... động học sinh bản, chủ yếu, chi phối đến ba hướng sau b) Định hướng cụ thể - Định hướng phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc + Về phươngphápdạy học, giáo viên cần vận dụng phươngphápdạyhọc ... dung dạyhọcViệcđổi PPDH cần phải xem xét tất yếu tố trình giáo dục, dạyhọc chỉnh thể thống liên quan chỗt chẽ vớiĐỔIMỚI CÁC YẾU TỐ CỦA QUÁ TRÌNH DẠYHỌC VẬT LÍ Các yếu tố dạy Cách dạyhọc ... diện yếu tố trình dạyhọc Quá trình dạyhọc tạo thành từ yếu tố: mục đích, nội dung, thầy hoạt động dạy (phương pháp, hình thức), trò hoạt động học (phương pháp, hình thức), phương tiện, kết Tất...
... kiểu dạy "chay", không sử dụng thí nghiệm phương tiện trực quan khác Việc sử dụng phương tiện dạyhọc nặng mô tả, minh hoạ chủ yếu - Hình thức tổ chức dạyhọc đơn điệu Dạy theo lớp chủ yếu Các hình ... thức dạyhọc cá nhân, nhóm, trời chưa thực hiện, thực chưa có hiệu - Cơ sở vật chất phục vụ dạyhọcphương tiện dạyhọc thiếu chưa đồng Những tiền đề việcđổi a) Chương trình sách giáo khoa có đổi ... người dạy, sách giáo khoa: - Quy định phạm vi mức độ kiến thức, kĩ mà người dạy cần phải thực trình dạyhọc - Giúp giáo viên có phương hướng hành động thích hợp để cải tiến, đổiphươngphápdạy học...
... Đáp: có số hợp chất hoá học gọi chất thị màu, chúng làm cho dung dịch thay đổi màu độ axit thay đổi Trong rau muống ( vài loại rau muống khác) có chất thị màu Trong ... khác) có chất thị màu Trong chanh có chứa 7% axit xitric vắt chanh vào nước rau làm thay đổi axit, làm thay đổi màu nước rau Khi chưa vắt chan, nước rau muống có màu xanh lét chứa chất kiềm canxi ... dùng nước chè uống tân dược Đáp: Trong chè có chứa 20% tanin từ đến 1,5% cafein, chất liên kết vớisố hợp chất tân dược, làm giảm hiệu thuốc Hỏi: Vì vắt chanh vào cốc sữa đặc có đường thấy có kết...
... tra, đánh giá, phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Khái quát phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc Bản chất phươngphápdạyhọc truyền thống Phươngphápdạyhọc truyền thống truyền ... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNG ĐỐIVỚIVIỆCĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRƯỜNG THPT VĨNH CỬU học nhằm đạt mục đích dạy học, phát triển lực cá nhân Khái niệm quản lý đổiphươngphápdạyhọc ... nhiều học tập SKKN: 2015-2016 Trang 12 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNG ĐỐIVỚIVIỆCĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRƯỜNG THPT VĨNH CỬU Cơ sở thực tiễn Quản lí việcđổiphươngphápdạyhọc Phó...
... dạyhọcđổiphươngphápdạyhọc 10 Cơ sở thực tiễn 12 2.1 Quản lí việcđổiphươngphápdạyhọc Phó Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 12 2.2 Chức quản lý đổiphươngpháp ... thuộc, ghi nhớ tái kiến thức 1.3.2 Bản chất phươngphápdạyhọctích cực Phươngphápdạyhọctích cực tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, học sinh tự giác, chủ động tự tìm tòi, ... đích đổiphươngphápdạyhọc Mục đích việcđổi PPDH trường THPT, thay đổi lối dạyhọc truyền thống chiều Dạyhọc theo hướng lấy người học làm trung tâm, nhằm giúp học sinh phát huy tính tích...
... MỤC HÌNHHình 1: Cơ chế đề kháng kháng sinh vi khuẩn Hình 2: Sự acyl hóa a, thủy phân b,c, dẫn xuất β–lactam theo chế khác Hình 3: Phản ứng thủy phân kiềm Hình 4: β–lactam Hình 5: γ– lactam Hình ... δ–lactam Hình 7: ε–lactam Hình 8: ω–lactam Hình 9: Ion OHHình 10: Cơ chế đề xuất Hình 11: Cơ chế phản ứng thủy phân kiềm β–lactam Hình 12: Đường phản ứng β–lactam Hình 13: Cơ chế phản ứng thủy phân ... Hình 19: Cơ chế phản ứng thủy phân kiềm ω–lactam Hình 20: Đường phản ứng ω–lactam Hình 21: Đường phản ứng hệ lactam DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Mộtsố thông số tối ưu trạng thái chế phản ứng thủy phân...
... III Sốhọc sinh không xếp loại - Sốhọc sinh lưu ban Học sinh giỏi khối 1: 15 học sinh; Học sinh tiên tiến: 32 học sinh Học sinh giỏi khối 2: 14 học sinh; Học sinh tiên tiến: 48 học sinh Học ... giao 2.2 Đổi quản lý, đạo dạyhọc +Biện pháp tổ chức thực -Tận dụng tối đa phòng học để tổ chức dạyhọc buổi/tuần học sinh lớp khối lớp - Thực tốt việcdạyhọc phù hợp vớiđối tượng học sinh ... khối 3: học sinh; Học sinh tiên tiến: 13 học sinh Học sinh giỏi khối 4: học sinh; Học sinh tiên tiến: 34 học sinh Học sinh giỏi khối 5: 10 học sinh; Học sinh tiên tiến: 17 học sinh Số lượng học sinh...
... cứu: Với đề tài: “ Mộtsố kinh nghiệm việcđổiphươngphápdạyhọcphânsố lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọctích ... thiệu quy tắc nhân phânsốvớiphân số, nhân phânsốvớisố tự nhiên ( trường hợp đơn giản, mẫu sốtích không hai chữ số) , giới thiệu quy tắc chia hai phân số, chia phânsố cho số tự nhiên khác ... sinh học tin học Hỏi sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh phần tổng sốhọc sinh lớp? Sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh chiếm sốphần là: + = ( sốhọc sinh lớp) 12 Có gần 10 em làm kết ( em lấy tử số...
... cứu: Với đề tài: “ Mộtsố kinh nghiệm việcđổiphươngphápdạyhọcphânsố lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọctích ... thiệu quy tắc nhân phânsốvớiphân số, nhân phânsốvớisố tự nhiên ( trường hợp đơn giản, mẫu sốtích không hai chữ số) , giới thiệu quy tắc chia hai phân số, chia phânsố cho số tự nhiên khác ... sinh học tin học Hỏi sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh phần tổng sốhọc sinh lớp? Sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh chiếm sốphần là: + = ( sốhọc sinh lớp) 12 Có gần 10 em làm kết ( em lấy tử số...
... 29 Sỏng kin kinh nghim mụn M thut GV :Nguyn Thỏi C ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học trờng tiểu học hoàn long ... ý kiến đánh giá nhận xét hội đồng khoa học ngành giáo dục & đào tạo huyện yên mỹ ...
... xuất số biện pháp quản lý việcđổiphươngphápdạyhọc THCS Quận 4, TP Hồ Chí Minh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc thực đổiphươngphápdạyhọc quản lý việcđổiphươngphápdạy ... phươngphápdạyhọc truyền thống phươngphápdạy h ọc tích c ực như: Phươngpháp truyền thống Phươngphápdạyhọctích cực Quan Học trình tiếp thu Học trình kiến tạo; học niệm lĩnh hội, qua hình ... phải đổi mặt việc làm cần thiết đổiphươngphápdạyhọcViệc thực đổiphươngphápdạyhọc nêu rõ: Theo Nghị TW khóa XI Ban chấp hành TW Đảng nhận định: Tiếp tục đổi mạnh mẽ phươngphápdạy học...
... lý việcđổiphươngphápdạyhọc theo hướng tiếp cận lực học sinh 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý việcđổi PPDH theo hướng tiếp cận 19 lực học sinh 1.3 Mộtsố vấn đề đổi ... ………………………… 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Năng lực, lực học sinh, tiếp cận lực học sinh 11 11 1.2.2 Phươngphápdạy học, đổiphươngphápdạyhọc theo định hướng tiếp cận lực học sinh ... phải học nhiều môn Hình thành NL không cần nhồi nhét, cách dạy yêu cầu HS vận dụng kiến thức vào giải tình đời sống, tránh chạy theo nội dung 1.2.2 Phươngphápdạy học, đổiphươngphápdạy học...
... SKKN: Sử dụng thiết bị dạyhọc đại vớiviệcđổi phơng phápdạy kĩ thuật điện lớp s dng thit b dy hc hin i cú hiu qu, cn chỳ ý: - S dng ... cụng tc c lp Nguyễn Liên Bằng - Trờng THCS Ngọc Hải SKKN: Sử dụng thiết bị dạyhọc đại vớiviệcđổi phơng phápdạy kĩ thuật điện lớp + Cõu hi phi ngn gn, d hiu, trung vo trng tm, phự hp vi ... trũ Ghi bng I TèM HIUkĩ thuật điện lớp Hot ng TèM HIU CHChọc đại vớiviệcđổi phơng phápdạy CHC NNG 8' SKKN: 1: Sử dụng thiết bị dạy NNG CA BNG IN CA BNG IN GV:Mi HS tt in ca lp hc (do tri...
... công tác giảng dạy đòa phương , việc nghiên cứu tình hìnhhọc tập học sinh mà đảm nhiệm , nhận thấy kết học tập học sinh chưa áp dụng phươngpháphọc tập tích cực sau: Với tổng sốhọc sinh khối ... dẫn học sinh phươngpháphọc môn Vật Lý theo hướng tích cực Trên sở tiếp thu ý kiến , ghi nhận thông tin để phântích xử lí thông tin nhằm đáp ứng yêu cầu dạyhọc theo phươngphápđổi , tích ... đề , tích cực tìm tòi nghiên cứu tài liệu giảng dạy đồng thời rút số kinh nghiệm dạyhọc cho thân , để giúp em HS nơi hiểu thêm kiến thức Vật Lý Sau sốphươngphápdạyhọc mà thực giảng dạy HS...
... áptômat, ổ cắm điện, hộp số quạt GV: Cú nhng loi bng in no? HS: Cú bng in chớnh v bng in nhỏnh GV: Bng in chớnh v bng in nhỏnh cú nhim v v cu to nh th no? HS: Tr li +Chức năng: phân phối, điều GV:...
... nghiên cứu việcđổi PPDH theo hướng tích cực 1.3.3 Đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực 36B Đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nghĩa gạt bỏ, loại trừ, ... luận đổi PPDH 12 3T 3T 1.3.1 Các phươngphápdạyhọc truyền thống 12 T T 1.3.2 Đổiphươngphápdạyhọc 13 T 3T 1.3.3 Đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích ... đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân - Đề xuất số giải pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực để góp phần nâng cao chất lượng dạy học...
... phươngphápdạyhọctích cực, phươngphápdạyhọc vận dụng vào q trình dạyhọc Thứ ba, nội dung dạy có phươngpháp giảng dạy tương ứng Nội dung định phươngphápdạyhọc Đồng thời phươngdạyhọc ... trị đổi qúa trình dạyhọc (hoạt động dạy hoạt động học) , gắn liền vớiđổi mục tiêu, nội dung, chương trình, giáo trình, phương tiện dạy học, mơi trường dạy học, kiểm tra đánh giá … vv phươngpháp ... khoa học để giải tình sống Vì vậy, đổiphươngphápdạyhọc mơn lý luận trị tất yếu cấp thiết, để làm điều cần phải thực giải pháp sau Mộtsố giải pháp, kiến nghị Thứ nhất, u cầu giảng viên dạy học...