... sức khỏe liên quan đến môi trường, có hai cách tiếpcận chính: Cách tiếpcận y sinh và cách tiếpcận HST. Cách tiếpcận y sinh là sử dụng các biện pháp chẩn đoán và điều trị một bệnh của một ... phươngpháptiếpcận hệ sinh thái trong giải quyết vấn đề môi trường – sức khỏe ở Việt NamTS. Đỗ Nam Thắng – Phó Viện trưởngTS.Nguyễn Hải YếnViện Khoa học quản lý môi trường Tiếp cận hệ sinh ... khai các giải phápcan thiệp cần thiết. Một số giải pháp cụ thể ở làng nghề Tông Xá trên cơ sở áp dụng phươngpháptiếpcận HST bao gồm: Vệ sinh công nghiệp và vệ sinh môi trường; Vệ sinh an toàn...
... ĐIỂM SINH THÁI VÀ TIẾN HÓA KẾT HỢP VẬN DỤNG TIẾPCẬNSINHHỌC HỆ THỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC VI SINH VẬT (SINH HỌC 10) Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Sinhhọc Mã ... QUAN ĐIỂM SINH THÁI VÀ TIẾN HÓA KẾT HỢP VẬN DỤNG TIẾPCẬNSINHHỌC HỆ THỐNG TRONG DẠY HỌCSINHHỌC VI SINH VẬT (SINH HỌC 10) 2.1. Phân tích vị trí và nội dung phần Sinhhọc vi sinh vật 33 ... gần nhau là tiếp cận cấu trúc - hệ thống sinhhọc , tiếpcận các cấp độ sự sống hay tiếpcận sinh học hệ thống”. Tiếp cận CT-HT SH sau khi chính thức ra đời và trở thành phƣơng pháp nghiên...
... nghiệp GVHD: TS. Lê Thu HoaII. PHƯƠNGPHÁPTIẾPCẬN TỪ DƯỚI LÊN2.1. Phươngpháptiếpcận từ dưới lên Phương pháptiếpcận cho phép cộng đồng và những tổ chức trong địa phương thể hiện quan điểm ... khoa học và quá trình tổ chức thực hiện xây dựng mô hình cộng đồng phát triển bền vững với việc sử dụng phươngpháptiếpcận từ dưới lên.Bố cục chuyên đề gồm 3 chương:Chương I: Cơ sở khoa học ... trực tiếp thông qua các tổ chức đại diện cho quyền lợi và lợi ích chung (hội phụ nữ, hội văn hóa).2.2. Những nội dung cơ bản của phươngpháptiếpcận từ dưới lên2.2.1. Những mục tiêu của phương...
... đối thoại8. Thực hiện các dự án PACA và kế hoạch hoạt động Đã Already realized PACA Phương pháptiếpcận PTKTĐP của Chương trình Phát triển DNNVV GTZ tại Việt NamPhú Quốc, 24/9/2008Tiến ... trung hạn • Các dự án chiến lược (Bước 2 và diễn đàn đối thoại) Bước 4: Thực hiện dự án Phương pháptiếpcận PTKTĐP của GTZ tại Việt NamThảo luận và quyết định trong diễn đàn đối thoại 8Tầm ... Mục tiêu/Chiến lược của tỉnh • Văn bản làm cơ sở ban đầu• Cái gì cụ thể ở tỉnh • PACA• Phươngpháp và công cụ • Các hội thảo về PCI• Điễn đàn đối thoại• Các hoạt động xúc tiến đầu...
... thiên niên kỉ quốc gia.4 7Tại sao phươngpháptiếpcận đáp ứng giới dựa trên các Quyền con người lại quan trọng để đạt được MDG? (4)• Phương pháptiếpcận đáp ứng giới dựa trên các quyền ... trình MDGs thường không đáp ứng giới hoặc không dựa trên cách tiếpcận dựa trên quyền con người.9 6Tại sao phươngpháptiếpcận đáp ứng giới dựa trên các Quyền con người lại quan trọng ... thương và các vai trò giới truyền thống •Các phươngpháptiếpcận phụ nữ và trẻ em gái ở các mục tiêu khác (ngoài MDG3) được nhìn nhận là một biện pháp để đạt được mục tiêu, chứ không phải là...
... ĐỘNGGiảng dạy và học tập dựa trên các phươngpháphọc tập trải nghiệm chủ độngMô tả: Các phươngpháphọc tập chủ động thu hút sự tham gia của sinh viên một cách trực tiếp vào các hoạt động tư duy và ... hoàn thiện chương trình đào tạo, các hoạt động cải tiến phươngpháp giảng dạy và học tập, cải tiến các phương pháp đánh giá học tập của sinh viên và công tác tự đánh giá để tham gia kiểm định ... khai thành công các phươngpháphọc tập chủ động, ví dụ như thể hiện qua quan sát hay các bản tự báo cáo phần lớn các giảng viên sử dụng các phươngpháphọc tập chủ động sinh viên đạt được...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINHHỌC THCS. 7 2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8 3. Yêu cầu cơ bản của dạy họcsinhhọc sử dụng phương tiện vào phương ... phương tiện với các loại phươngpháp kể cả kế thừa phươngpháp truyền thống theo hướng tích cực trong môn sinh học. Phương tiện sinh động và đổi mới phươngpháp giúp cho họcsinh kích thích tính ... thiên nhiên. Học sinh dễ kiếm, dễ quan sát, dễ thực nghiệm. 3. u cầu cơ bản của dạy họcsinhhọc sử dụng phương tiện vào phương pháp nêu vấn đề. * u cầu đối với giáo viên và học sinh. - Giáo...
... 15* Về phươngpháp và phương tiện: - Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu ... các nhà khoa học khác sự nhận thức của học sinh, vì tri thức đó là cái có sẵn họcsinh chỉ tiếp thu. Nhưng tiếp thu như thế nào bắt họcsinh phải công nhận (gò ép) hay dẫn dắt họcsinh để đi ... dụng phương tiện dạy học vào các phương pháp tiên tiến (phương pháp nêu vấn đề). 5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương pháp nêu vấn đề: - Trước hết phải hiểu đặc trưng của phương...
... tiêu phát triển bền vữngII. PHƯƠNGPHÁPTIẾPCẬN TỪ DƯỚI LÊN2.1. Phươngpháptiếpcận từ dưới lên Phương pháptiếpcận cho phép cộng đồng và những tổ chức trong địa phương thể hiện quan điểm của ... nhau.2.2.3. Nội dung cơ bản của phươngpháptiếpcận từ dưới lên Phương pháptiếpcận từ dưới lên về cơ bản bao gồm 4 cấp độ. Mỗicấp độ có đặc điểm riêng về công cụ, phương pháp, thời gian và đối tượngkhác ... BỀNVỮNG THEO PHƯƠNGPHÁPTIẾPCẬN TỪ DƯỚI LÊN3.1. Khái niệm, nguyên tắc mục tiêu xây dựng mô hình3.1.1. Khái niệmXây dựng mô hình cộng đồng phát triển bền vững theo phương pháp tiếpcận từ dưới...
... chúng. Sinh sản Có 3 cách sinh sản: - Sinh sản sinh dưỡng bằng rổ (chén) truyền thể, tách nhánh tản. - Sinh sản vô tính bằng bào tử. - Sinh sản hữu tính bằng noãn giao. Ø Sinh sản sinh dưỡng ... chính Quận 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA KHOA MÔI TRƯỜNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC ỨNG DỤNG PHƯƠNGPHÁP CHỈ THỊ SINHHỌC ĐÁNH GIÁ HIỆN ... của không khí thải ra từ những đối tượng khác nhau . Luận văn: ” Ứng dụng ỨNG DỤNG PHƯƠNGPHÁP CHỈ THỊ SINHHỌC ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ TẠI MỘT SỐ TRỤC ĐƯỜNG CHÍNH TP.HỒ CHÍ MINH”....