... tuổi học lớp 4, lớp 5 1. 3.8 .1. Đặc điểm của quá trình nhận thức 1. 3.8.2. Đặc điểm về sự phát triển ngôn ngữ 1. 4. Các yếu tố ngôn ngữ toánhọc trong dạyhọcmônToánlớp 4, lớp 5 1. 4 .1. Mục ... tiêu dạyhọcToán 4, Toán 5 1. 4.2. Sách giáo khoa (SGK )Toán 4, Toán 5 1. 4.2 .1. Đặc điểm SGK Toán 4, Toán 5 1. 4.2.2. Ngữ nghĩa và cú pháp của ngôn ngữ toánhọc trong SGK Toán 4, Toán 5 1. 4.2.3. ... trong dạy học mônToánlớp 4, lớp 5 trường tiểu học. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm. Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Tình hình nghiên cứu ngôn ngữ toánhọc trong dạyhọcmôn Toán...
... 3A1 5/22 15 /22 21/ 22 1/ 22 3A2 7/23 16 /23 20/23 3/23 3A3 7/24 17 /24 22/24 2/24 Với sự hứng thú đó chất lượng lớp ngày cảng một đi lên và tiến bộ rõ rệt: Lớp Học kì 1( điểm TB trở lên) Học ... góp phần đổi mới phương pháp dạyhọc trong giờ toánlớp 3”. Bản thân tôi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào giờ họctoán ở Tiểu họcnói chung và giờ họctoánlớp 3 nói riêng là rất cần ... TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học 2. Đổi mới giảng dạy bậc tiểu học 3. Sách Toánlớp 3 tập 1 và 2 4. Sách giáo viên Toánlớp 3 tập 1 và 2. Xuân Đường....
... HOẠCH DẠY HỌCMÔN HỌC: TOÁNLỚP: 8CHƯƠNG TRÌNH: CƠ BẢN Học kỳ I, Năm học: 2 010 - 2 011 7. Khung phân phối chương trình (theo phân phối của Sở GD&ĐT ban hành) Học kỳ I : 19 tuần, 72 tiết Nội dung ... T25Kiểm tra 90’ 1 3 T38,39GIÁO VIÊNNguyễn Văn BìnhTỔ TRƯỞNG BỘ TỔ KHTN HIỆU TRƯỞNG 1.Môn học: Toán 2. Chương trình: Cơ bảnCơ bảnNâng caoKhác học kỳ: I Năm học: 2 010 - 2 011 3. Họ và tên ... hỏi trên lớp, làm bài test ngắn ….- Kiểm tra định kỳ:Hình thức KTĐG Số lần Hệ số Thời điểm/ Nội dung Kiểm tra miệng 1- 2 1 T5, T30Kiểm tra 15 ’ 3 1 T8, T15, T20(hh)Kiểm tra 45’ 3 2 T 21. T35, T25Kiểm...
... còn lại 6 que tính ( 10 - 4 = 6 ). Như vậy: 11 - 5 = 6 Tương tự như trên cho học sinh tự tìm kết quả của các phép tính trừ : 11 - 2 ; 11 -3 ; 11 - 4 ; 11 - 6 ; 11 - 7 ; 11 - 8 ; 11 - 9Thứ hai: Tự chiếm ... PHÁP DẠY HỌC MÔNTOÁNLỚP 2 THEO HƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINHSL % SL % SL % SL %20… - 20… 46 61, 3 21 28,0 8 10 ,7GK2: 20… - 20…46 62,2 18 24,3 6 8 ,1 4 5,4Như vậy chất lượng mônToánlớp ... DẠY HỌC MÔNTOÁNLỚP 2 THEO HƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH9. Báo Toánhọc tuổi trẻ. 10 . Bộ GD&ĐT, Các đề thi có ma trận mẫu, www.thi.moet.gov.vn 11 . Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn nhiệm vụ năm học. 12 ....
... Hồng Cả nước 19 95 2005 19 95 2005Dân số 10 0.0 11 7.7 10 0.0 11 5.4Diện tích gieo trồng cây lương thực có hạt 10 0.0 10 9.3 10 0.0 11 4.4Sản lượng lương thực có hạt 10 0.0 12 2.0 10 0.0 15 1.5Bình quân ... liệu ( bảng 38.2 /17 5 SGK) a. Tính tỉ trọng trâu, bò trong tổng số đàn trâu bò Đơn vị % Cả nước TDMN Bắc Bộ Tây NguyênTrâuBò 10 0 10 057.5 16 .22.5 11 .1 b. Dựa vào kiến thức đã học và Alat hảy ... sông Hồng ( 11 triệu KW ) chiếm hơn 1/ 3 trữ năng thủy điện của cả nước , riêng sông Đà gần (6 triệu KW ) + Đã xây dựng nhà máy thủy điện Thác Bà ( 11 0 MW ) trên sông Chảy , Hòa Bình ( 19 20 MW)...
... khảo sát đầu năm học 2 011 -2 012 là: Lớp Sĩ số Khảo sát đầu năm Khá Trung bình Yếu2B 9 9/9 0 5 4Qua các lần kiểm tra cuối kì I trong năm học 2 011 - 2 012 , số lượng học sinh lớp 2 điểm trường ... hữu hiệu đến quá trình dạy – học. 1. Mối quan hệ giữa môn Đạo đức với mônhọc khác. Môn Đạo đức có mối quan hệ chặt chẽ với các mônhọc khác ở Tiểu học, đặcbiệt là các môn: Tiếng Việt, Nghệ thuật, ... “tình huống toán học trong cuộc sống hàng ngày.Trong nhiều năm học, tôi đã dạylớp 2. Tôi nhận thấy việc dạy giải toán cólời văn trong chương trình toán ở bậc tiểu họcnói chung và ở lớp 2 nói...
... trình dạyhọctoán ở trường THPT a. Về mục đích và nộidungdạyhọcmôntoán Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 42 - dạy họcmôntoán ở ... minh 1. 3. Các hƣớng tổ chức hoạt động nhận thức trong dạyhọcmôntoán1. 3 .1. Vận dụng các lí thuyết và các phƣơng pháp dạyhọc tích cực. Việc tổ chức hoạt động nhận thức trong dạyhọctoán ... Giả thuyết khoa học: Nếu thiết kế được các HĐ nhận thức của HS với sự hỗ trợ của phần mềm GeoGebra trong dạyhọcmôntoánlớp 10 thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcmôntoán ở trường...
... cứu 3 .1. Đối tượng nghiên cứu: Cách thức tổ chức dạyhọc theo dự án cho mônToánlớp 10 – 11 THPT (ban cơ bản). 3.2. Khách thể nghiên cứu : Quá trình tổ chức dạyhọcmônToán ở lớp 10 – 11 THPT ... tôi quyết định chọn dạyhọc theo dự án làm nộidung chính của Luận văn với đề tài: “Áp dụng phương pháp Dạyhọc theo Dự án vào dạyhọcmônToán cho học sinh lớp 10 – 11 Trung học phổ thông (ban ... án học tập 1 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau khi hoàn thành nghiên cứu đề tài: “Vận dụng phương pháp Dạyhọc Dự trong dạyhọc môn Toán cho học sinh lớp 10 – 11 Trung học...
... I: Cơ sở lý luận v thực tiễn 1.1. Tìm hiểu mối liên hệ s phạm giữa nộidungdạyhọc LTTH và LG, CTĐS với nộidungdạyhọc SH trong mônToán TH. 1.1 .1. Về nộidung LTTH và LG, CTĐS trong chơng ... trình Giáo dục ĐH ngành GDTH 1.1 .1. 1. Mục tiêu dạyhọc LTTH và LG, CTĐS 1.1 .1. 2. Nộidungdạyhọc LTTH và LG, CTĐS - Lý thuyết tập hợp (thuộc học phần Toánhọc 1) : Trình bày những vấn đề cơ ... khoa học, tính thực tiễn của chơng trình và SGK, giữ đợc sự ổn định trong dạyhọctoán ở TH 1. 1.3. Mối liên hệ giữa nộidungdạyhọc LTTH và LG, CTĐS với nộidung dạy học SH trong môn Toán...
... hai mônhọcToán1 và TN-XH 1 đợc thực hiện cho 32 GV hiện đang dạy 43 HS CPTTT học hoà nhập cùng 11 73 HS khác của 32 lớp học. Mẫu thực nghiệm tác động: Thực hiện DH NDDH của hai mônhọcToán ... hai mônhọcToán1 và TN-XH 1 theo bài học cho HS CPTTT học hoà nhập của GV X 1 iXTB = n ∑n i = 1 (Xi – XTB)2 SD = S2 = n - 1 11 Phạm vi, mức độ và cấu trúc ND học ... tiểu học. 4. Khách thể và đối tợng nghiên cứu 4 .1. Khách thể nghiên cứu: Nộidungdạyhọc tiểu học. 4.2. Đối tợng nghiên cứu: Điều chỉnh NDDH một số mônhọc cho HS CPTTT học hoà nhập ở lớp1. ...