... phơng pháp dạy học Làm để môn GDCD hấp dẫn với ngời học, gây hứng thú say mê pháthuytính chủ động tíchcực học sinh II Giải pháp thực Đổi phơng pháp dạy học môn GDCD theo hớng pháthuytínhtích ... đề tài:" Phơng pháppháthuytínhtíchcực học sinh dạy học môn GDCD 9", với mong muốn nâng cao hiệu dạy học, giúp học sinh yêu thích môn học Công tác điều tra Để có kế hoạch biện pháp giảng dạy ... xã hội tíchcực động - xứng đáng chủ nhân tơng lai đất nớc Phơng pháp dạy học môn GDCD giống nh môn học khác lấy học sinh làm nhân vật trung tâm, kích thích hứng thú chủ động, sáng tạo củangời...
... tắc pháthuytíchcực học tập HS Nguyên tắc trực quan Nguyên tắc hệ thống Nguyên tắc tăng tiến Nguyên tắc giáo dục cá biệt Ba phương pháp: Phươngpháp dùng lời nói Phươngpháp trực quan Phươngpháp ... luyện tập nhà Qua nghiên cứu áp dụng phươngpháppháthuytínhtíchcực học sinh luyện tập chạy bền vào giảng dạy tiết học thu nhận sốkết quả:Học sinh tíchcực luyện tập, thể lực em dần nâng cao, ... học tập thêm phươngpháp hạn chế + Tài liệu hướng dẫn gần Chính lý mà thực nghiên cứu sáng kiến pháthuytínhtíchcực học sinh luyện tập chạy bền” II/.NHỮNG NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHẠY...
... để pháthuytínhtíchcực học sinh lớp Chơng I Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy học lịch sử trờngTHCS Hiện có nhiều quan niệm, ý kiến khác vấn đề pháthuytínhtíchcực ... có hiệu giáo viên Điều đợc thực sở hoạt động tích cực, tự giác học sinh Đây tính u việt phơng pháppháthuytínhtíchcực học sinh đợc gọi phơng pháp dạy học để phân biệt với phơng pháp dạy học ... luận việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trờng THCS Phần thứ hai: Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trờng THCS Phần thứ ba: Những biện pháp s...
... VÀI PHƯƠNGPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG 4: OXI – KHÔNG KHÍ MÔN HÓA HỌC – PHƯƠNGPHÁP KỂ CHUYỆN TÍCHCỰCPhươngpháp kể chuyện tíchcựcphươngpháp giáo viên kể chuyện ... DỤNG MỘT VÀI PHƯƠNGPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC PHƯƠNGPHÁP KỂ CHUYỆN TÍCHCỰC SINH TRONG CHƯƠNG TƯ DUY – KHÔNG KHÍ 4: OXI PHƯƠNGPHÁP LẬP BẢN ĐỒ MÔN HÓA PHÁP TRỰC QUAN PHƯƠNG HỌC – TRÒ ... CỦA ĐỀ TÀI Tínhtíchcực gì? Những biểu tínhtích cực: Tác dụng phươngpháp dạy học tích cực: Một số biện pháppháthuytínhtíchcực học sinh: Chương II : THỰC TRẠNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐỐI...
... Thế Quang Phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực , động, sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh môn Ngữ Văn lớp Tính động chất quan trọng nhân cách thể hành động tíchcực chủ động lĩnh ... Phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực , động, sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh môn Ngữ Văn lớp mâu thuẩn xung đột bất bình thuờng cha hẳn phù hợp với thực tế Đổi phơng pháp dạy ... học động học sinh trọng động viên, khích lệ, thành tích. Đẩy thành tích lên thành thứ bệnh mà chữa chống gợi mở tạo điều kiện giúp học sinh pháthuytinh thần tíchcực chủ động học tập, tham gia...
... tế, tínhtíchcực sinh viên biểu trình học tập ngoại ngữ nói chung, qua trình học tập cú pháp tiếng Nga nói riêng? Tínhtíchcực không phụ thuộc vào học lực sinh viên Sinh viên có tínhtíchcực ... tập sinh viên Bản thân sinh ết viên phải chủ thể hoá trình học Các phươngpháp dạy dù có thầy cô dày công chuẩn bị trở nên vô hiệu hoá thân sinh viên không tự nỗ lực, cố gắng, tíchcực biến kiến ... sinh viên tự học được, học rèn luyện kỹ nghe nói vai trò người giáo viên Cho nên muốn bàn đến số biện pháp sinh viên giáo viên Đối với sinh viên Tạo động đắn hứng thú học lập cao tập thể sinh viên...
... phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực ngời học Từ quan niệm chất tínhtíchcựcnhận thức với biểu nó, rút đặc trng hệ phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực nh sau: Đặc trng 1: Phơng phápphát ... học pháthuytínhtíchcựcnhận thức ngời học viên hệ phơng pháp hớng vào lực phát triển lức tự học, tự nghiên cứu học viên Khi dạy theo phơng pháppháthuytínhtíchcựcnhận thức, giáo viên ... việc sử dụng phơng pháppháthuytínhtíchcực sinh viên TDTT Xác định nguyên tắc lựa chọn hệ phơng pháp dạy học pháthuytínhtíchcực sinh viên Ngoài vấn ý kiến đề xuất chuyên gia vấn đề Thông...
... Thuận Thành Trang 17 Một số phươngpháppháthuytínhtíchcực sáng tạo học sinh tiết học Sinh Trên kinh nghiệm ỏi thân tơi "Một số phươngpháppháthuytínhtíchcực sáng tạo học sinh tiết học ... theo phươngpháp trực quan (học sinh xem giáo viên biểu diễn), phươngpháp thực hành (học sinh trực tiếp thao tác đối tượng nghiên cứu) phươngpháp thực hành tínhtíchcực học sinh pháthuy cao phương ... Thuận Thành Trang 14 Một số phươngpháppháthuytínhtíchcực sáng tạo học sinh tiết học Sinh kiến thức phươngpháp thuyết trình - giải thích - minh họa mà phươngpháp tổ chức hoạt động khám...
... người.” Ngồi phươngpháp dạy học tíchcực nêu học Ngữ văn để pháthuytínhtíchcực học tập học sinh giáo viên áp dụng số kĩ thuật dạy học tíchcực sau: Một số kĩ thuật dạy học tíchcực 2.1 Kĩ ... Sáng kiến kinh nghiệm sang dạy học theo “ Phươngpháp dạy học tíchcực với phươngpháp kĩ thuật dạy học tíchcực nhằm giúp học sinh pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện ... việc pháthuytínhtíchcực học tập học sinh Thế nhưng, áp dụng thực tế dạy học giáo viên gặp khơng khó việc áp dụng phưong dạy học pháthuytínhtíchcực học tập học sinh, số giáo viên thuyết...
... pháp truyền thống là: - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp hỏi đáp - Phươngpháp kể chuyện Các phươngpháp bổ sung: - Phươngpháp thảo luận - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp đóng vai… Việc dạy ... không dùng phươngpháp mà phải phối hợp nhiều phương pháp, phươngpháp đại phươngpháp truyền thống cách hợp lý Biện pháp thực - Nắm chác phươngpháp dạy nhóm phươngpháp - Lựa chọn phươngpháp thích ... dụng phương pháo sau: - Phươngpháp nghiên cứu lí luận - Phươngpháp nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp thực nghiệm - Phươngpháp thống kê 5- Tài...
... 8A: Dạy theo phươngpháp truyền thống Lớp 8B: Dạy theo hướng áp dụng số biện pháppháthuytínhtíchcực dạy học lịch sử - Kết thu sau: Lớp áp dụng phươngpháppháthuytínhtíchcực Lớp/ Sĩ Giỏi ... kiến khác vấn đề pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng Trong năm gần ngày xuất nhiều tiết dạy tốt, học tốt theo hướng pháthuytínhtíchcực việc dạy học ... nhân cách đạo đức học sinh Qua tìm hiểu đối chứng dạy học cũ (truyền thống) phươngpháp dạy học pháthuytínhtíchcực học sinh nói chung dạy học lịch sử nói riêng khẳng định: Các biện pháp phát...
... Một số biện pháppháthuytínhtíchcực học sinh học môn tự nhiên xã hội lớp - Đổi phươngpháp dạy học tiểu học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động sáng tạo học sinh ... đến đề tài Một số biện pháppháthuytínhtíchcực học sinh học môn tự nhiên xã hội lớp XI MỤC LỤC TT TIÊU ĐỀ TRANG I Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN ... PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Tác giả : NGÔ THỊ HỒNG THU Chức vụ : Giáo viên lớp Đơn vị : Trường TH Đinh Bộ Lĩnh Một số biện pháppháthuytínhtích cực...
... phơng pháppháthuytínhtíchcực học sinh đem lại hiệu cao Tuy nhiên đòi hỏi giáo viên học sinh phải đợc tíchcực hoá trình dạy học, phải chủ động sáng tạo Cần phải tiếp thu điểm có tính nguyên ... Huyn NH GI, NHN XẫT CA T CHUYấN MễN V BAN GIM HIU NH TRNG ***************************************************** Nguyn Th Thanh Huyn Trng THCS Nguyn Thỏi Hc Trang 10 ti: Mt s bin phỏp phỏt huy ... thụ động nh: Giáo viên chuẩn bị giảng điều học sinh dễ nhớ, học sinh trọng ghi lời giảng giáo viên kiến thức sách để trình bày lại kiểm tra CHNG II Thc tin ca vic dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca...
... tiêu chí dạy học tíchcực Dạy họ coi tíchcực vi c học tập củ H đạ tiêu chí ín n s : a TínhtíchcựcTínhtíchcực phẩm chất vốn có củ on ngườ n biểu hi n qua hoạ động Tínhtíchcực học tập gắng ... Khái niệ h n eo há tíchcực “PP í ự ” l ột thuật ngữ rút gọn dùng nhiề nước giới để PP giáo d c dạy họ eo ướng pháthuytínhtích cực, chủ động người học Tíchcực PP tíchcực dùng với nghĩa ... tiêu cựcTích cự biểu hi n hoạ động chủ động chủ thể Vì PP dạy học tíchcực PP dạy học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động PP C đò ỏi phải pháthuytínhtích cực...
... nghiệm: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA HỌC SINH TRONG TIẾT DẠY VẬT LÝ I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/ Tính cấp thiết: Để cho việc giảng dạy Vật lý trường THCS có hiệu quả, người giáo viên ... giáo viên Vật lý khơng cần nắm vững kiến thức mà phươngpháp lịch sử phát triển mơn Vật lý Như chưa đủ, người giáo viên Vật lý cần phải nắm vững lý thuyết việc thực hành giảng dạy Vật lý trường THCS ... sống tự học tập, bồi bổ phát triển kiến thức, nâng cao trình độ lao động cách sáng tạo, ứng với kiến thức có nhiều biện phápphươngpháp giảng dạy khác nhau, người giáo viên phải biết tuỳ tình...
... 1/ Tính cấp thiết: Để cho việc giảng dạy Vật lý trường THCS có hiệu quả, người giáo viên Vật lý cần nắm vững kiến thức mà phươngpháp lịch sử phát triển môn Vật lý Như chưa đủ, người giáo viên ... sống tự học tập, bồi bổ phát triển kiến thức, nâng cao trình độ lao động cách sáng tạo, ứng với kiến thức có nhiều biện phápphươngpháp giảng dạy khác nhau, người giáo viên phải biết tuỳ tình ... chọn phươngpháp giảng dạy thích hợp để trình dạy học mang lại hiệu cao II/ THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁPCỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/ Thuận lợi - Được quan tâm, hỗ trợ Bộ phận chuyên...
... hướng pháthuytínhtíchcực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, làm để pháthuytínhtíchcực ... học Giáo viên người hướng dẫn, điều khiển trình nhận thức học sinh Muốn vậy, phải pháthuy lực nhận thức độc lập, phát triển tínhtíchcực học tập em Song biện pháppháthuytínhtíchcựcnhận ... lịch sử, chưa tíchcực hoạt động học tập nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ phươngpháp dạy học giáo viên Vì vậy, việc đề xuất biện pháp sư phạm giúp học sinh pháthuytínhtích cực, chủ động học...
... IV.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN SKKN TRÊN Để đạt kết cao việc ứng dụng SKKN sử dụng phươngpháp sau: - Phươngpháp trực quan - Phươngpháp thực hành trải nghiệm - Phươngpháp đối chứng - Phươngpháp ... Mầm non Diễn Hùng - Diễn Châu - Nghệ An Một số biện pháppháthuytínhtíchcực trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt động vui chơi *Để pháthuytínhtích cực, tạo hứng thú cho trẻ những lần chơi sau Nhận ... chơi: Giáo viên gợi y trẻ để trẻ nêu y tưởng trẻ, sau hỏi trẻ cách làm đồ chơi Qua trẻ nêu giáo viên bổ sung hướng dẫn trẻ làm Giáo viên cho trẻ làm theo nhóm vừa pháthuytínhtíchcực cá nhân trẻ...
... lý luận việc pháthuytínhtíchcực trẻ tuổi dân tộc mông hoạt động âm nhạc nhiệm vụ quan giáo viên mầm non Sử dụng biện pháp tăng cường tiếng việt, bồi dưỡng chuyên môn, đổi phươngpháp dạy học, ... “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tíchcực năm 2013-2014 giai đoạn 2013-2018 Luật Giáo dục ghi: Phươngpháp giáo dục phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; ... sáng tạo cá nhân trẻ tiếp xúc âm nhạc Sử dụng, pháthuy hết khả tiếp nhận ngôn ngữ tiếng Việt cho trẻ PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương Cơ sở lý luận số biện pháppháthuytínhtíchcực trẻ mẫu giáo...