quản lý giáo dục đạo đức tốt phát huy những yếu tố tích cực những thuận lợi hạn chế tối đa những ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển nhân cách học sinh
... giáodụcđạođứctốtpháthuyyếutốtích cực, thuận lợi, hạnchếtốiđaảnhhưởngtiêucựcđếnpháttriểnnhâncáchhọcsinh 31 1.2.2 Quảnlýgiáodụcđạođức làm tăng thêm hiệu trình giáodụcđạo ... l giáodụcđạođức hiểu biện pháp đan xen trình giáodụcđạo đức, bật giải pháp thứ năm 29 1.2 Ý nghĩa việc quảnlýgiáodụcđạođức 1.2.1 Quảnlýgiáodụcđạođứctốtpháthuyyếutốtích cực, ... tích cực, thuận lợi, hạnchếtốiđaảnhhưởngtiêucựcđếnpháttriểnnhâncáchhọcsinhNhâncách bẩm sinh, nhâncách trình tự bộc lộ thuộc tính sinhhọc người Nhâncách hình thành pháttriển thông...
... 09 Thời gian môn học: 120h (Lý thuyết: 30h; Thực hành: 90h) Vị trí, tính chất modul: * Vị trí môn học: Môn học đợc bố trí dạy từ đầu khóa học, trớc học môn chuyên môn sau môn học đo l ờng điện ... thụng tin ó cho * u im ca loi cõu in khuyt: To cho hc sinhsinh viờn cú c hi tr li cỏc t nờn phỏt huy c tớnh sỏng to ca hc sinhsinh viờn Do hc sinhsinh viờn phi nh li hoc ngh cõu tr li ... quan + Kim tra vit nh: Hc sinhsinh viờn t lc lm bi nh, thi gian khỏ di, dng bi ch yu l trc nghim t lun 28 + Hc sinhsinh viờn t ỏnh giỏ: l phng phỏp hc sinhsinh viờn t nhn xột, ỏnh giỏ...
... 30%, điểm kết thúc học phần tính 70% số điểm Thông thường sinh viên dành thời gian học vào khoảng thời gian trước thi 2-3 tuần, việc tự học tự nghiên cứu đại đa số sinh viên hạnchế Không để đối ... phương pháp dạy học, giúp người học biết chất lượng học tập, điều chỉnh phương pháp học, giúp nhà quản lí định kết học tập người học, điều chỉnh chương trình đào tạo tổ chức dạy học Điều cho thấy ... lập khả sáng tạo học tập nghiên cứu sinh viên, mục tiêu cao giáodục đại học Để tiến hành loại hình kiểm tra cách có hiệu quả, cần phải có hướng dẫn cụ thể với yêu cầu rõ ràng giáo viên, kết hợp...
... kết học tập sinh viên “là kiến thức, kỹ thái độ sinh viên đạt pháttriển suốt khóa học. ” Nhữngquan niệm cách nói khác tất cho kết học tập gồm kiến thức, kỹ thái độ mà người học có trình học ... Đào tạo Sở GiáodụcĐào tạo cần có phối hợp với trường Đại học công tác quản l chất lượng đào tạo Nếu Sở giáodục trường Đại học có phối hợp tốt công tác quản l kết đào tạo trường Đại học cung ... trung học nói riêng sinh viên trường có khả làm việc tốt 3.2.3 Khuyến nghị với trường Đại học - Lãnh đạo trường cần cử tổ trưởng chuyên môn số giáo viên nòng cốt tất môn có môn tiếng Anh tin học...
... phương pháp dạy học: Phương pháp giáodục tính tích cực, Bàn "Học" "nghiên cứu khoa học" , Tạp chí Nghiên cứu Giáodục (1989) [2] Thái Duy Tuyên, Những vấn đề giáodụchọc đại, NXB Giáo dục, 1998 Phan ... lệ sinh viên học tập tốt Đánh giá kiểm tra góp phần điều chỉnh nội dung, phương pháp học tập sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Cảnh Toàn, Những ... đoạn sau, phụ thuộc vào nhân tố, công đoạn trước, mang tính định nhiều Mối quan hệ xuất phát chung, tối thiểu việc đánh giá thi cử Trong mối quan hệ xuất phát chung, tối thiểu, việc đánh giá...
... Cơ khí Kinh tế & quản SX Thơng Mại CG Khoa Mac Lênin quảnlý khoa học & hợp tác quốc tế Công Quản trị trị & tác học sinh, sinh viên TT Thực hành TT ứng học liệu TT dụng KHKT & chuyển giao CN Trung ... thay i 2.3.3.4 Trỡnh chuyờn mụn, qun lý v nng lc dng cụng ngh thụng tin qun lý Trỡnh chuyờn mụn ca GV cú nh hng trc tip n KTG kt qu hc ca HS Trong GD chuyờn nghip, trỡnh chuyờn mụn ca GV bao ... ca hc sinh trung cp chuyờn nghip 45 4.1.1 Kt qu hc ca hc sinh giai on 2009 - 2013 45 4.1.2 Kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh 47 4.2 Thc trng v kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh...
... trình pháttriển khu vực kinh tế Nhà nước khuyến khích pháttriển khu vực tư nhân Nội dung chủ yếu việc lập kế hoạch năm bao gồm: • Xác định mục tiêu tổng quát mục tiêu, tiêu chủ yếupháttriển ... Chỉ tiêu Mục tiêu Đầu vào Mục tiêu tổng thể Mục tiêu Chỉ số/c tiêu Đầu Chỉ số/ c tiêu Kết Chỉ số/ c tiêu đầu vào đầu Mục tiêu Chỉ số/ c tiêu Chỉ số/ c tiêu Chỉ số/ c tiêu cụ thể đầu vào Mục tiêu ... Chất dục tăng xây dựng - Số giáo viên Tỷ lệ họcsinhđào tạo lớp giảm - Trình độ giáo cải thiện: - tỷ lệ họcsinhtốt nghiệp cấp tăng lên viên nâng lên tỷ lệ họcsinhtốt nghiệp loại tăng Đối với...
... có trình độ học vấn từ sơ cấp phổ thông cấp Cụ thể, số người tiến só chiếm 0,66%, thạc só 2,33%, tốt nghiệp đại học 37,82%, tốt nghiệp cao đẳng chiếm 3,56%, tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp ... tin học mặt tíchcực lẫn tiêucực lựa chọn Việc không hiểu rõ giải pháp tin học nào, có yêu cầu ảnhhưởng sao, doanh nghiệp 'mua để sài' mà trình chuẩn bò nội để sẵn sàng tiếp nhậnpháttriển ... chuyển vốn : luân chuyển vốn vấn đề quan trọng gắn liền với tồn pháttriển doanh nghiệp Việc phân tích khả luân chuyển vốn giúp nhà quảnlý đánh giá chất lượng công tác quảnlý vốn có hiệu hay...
... tham khảo - Giáo trình Tổ chức quảnlý Khoa họcquảnlý - Giáo trình lý thuyết quản trị kinh doanh NXB Khoa học Kỹ thuật - Hà Nội - Sách khoa họcquảnlý hoạt động kinh doanh NXB Khoa học 18 kỹ ... thực thi quyền lực quảnlý người lãnh đạo, nhờ kiểm tra nhà quảnlý kiểm tra yếutốảnhhưởngtới thành công doanh nghiệp Điều quan trọng quyền kiểm tra có nghĩa nhà quảnlý bị vô hiệu hoá Ngày ... kết đạt đư ợc cá nhân Do đó, cấp người quảnlýphát bất hợp lý cần phải điều chỉnh kịp thời Từ đánh giá chất lượng công tác cá nhân để tìm cá nhântiêu biểu, điển hình phát cá nhân trì trệ, chậm...
... kết học tập hS A- Mc tiờu ca mụn Toỏn THCS: B Đánh giá kết học tập họcsinh THCS: 1- Hình thức đánh giá: - Đánh giá thường xuyên: Đánh giá kết học tập điều chỉnh hoạt động dạy học qua tiết học, ... trình bày, diễn đạt ý tưởng khoa học HS - Coi trọng PP chuyên gia tham khảo ý kiến hoạt động đánh giá chất lượng học tập HS - Tạo điều kiện thuậnlợi cho họcsinh tự đánh giá đánh giá bạn Đổi ... giá GD Phần II: Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập hS A- Mc tiờu ca mụn Toỏn THCS: B Đánh giá kết học tập họcsinh THCS: C Kiểm tra kết học tập họcsinh THCS: Mục đích kiểm tra: - Cung cấp thông...
... cần pháttriển người học kết dạy học (1) Hệ thống mục tiêu môn học toàn cấp (2) Hệ thống mục tiêu môn học lớp (3) Hệ thống mục tiêu chương, phần (4) Hệ thống mục tiêu Hệ thống mục tiêugiáodục ... thí sinh khảo sát thành học tập Khả chấm giáo viên xác Khi nhiều thời gian soạn đề có đủ thời gian để chấm Nhữnglợi mặt tồn TNTL? LợiPháthuy được: khả diễn đạt Khả tư phân tích tổng hợp HS phát ... trí KTG trình dạy học Đầu tiên dựa vào mục tiêu dạy học, GV đánh giá trình độ xuất pháthọcsinh (kiểm tra đầu vào) sở mà có kế hoạch dạy học: Kiến thức môn rèn kỹ môn để pháttriển tư môn Kiểm...
... sách huy động vốn, sách thay đổi cấu tổ chức Những sách ảnhhưởngtới lực quản lý, nguồn nhân sự, tài sản cố định, nhu cầu pháttriển sản xuất để tăng khả toán…do ảnhhưởng trực tiếp tới mục tiêu ... Tuy có chuyển biến mạnh mẽ hoạt động sản xuất kinh doanh quảnlý tránh khỏi ảnhhưởngchế cũ Quảnlý chủ yếu theo chế từ xuống, chế theo dõi, báo cáo theo mà thực Nguồn thông tin chủ yếu chia ... cầu,… yếutốquan trọng đặc biệt pháttriển sản phẩm 3.2 Phương pháp xác định tiêu kế hoạch SV Thực hiện: Khương Thị Tú Anh KH46B 29 Chuyên đề tốt nghiệp Khoa: Kế hoạch pháttriển Các mục tiêu...
... xuất xứ hàng hóa có xuất xứ từ nước Việt Nam cho hưởng ưu đãi thuế nhập hay chế độ quảnlý khác theo quy định pháp luật Việt Nam theo Hiệp định, thỏa thuận quốc tế ký kết Việt Nam với nước, nhóm ... nước thứ ba phát hành (không phải thành viên ASEAN) chấp thuận Do việc hướng dẫn kiểm tra tiêu chí C/O TCHQ chưa thật rõ ràng dẫn đến số trường hợp công chức HQ chấp nhận C/O chưa đầy đủ tiêu chí ... Âu, Hoa kỳ đánh thuế chống bán phá giá, kiểm soát hạn ngạch muốn hưởng mức thuế ưư đãi GSP mà châu Âu dành cho nước pháttriển Việt Nam nên tìm cách để có giấy chứng nhận xuất xứ VN: Như tôm Trung...
... TÀI 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường * Quảnlý * Quảnlýgiáodục * Quảnlý nhà trường 1.2.2 Chức quảnlýquảnlýgiáodục * Chức quảnlý * Chức quảnlýgiáodục * Chức kế hoạch ... chức * Chức đạotrong quảnlýgiáodục * Chức kiểm tra quảnlýgiáodục 1.2.3 Quảnlý trình dạy học: a) Quá trình dạy học b) Quảnlý trình dạy học 1.2.4 Học tập kết học tập 1.2.5 Quảnlý kiểm tra ... trường hoạt động 1.6 NHỮNGYẾUTỐ TÁC ĐỘNG ĐẾNQUẢNLÝ CÔNG TÁC KT - ĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINH 1.6.1 Yếutốnhận thức 1.6.2 Yếutố lực đội ngũ giảng viên cán quảnlý 1.6.3 Yếutố văn pháp quy...
... sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà khoa học Việt Nam tiếp cận quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học chủ yếu dựa tảng giáodụchọc Hầu hết sách giáodụchọc nhà giáodục ... công tác quảnlý trường học Bằng tổng hoà tri thức giáodục học, tâm lý học, xã hội học, kinh tế học tác giả thể công trình nghiên cứu cách khoa học khái niệm quảnlýgiáo dục, chức quản lý, nguyên ... lượng giáodục chính, giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáodụcGiáo viên tiểuhọc người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodụchọcsinh trường tiểuhọc sở giáodục khác thực chương trình giáodụctiểu học. ”(...
... đến tất yếu phải có lĩnh vực hoạt động có tính độc lập tương đối giáo dục, công tác quảnlýgiáodục (để quảnlý sở giáo dục) Vậy quảnlýgiáodục gì? Theo P.V.Khuđôminxky: Quảnlýgiáodục tác ... dạy, giáodụcgiáo viên học tập họcsinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện họcsinh trình độ, kiến thức đạođứchọcsinh qua lần kiểm tra tập trung, KTĐG định kì, cuối học kỳ, tỷ lệ họcsinh ... giá sở giáo dục, đánh giá giáo viên, đánh giá học sinh, đánh giá hoạt động quảnlý hiệu trưởng, đánh giá dạy giáo viên, đánh giá kết học tập họcsinhHọcsinh đối tượng, sản phẩm giáo dục, đồng...
... gian, cáchquản lý, cách thức giaonhận đề thi, kiểm tra cho khoa, môn (đề kiểm tra, thi học kỳ môn quản lý, nhà trường quảnlý đề thi tốt nghiệp tất môn học, ngành học) - Ban giám hiệu đạo chung, ... đạt mục tiêuhọc tập - Hướng dẫn sinh viên tự học, tự kiểm tra - đánh giá để sinh viên pháttriển khả tự học theo mục tiêu môn học, tiêu chí đánh giá qua trọng khả tự học suốt đời, quyền lợi sát ... pháp cách làm, cách thức tiến hành, giải vấn đề cụ thể” [26, tr.161] Biện pháp quảnlýtổ hợp nhiều cách thức tác động chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quản lý...
... đến nơi đến chốn, không pháthuy tác dụng phòng ngừa vi phạm gian lận thương mại, có nơi bị bỏ thời gian dài, hiệu quản lý, lực cán hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu công tác Cho đến nay, xuất phát ... tạo chủ yếu theo chương trình ngắn hạn, chưa thường xuyên tập trung chuyên sâu, dẫn đến chưa đào tạo cán chuyên sâu KTSTQ lĩnh vực chuyên môn 2.3 Công tác đạo phối hợp thực 2.3.1 Công tác đạo thực ... tính hệ thống pháthuy sức mạnh toàn ngành Do nhiều nguyên nhân khác nhau, Cục chưa pháthuy vai trò đạo địa phương, dẫn đến phần lớn kiểm tra sau thông quan hải quan địa phương tự phát thông tin...
... - Giúp cán quảnlýgiáodục đề giải pháp quảnlý phù hợp để nâng cao chất lượng giáodục - Giúp cha mẹ họcsinh cộng đồng biết kết giáodụchọc sinh, lớp sở giáodục II/ Cơ sở pháp lý: - Chương ... nghệ thông tin dạy học để pháthuy tính tíchcựchọcsinh Bên cạnh đó, lớp, đối tượng họcsinh yếu, việc tự khám phá tìm tòi để thu nhận kiến thức cách chủ động tíchcựchạnchếGiáo viên cần vận ... trình độ học tập họcsinh - Đặc thù lao động địa phương ảnhhưởng không đến việc họcsinh nhà trường thích nghi với phương pháp dạy họctíchcựcĐa số phụ huynh họcsinh nhà trường công nhân cao...
... - Giúp cán quảnlýgiáodục đề giải pháp quảnlý phù hợp để nâng cao chất lượng giáodục - Giúp cha mẹ họcsinh cộng đồng biết kết giáodụchọc sinh, lớp sở giáodục II/ Cơ sở pháp lý: - Chương ... nghệ thông tin dạy học để pháthuy tính tíchcựchọcsinh Bên cạnh đó, lớp, đối tượng họcsinh yếu, việc tự khám phá tìm tòi để thu nhận kiến thức cách chủ động tíchcựchạnchếGiáo viên cần vận ... trình độ học tập họcsinh - Đặc thù lao động địa phương ảnhhưởng không đến việc họcsinh nhà trường thích nghi với phương pháp dạy họctíchcựcĐa số phụ huynh họcsinh nhà trường công nhân cao...