Đang tải... (xem toàn văn)
Nhận thức về yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện và những vấn đề đặt ra về định hướng phát triển giáo dục phổ thông
XIN KÍNH CHÀO QUÝ ANH/ CHỊ NHẬN THỨC VỀ YÊU CẦU “ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN” VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GDPT NGUYỄN QUANG KÍNH TRÌNH BÀY DÀN BÀI I II III IV Đổi bản, toàn diện? Nhận thức lại số vấn đề Căn để định hướng Một vài đề xuất Đổi mới, Đổi CBTD & CCGD ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ? ĐỔI MỚI CĂN BẢN LÀ ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/ CÁI QUY ĐỊNH BẢN CHẤT” CỦA HTGD ĐỔI MỚI TOÀN DIỆN LÀ ĐỔI MỚI “ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT CỦA HTGD, KHƠNG THIẾU MẶT NÀO” KIẾN TẠO MƠ HÌNH PHÁT TRIỂN GD MỚI ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔI MỚI CBTD ? PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔI MỚI CBTD ? I NHẬN THỨC LẠI MỘT SÔ VẤN ĐỀ I.1 SỨ MẠNG GIÁO DỤC I.2 VỊ TRÍ/ VAI TRỊ CỦA GDPT I.3 MỤC TIÊU GIÁO DỤC I.4 NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC I.5 TRÁCH NHIỆM CỦA NHÀ NƯỚC I.1 SỨ MẠNG CỦA GD/GDPT • NÂNG CAO DÂN TRÍ • ĐÀO TẠO NHÂN LỰC • BỒI DƯỠNG NHÂN TÀI • KHG ĐẦY ĐỦ (CÁ NHÂN ?) • DỄ HIỂU LẦM (3 TRG BỊ TÁCH RA) • P/TRIỂN NHÂN CÁCH CHO CÁ NHÂN • P/TRIỂN VỐN NGƯỜI CHO XÃ HỘI • LƯU GIỮ, HỒN THIỆN BẢN SẮC DÂN TỘC * I.2 VAI TRỊ/ VỊ TRÍ CỦA GDPT ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT ĐỂ CƠNG BẰNG/ BÌNH ĐẲNG VỀ CƠ HỘI PHÁT TRIỂN PHA ĐẦU CỦA QUÁ TRÌNH HỌC SUỐT ĐỜI NỀN TẢNG CỦA HTGD BỆ ĐỠ CHO CÁC PHÂN HỆ KHÁC I.3 MỤC TIÊU GIÁO DỤC MỤC TIÊU TIÊU TỔNG TỔNG QUÁT QUÁT MỤC PHÁT TRIỂN TRIỂN CON CON NGƯỜI NGƯỜI PHÁT MỤC TIÊU TIÊU VĨ VĨ MƠ: MƠ: MỤC HỆ THỐNG THỐNG TIÊU TIÊU CHÍ/ CHÍ/ HỆ CHỈ TIÊU TIÊU PHÁT PHÁT TRIỂN TRIỂN CHỈ MỤC TIÊU TIÊU VI VI MƠ: MƠ: MỤC MƠ HÌNH HÌNH NHÂN NHÂN CÁCH CÁCH MƠ TIÊU CHÍ CHÍ ĐỨC, ĐỨC, SỨC, SỨC, TÀI TÀI TIÊU TÍNH GIAI ĐOẠN CỦA MƠ HÌNH NHÂN CÁCH I.4 NGUN LÝ GIÁO DỤC LUẬT GD 2005: HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH, GIÁO DỤC KẾT HỢP VỚI LĐSX, LÝ LUẬN GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN, GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC XÃ HỘI CỤ HỒ (1945): “MỘT NỀN GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN HOÀN TOÀN NHỮNG NĂNG LỰC SẴN CÓ CỦA CÁC EM” TUYÊN BỐ CỦA BỘ QGGD THÁNG 10-1945: TÔN TRỌNG NHÂN PHẨM, RÈN LUYỆN Ý CHÍ, PHÁT TRIỂN TÀI NĂNG CĨ ĐIỀU GỌI LÀ NGUN LÝ NHƯNG KHƠNG THỰC HIỆN ĐƯỢC VÀ CĨ ĐIỀU ĐÁNG LÀ NGUYÊN LÝ NHƯNG KHÔNG ĐƯỢC COI LÀ NGUYÊN LÝ I.5 TRÁCH NHIỆM CỦA NHÀ NƯỚC VỀ GDPT BẢO ĐẢM CÔNG BẰNG VỀ CƠ HỘI TIẾP CẬN GIÁO DỤC BẢO ĐẢM MỌI CÔNG DÂN BẢO ĐẢM GIÁO DỤC ĐỀU ĐƯỢC HƯỞNG B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT, NỀN GIÁO DỤC CƠ SỞ H.NHẬP V.MINH N.LOẠI MỌI TRẺ EM ĐỀU ĐƯỢC HỌC & HỌC ĐƯỢC 10 III ĐỀ XUẤT/ ƯỚM THỬ III.1 III.2 LƯỚI III.3 III.4 III.5 LÝ TÁI CƠ CẤU HỆ THỐNG QUY HOẠCH LẠI MẠNG XÂY DỰNG C.TRÌNH MỚI ĐỔI MỚI CHÍNH SÁCH GV THAY ĐỔI MƠ HÌNH QUẢN 19 III.1 TÁI CƠ CẤU HTGD QUỐC DÂN QLÝ PHI TTr & MINH BẠCH NGUYÊN LÝ HSĐ CQ + KHÔNG CQ + PHI CQ HTGD MỞ TRƯỜNG GẮN C ĐỒNG & TCh GD KHÁC CÁC PHÂN HỆ LIÊN THÔNG QUYỀN LỰA CHỌN CỦA NH 20 ...NHẬN THỨC VỀ YÊU CẦU “ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN” VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GDPT NGUYỄN QUANG KÍNH TRÌNH BÀY DÀN BÀI I II III IV Đổi bản, toàn diện? Nhận thức lại số vấn. .. vấn đề Căn để định hướng Một vài đề xuất Đổi mới, Đổi CBTD & CCGD ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ? ĐỔI MỚI CĂN BẢN LÀ ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/ CÁI QUY ĐỊNH BẢN CHẤT” CỦA HTGD ĐỔI MỚI TOÀN DIỆN LÀ ĐỔI... ĐỔI MỚI “ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT CỦA HTGD, KHÔNG THIẾU MẶT NÀO” KIẾN TẠO MƠ HÌNH PHÁT TRIỂN GD MỚI ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔI MỚI CBTD ? PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔI MỚI CBTD ? I NHẬN THỨC LẠI MỘT SÔ VẤN