... CHIẾNLƯỢCPHÁTTRIỂNGIÁODỤCTRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CHIẾNLƯỢCChiếnlượcpháttriển kinh tế - xã hội 2001- 2010 Đại hội lẩn thứ I Đảng thông qua tháng - 2001Chiếnlượcpháttriểngiáodục ... kỳ 2001 - 2010pháttriển người, pháttriểnnguồnnhânlực (trong giáodục - đào tạo yếu tố then chốt định), đưa dinh hướng giải pháp pháttriểnnguồnnhân lực, song rõ pháttriểnnguồnnhânlực ... hai chiếnlượcChiếnlượcpháttriển kinh tế - xã hội dành nhiều nộidung cho pháttriểngiáo dục, coi pháttriểnnguồnnhânlực với yếu tố hàng đầu giáodục bốn khâu đột phá để 46 thực Chiến lược, ...
... chương trình giáodục phổ thơng xây dựngnộidung chương trình, phương pháp giáo dục, SGK phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng giáodục tồn diện hệ trẻ, đáp ứng u cầu pháttriểnnguồnnhânlực phục ... thừa pháttriển chương trình giáo dục; tăng cường tính liên thơng giáodục phổ thơng với giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học; thực phân luồng hệ thống giáodục quốc dân để tạo cân đối cấu nguồn ... truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáodục phổ thơng nước pháttriển khu vực giới Việc đổi chương trình giáodục phổ thơng phải qn triệt mục tiêu, u cầu nội dung, phương pháp giáodục bậc học,...
... MẠNG GIÁODỤC I.2 VỊ TRÍ/ VAI TRÒ CỦA GDPT I.3 MỤC TIÊU GIÁODỤC I.4 NGUYÊN LÝ GIÁODỤC I.5 TRÁCH NHIỆM CỦA NHÀ NƯỚC I.1 SỨ MẠNG CỦA GD/GDPT • NÂNG CAO DÂN TRÍ • ĐÀO TẠO NHÂNLỰC • BỒI DƯỠNG NHÂN ... CƠ HỘI PHÁTTRIỂN PHA ĐẦU CỦA QUÁ TRÌNH HỌC SUỐT ĐỜI NỀN TẢNG CỦA HTGD BỆ ĐỠ CHO CÁC PHÂN HỆ KHÁC I.3 MỤC TIÊU GIÁODỤC MỤC TIÊU TỔNG QUÁT MỤC TIÊU TỔNG QUÁT PHÁTTRIỂN CON NGƯỜI PHÁTTRIỂN CON ... CÁCH I.4 NGUYÊN LÝ GIÁODỤC LUẬT GD 2005: HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH, GIÁODỤC KẾT HỢP VỚI LĐSX, LÝ LUẬN GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN, GIÁODỤC NHÀ TRƯỜNG KẾT HỢP VỚI GIÁODỤC GIA ĐÌNH VÀ GIÁODỤC XÃ HỘI CỤ HỒ...
... nhà nớc Giáodụcnhân lực: là giáodục phục vụ nghiệp CNH, diễn pháttriển nhanh chóng nớc công nghiệp .trong hệ thống giáodục có kết hợp giáodục tinh hoavới giáodục phổ biến xã hội Giáodục đại ... nhà trờng tơng lai) Đổi giáodục Đại học ; đổi cách làm giáodục nông thôn ,miền núi ; giáodục hớng giới Xu hớng pháttriểngiáodục giới quan điểm pháttriểngiáodục đến năm 2020 Em mạnh ... xu giáodục cho tất ngời có nhu cầu ,học tập gắn suốt đời , phải tạo xã hội học tập với pháttriển mãnh mẽ phơng thức giáodục thờng xuyên dựa hội nhập giáodục Quốc tế GiáodụcviệtNamnằm giáo...
... [Aucoven] v Bolivarian Republic of Venezuela, Decision on Jurisdiction, 27 September 2001, published in (2001) 16 ICSID Review 469 108 The arbitration was brought under the ICSID arbitration clause ... notion dynamique, a fait son apparition dans la langue du droit international, et s’est substituée la notion de bien, notion statique La notion d’investissement est, en effet, une notion dynamique, ... taken by majority of the arbitrators The President of the Tribunal, Professor P Weil, issued a strong dissenting opinion on this part of the decision He felt that the ICSID mechanism and remedy...
... ngời lớn Giáodục cộng đồng Giáodục qui Giáodục không qui Giáodục ngời lớn Giáodục nhà trờngGiáodục phi qui Giáodục trẻ em Giáodục nhà trờngGiáo viên Giáodục thờng xuyên Giáodục từ xa ... nhiệm; đề ánXây dựngChiến lợc Giáodục2010 Viện Nghiên cứu pháttriểngiáo dục, có Chiến lợc pháttriển GDTX v.v Các nghiên cứu xác định đợc số định hớng pháttriển GDTX đến năm2010 bớc đầu dự ... t giáo dục, buộc phải mở rộng quan niệm giáodụcGiáodục kỉ XXI với hai đặc trng Giáodục suốt đời Giáodục cho ngời giáodục không tiến hành lần, cho độ tuổi định, mà diễn suốt đời, giáo dục...
... học ViệtNam Về mặt lý luận, đề tài hệ thống hóa vấn đề liên quan đến chi phí đào tạo từ chế phát triển, đầu tư cho giáodục đào tạo đến chi phí cho giáodục đào tạo Cơ chế pháttriểngiáodục ... cao lực kỹ lao động thân; kinh tế xã hội – đầu tư cho nguồnnhân lực, nguồn vốn người dân tộc Vì vậy, chi phí đầu tư cho giáodục Nhà nước, xã hội, gia đình cá nhân quan tâm Chi phí cho giáodục ... HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁODỤC LÊ THỊ BÍCH THỌ HOÀN THIỆN QUY TRÌNH QUẢN LÝ CHI PHÍ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNH THEO HƯỚNG PHÁTTRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC MỞ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC...
... qua pháttriển loại quỹ khuyến học, khuyến tài tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư Thứ bảy:Tăng cương hợp tác quốc tế giáodục đào tạo Giáodục thời kỳ hội nhập quốc tế cần phải bảo đảm pháttriển ... triển bền vững, không ngừng nâng cao chất lượng, phát huy tối đa nội lực, giữ vững độc lập, tự chủ định hướng xã hội chủ nghĩa, bước tiếp cận giáodục tiên tiến giới Mở rộng hợp tác đào tạo đa phương...
... toàn phong phú phức tạp người Giáodục trước hết hành trình nội dẫn đến hình thành nhân cách người Thế kỉ đòi hỏi người lực tự chủ xét đoán cao hơn, đòi hỏi giáodục không để tài nào, kho báu ... không khai thác XU THẾ BIẾN ĐỔI GIÁODỤCTRONG THẾ KỶ XXI Triển vọng môn học kỷ 21 Kỹ thuật giảng dạy đa phương tiện mẻ Các công ty đại học mọc lên ạt Triển vọng môn học kỷ 21 Những ... đến nhu cầu người học trí tuệ thể lực HỌC ĐỂ CÙNG CHUNG SỐNG VỚI NHAU Là học để hiểu người khác, khoan dung với người khác thông qua hiểu Chính thế, giáodục dù tiến hành nhà trường, gia đình...
... Phần nội dung: 19 trang Phần kết luận: trang Tài liệu tham khảo: trang B NỘIDUNG Cơ sở lý luận nộidung nghiên cứu 1.1 Các bậc đào tạo Giáodục nghề nghiệp Luật Giáodục quy định hệ thống giáodục ... vậy, pháttriểngiáodục đào tạo ưu tiên hàng đầu cho pháttriển 11 tỉnh Lào Cai nhu cầu cấp bách giúp cho Lào Cai phát huy lợi để pháttriển mạnh mẽ giai đoạn 2.2 Thực trạng nhu cầu nguồnnhânlực ... dựngchiếnlượcpháttriểngiáo viên cho hệ GDNN; Tăng nguồnlực đầu tư cho trường 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục; Quốc Hội (2009) Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục...
... lên Chiến lợc pháttriển GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nớc ta Trongnguồnlực khai thác nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực ngời nguồn ... 41 12 Tiểu luận Triết học 2010 17 40 43 [Nguồn : Chiến lợc pháttriển kinh tế xã hội 2001 2010, trang 7] Nói đến nguồnlực ngời nói đến chất lợng số lợng nguồnnhânlực Chúng có quan hệ chặt ... ngời nguồnnhânlực vào công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, ...
... lên Chiếnlượcpháttriển GD ĐT nguồnnhânlực nước ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nước ta Trongnguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồn ... Năm 1998 25,75 33,35 41 2010 17 40 43 [Nguồn : Chiếnlượcpháttriển kinh tế xã hội 2001 – 2010, trang 7] Nói đến nguồnlực người nói đến chất lượng số lượng nguồnnhânlực Chúng có quan hệ chặt ... người nguồnnhânlực vào công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, ...
... học Chiến lợc pháttriển GD ĐT nguồnnhânlực nớc ta a Vai trò thực trạng nguồnnhânlực nớc ta Trongnguồnlực khai thác nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực ngời nguồn ... vụ 1998 25,75 33,35 41 2010 17 40 43 Năm [Nguồn : Chiến lợc pháttriển kinh tế xã hội 2001 2010, trang 7] Nói đến nguồnlực ngời nói đến chất lợng số lợng nguồnnhânlực Chúng có quan hệ chặt ... ngời nguồnnhânlực vào công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001 Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị quốc gia, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, ...
... hóa giáodục nhằm nâng cao nhận thức toàn xã hội vai trò, vị trí quan trọng nghiệp Giáodục – Đào tạo, công tác đào tạo nguồnnhânlực có chất lượng; huy động nguồnlực chăm lo cho nghiệp Giáodục ... bị phương tiện, thiết bị giáodục đại, đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáodục giai đoạn 1.2.3 Pháttriển hệ thống giáodục cách đồng bộ, toàn diện từ giáodục mầm non, tiểu học, trung ... người học; bước chuyển trình giáodục thành trình tự giáodục hướng dẫn quản lý giáo viên 1.2.9 Triển khai thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáodục sở giáodục phổ thông, công khai kết...