đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

43 764 6
đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

®æi míi ®æi míi kiÓm tra - ®¸nh gi¸ kiÓm tra - ®¸nh gi¸ H×nh d­íi ®©y m« t¶ vÊn ®Ò g×? H×nh d­íi ®©y m« t¶ vÊn ®Ò g×? 3 chức năng của kiểm tra: 3 chức năng của kiểm tra: Đánh giá kết quả học tập của HS: Đánh giá kết quả học tập của HS: là quá trình xác định trình là quá trình xác định trình độ đạt tới những chỉ tiêu của mục đích dạy học, xác định xem độ đạt tới những chỉ tiêu của mục đích dạy học, xác định xem khi kết thúc một giai đoạn (một bài, một chương, một học kỳ, khi kết thúc một giai đoạn (một bài, một chương, một học kỳ, một năm .) của quá trình dạy học đã hoàn thành đến một mức một năm .) của quá trình dạy học đã hoàn thành đến một mức độ về kiến thức, về kỹ năng . độ về kiến thức, về kỹ năng . Phát hiện lệch lạc: Phát hiện lệch lạc: phát hiện ra những mặt đã đạt được và chư phát hiện ra những mặt đã đạt được và chư a đạt được mà môn học đề ra đối với HS, qua đó tìm ra những a đạt được mà môn học đề ra đối với HS, qua đó tìm ra những khó khăn và trở ngại trong quá trình học tập của HS . Xác định khó khăn và trở ngại trong quá trình học tập của HS . Xác định được những nguyên nhân lệch lạc về phía người dạy cũng như được những nguyên nhân lệch lạc về phía người dạy cũng như người học để đề ra phương án giải quyết. người học để đề ra phương án giải quyết. Điều chỉnh qua kiểm tra: Điều chỉnh qua kiểm tra: GV điều chỉnh kế hoạch dạy học GV điều chỉnh kế hoạch dạy học (nội dung và phương pháp sao cho thích hợp để loại trừ (nội dung và phương pháp sao cho thích hợp để loại trừ những lệch lạc, tháo gỡ những khó khăn trở ngại, thúc đẩy quá những lệch lạc, tháo gỡ những khó khăn trở ngại, thúc đẩy quá trình học tập của HS). trình học tập của HS). Hãy phân tích hình dưới đây để nêu bật Hãy phân tích hình dưới đây để nêu bật vị trí của KTĐG trong quá trình dạy học vị trí của KTĐG trong quá trình dạy học [...]... - Cơ hội tạo ra các tài liệu hướng dẫn mẫu - Tạo điều kiện cho HS tự đánh giá thông qua việc GV công bố đáp án trả lời và thang đánh giá -Thuận lợi cho đánh giá những kiến thức cơ bản - Học sinh dễ chấp nhận trong trư ờng hợp nào nên dùng kiểm tra trắc nghiệm ? 1 Khi số thí sinh rất đông 2 Khi muốn CHấM bài nhanh 3 Khi muốn kiểm tra một phạm vi hiểu biết rộng TRONG THời gian ngắn đúng hay sai ? Khi... quả học tập của HS, giúp họ điều chỉnh hoạt động học - Kiểm tra, đánh giá trên diện rộng nhiều kiến thức trong khoảng thời gian ngắn - Khó đánh giá được những mức độ nhận thức cao hơn như phân tích, tổng hợp, đánh giá - Dễ xảy ra sai số hệ thống (lựa chọn cảm tính; dễ quay cóp; đoán mò; ) - Khó đánh giá được con đường tư duy, suy luận, kĩ năng viết, nói và sử dụng ngôn ngữ, kí hiệu - Chuẩn bị đề kiểm. .. thảo phương pháp kiểm tra tự luận tốt hơn phương pháp kiểm tra trắc nghiệm hay ngược lại? A.Tốt hơn B.Ngược lại C.Cả hai ý kiến không đúng VI MễN SINH HC TNG CNG S DNG PHNG PHP KIM TRA NO? TI SAO? TNG CNG S DNG KTRA TN Vè: Xu th chung (Thi Tt nghip, thi vo i hc s dựng PP ny) Ni dung mụn sinh hc thun li cho ra Ktra TN Thi lng mụn hc ớt Cú th thc hin trờn mỏy tớnh KIM TRA NH GI MễN SINH HC Kin thc -K... đích, yêu cầu Đề kiểm tra là phương tiện đánh giá kết quả học tập sau khi học xong một chủ đề, một chương, một học kì hay toàn bộ chương trình một lớp, một cấp học Bước 2 Xác định mục tiêu giảng dạy Để xây dựng bài TNKQ tốt, cần liệt kê chi tiết các mục tiêu giảng dạy, thể hiện ở các hành vi hay năng lực cần phát triển ở người học như là kết quả của dạy học (1) Hệ thống mục tiêu môn học toàn cấp (2)... trắc nghiệm khách quan Là các phương tiện nhằm khảo sát khả năng học tập của HS về các môn học và điểm số về các bài khảo sát đó là những số đo lường khả năng học tập ấy Sự tương đồng giữa hai loại trắc nghiệm: Đều có thể đo lường hầu hết mọi thành quả học tập mà bài viết có thể khảo sát được Đều được sử dụng để khuyến khích HS học tập nhằm nâng cao sự hiểu biết, tổ chức và phối hợp các ý tưởng,... đánh giá được con đường tư duy, suy luận, kĩ năng viết, nói và sử dụng ngôn ngữ, kí hiệu - Chuẩn bị đề kiểm tra khó, tốn thời gian, tốn cơ sở vật chất (giấy photo) - Có thể thúc đẩy thói quen học vẹt (ghi nhớ kiến thức) - Không tạo điều kiện cho HS tự phát hiện và giải quyết vấn đề - đánh giá được khả năng hiểu, nhớ và vận dụng đơn giản kiến thức của HS - Góp phần rèn luyện các kĩ năng: dự đoán, ước... năng diễn đạt 2 Khả năng tư duy phân tích và tổng hợp của HS 3 phát hiện được những ý tưởng sáng tạo của HS trong chủ đề đang xét Mặt hạn chế 1 Diện kiến thức TRONG 1 BàI kiểm tra còn hạn hẹp 2 Phụ thuộc khả năng người chấm 3 Không kiểm tra được sự phản ứng nhanh nhạy của HS trước các tình huống khác nhau liên tiếp xảy ra Thế NàO Là TRắC NGHIệM khách quan? (TNKQ -TN) TNKQ Các kiểu câu hỏi trong TNKQ có... và lựa chọn Ưu, nhược điểm của loại câu ghép đôi? Ưu điểm Nhược điểm - Dễ xây dựng - Tiết kiệm thời gian và không gian xây dựng, trình bày và trả lời câu hỏi - Thuận lợi trong việc đánh giá kiến thức cơ bản - Chỉ đánh giá khả năng ghép nối của HS - Dễ trả lời thông qua loại trừ - Khó đọc kĩ một danh sách dài - Không cho thấy khả năng sử dụng các thông tin đã ghép nối Dạng câu điền khuyết Loại câu... (matching items), điền khuyết (supply items), trả lời ngắn (short answer), Chọn đúng sai (yes/no questions) câu nhiều lựa chọn (multiple choise questions) Một vài trao đổi về trắc nghiệm 1 Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với thí sinh 2 Không hỏi cảm nghĩ của thí sinh, chỉ hỏi sự kiện, kiến thức 3 Tránh dùng câu phủ định, đặc biệt là phủ định hai lần Loại nhiều lựa chọn: 1 Các phương án sai phải có vẻ hợp lí 2 Chỉ... dạy học (1) Hệ thống mục tiêu môn học toàn cấp (2) Hệ thống mục tiêu môn học từng lớp (3) Hệ thống mục tiêu từng chương, từng phần (4) Hệ thống mục tiêu từng bài Hệ thống mục tiêu giáo dục được biết tới nhiều nhất là của B.S Bloom: (1) Nhận biết: ghi nhớ các sự kiện, thuật ngữ và các nguyên lí dưới hình thức mà HS đã được học, chỉ công nhận kiến thức mà không gii thích được cụ thể hoá như: Định nghĩa, . kiÓm tra - ®¸nh gi¸ kiÓm tra - ®¸nh gi¸ H×nh d­íi ®©y m« t¶ vÊn ®Ò g×? H×nh d­íi ®©y m« t¶ vÊn ®Ò g×? 3 chức năng của kiểm tra: 3 chức năng của kiểm tra: . chức năng của kiểm tra: 3 chức năng của kiểm tra: Đánh giá kết quả học tập của HS: Đánh giá kết quả học tập của HS: là quá trình xác định trình là quá

Ngày đăng: 14/09/2013, 16:10

Hình ảnh liên quan

Hình dưới đây mô tả vấn đề gì?Hình dưới đây mô tả vấn đề gì? - đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

Hình d.

ưới đây mô tả vấn đề gì?Hình dưới đây mô tả vấn đề gì? Xem tại trang 2 của tài liệu.
Hãy phân tích hình dưới đây để nêu bật - đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

y.

phân tích hình dưới đây để nêu bật Xem tại trang 4 của tài liệu.
TNTL là hình thức kiểm tra là hình thức kiểm tra Gồm các câu hỏi dạng mở,Gồm các câu hỏi dạng mở, - đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

l.

à hình thức kiểm tra là hình thức kiểm tra Gồm các câu hỏi dạng mở,Gồm các câu hỏi dạng mở, Xem tại trang 7 của tài liệu.
một lối hành văn, cùng một cấu trúc ngữ pháp, tức là tương đương về mặt hình thức - đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

m.

ột lối hành văn, cùng một cấu trúc ngữ pháp, tức là tương đương về mặt hình thức Xem tại trang 27 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan