + Xác định đƣợc mục tiêu dạyhọc phần, chƣơng, chƣơng trình Sinhhọc phổ thông nói chung chƣơng trình Sinhhọc ... đƣợc rènluyện nhóm KN thuộc KN tổ chức thực hành thí nghiệm dạyhọcSinh học, đối chiếu lại nội dung dạyhọc hai phần "Lý luận dạyhọcSinh học" "Phƣơng phápdạyhọcSinhhọc I" tổ môn PPDH Sinh ... đƣợc quy trình rènluyệnchosinh viên kỹ tổ chức THTN dạyhọc môn PPDH Sinhhọc I lấy số ví dụ vận dụng quy trình rènluyệnchosinh viên kỹ tổ chức THTN dạyhọc môn PPDH Sinhhọc I Bƣớc đầu...
... biện phápdạyhọc để rènluyện kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh dạyhọcsinhhọc - Điều tra thực trạng việc sử dụng số biện phápdạyhọc để rènluyện kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh dạyhọcsinhhọc ... phong trào vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào dạyhọc trường phổ thông Vì việc đổi phươngphápdạyhọc cần tập trung vào vấn đề rènluyệnkỹcho HS, đặc biệt lưu ý đến kỹhọc tập vấn đề cấp ... yếu để rènluyệnkỹ cần thiết cho HS thời lượng dành cho môn học nội dung học khó Do cần tìm phươngphápdạyhọc phù hợp để phù hợp với thời gian chia nhỏ kiếnthức khó thành kiếnthức dễ cho HS...
... nâng cao trình độ văn hoá, trình độ lý luận, trình độ nghề nghiệp bồi dưỡng phẩm cách mình; · Thứ ba: Học cách “công tâm” có nghĩa vào lòng người cốt lõi chân thành, hữu hảo Rènluyện khả hấp ... Rènluyện khả thống ngự: có nghĩa rènluyện lực khống chế, chi phối điều khiển người giao tiếp Thế người có khả thống ... giao tiếp; · Thứ tư: Đặt vào địa vị đối phương mà cảm thông, đồng cảm với họ; · Thứ năm: Bằng học rộng, biết nhiều phải biết đích thực; · Thứ sáu: Bằng cách luôn mỉm cười với đối tượng giao tiếp;...
... “Lấy cho mẹ bóng màu đỏ” Ở công viên, cho bé hoa màu vàng mềm mại viên đá thô ráp Bé nhận biết khác biệt đồ vật thôngquahọcKỹ xã hội Một bé họckỹ xã hội bé chơi với bé nhóm tuổi Bé học cách ... cách, dạycho phép trừ Một số đồ chơi giáo dục có sẵn tăng cường đọc toán họccho Ngoài số chương trình dành cho thiếu nhi dạy bé học đếm Cha mẹ dùng nhiều cách để làm phong phú kinh nghiệm dạy ... nên dạycho bé chữ thật chậm Khuyến khích bé học thường xuyên đừng lo lắng nên bé quên Luôn khen ngợi cổ vũ để bé ham học hỏi, đừng để bé bị thất vọng đặt gánh nặng lên vai Số đếm dạycho bé cách...
... giảng dạy để biết chỗ hay vướng mắc, nhầm lẫn HS Từ mà tìm cách rèncho HS kĩ 2.2.3 .Các phươngphápdạyhọc Tiếng Việt thường sử dụng Tiểu họcCácphươngpháp đặc trưng môn học là: phươngpháp ... đa dạng hoá hoạt động học tập tạo hứng thú cho HS để HS học tập có hiệu cao Còn lúng túng việc xác định phươngphápdạy học, hình thứcdạyhọcLuyện từ câu nói chung, dạy biện pháp so sánh nói ... thực hành giao tiếp, phươngpháprènluyện theo mẫu, phươngpháp phân tích ngôn ngữ, phươngpháp trò chơi học tập Tiếng Việt, phươngpháp thảo luận nhóm, phươngphápdạyhọc khác như: diễn giải,...
... PhươngPháp Luận Sáng Tạo Phần V Tài liệu tham khảo Phan Dũng – Các thủ thuật ( nguyên tắc ) sáng tạo – Trung tâm sáng tạo khoa họckỹ thuật , trường đại học khoa học tự nhiên, Đại học quốc gia thành ... Vương Trang 23 PhươngPháp Luận Sáng Tạo B Vận dụng vào tin học: a Ở công ty người quản trị phải đặt lịch back up liệu tự động cho máy tính hệ thống mạng công ty Việc tránh làm liệu cho máy công ... Trang 27 PhươngPháp Luận Sáng Tạo người dùng việc gõ địa www.abc.com truy cập vào máy A Đoàn Khắc Vương Trang 28 PhươngPháp Luận Sáng Tạo Phần IV Kết luận Ưu điểm: Hầu hết nguyên tắc sáng tạo áp...
... học Vì lí chọn đề tài luận văn là: "Rèn luyệnkỹ phát giải vấn đề thôngquadạyhọc phân số chohọcsinh lớp 4,5" Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháprènluyện KN PH GQVĐ thôngqua DH PS cho ... vấn đề liên quan đến nó, phải huy động vùng kiếnthức liên quan đến Việc tổ chức chohọcsinhluyện tập giải toán có liên quan giúp chohọcsinh hình thành liên tởng huy động kiênthức cách triệt ... trò chép HS rènluyện đợc kỹ Ngợc lại HS đợc học tập môi trờng có nhiều tình có VĐ HS đợc GQVĐ cách độc lập sáng tạotạo điều kiệncho HS rènluyệnkỹ PH GQVĐ 1.1.4 Dạyhọc phân số cho HS lớp...
... trình nghiên cứu liên quan đến rènluyệnkỹ năng, chẳng hạn luận văn thạc sỹ Lê Đăng Khoa (2008): Rènluyệnkỹkiếntạokiếnthứcchohọcsinhthôngquadạyhọcphươngpháptọađộ , chưa có công ... nghĩ tìm cách giải vấn đề…” 1.2 Dạy toán dạykiến thức, kỹ tư tính cách chohọcsinh [26] Việc hình thành rènluyệnkỹ giải toán chohọcsinh yêu cầu cần thiết hoạt động dạy toán, giúp họcsinh hiểu ... thức trường THPT 2.2.1 PhươngthứcRènluyệnchohọcsinhkỹ dự đoán 2.2.2 Phươngthức 2: Rènluyệnchohọcsinh thói quen làm rõ phươngpháp giải vấn đề cụ thể sau giải vấn đề 2.2.3 Phương thức...
... PHƯƠNGPHÁP PHẢN CHỨNG *) Đâyphươngpháp hay quan trọng toán học từ xưa đến *) Ý tưởng phươngpháp giả sử điều ngược lại toán từ điều giả sử ta tìm mâu thuẫn Do toán chứng minh *) Ứng dụng phương ... Do toán chứng minh *) Ứng dụng phươngpháp rộng lĩnh vực toán từ đại số, số học, hình học lĩnh vực cao *) Chúng ta vào ví dụ để hiểu rõ phươngpháp Ví dụ 1: Cho a,b∈ Ν và(a,b)=1.CMR: (a+b,ab)=1 ... n pháp quy nạp theo k lấy k=n ta đpcm III.Bài tập 1)CMR: a) 42n+1-1 chia hết cho 15 b)5n + 2.3n-1 +1 chia hết cho c)10n + 18n – 28 chia hết 27 (1 ≤ k ≤ n ) phương d) 23 + 3n 2)CMR: số tạo...