... dạy họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp 4, 4. 2 Tìm hiểu dạng chủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp 4, 4. 2 Đề xuất quy trình dạy học dạng chủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp 4, 5 Phương ... chấtlượngmônKhoahọclớp 4, 17 CHƯƠNG DẠY HỌC CÁC DẠNG BÀI TRONGCHỦĐỀVẬTCHẤTVÀNĂNGLƯỢNGMÔNKHOAHỌCLỚP 4, 21 I Các dạng họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp 4, ... LƯỢNG” MÔNKHOAHỌCLỚP 4, I Các dạng họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp 4, NộidungchươngtrìnhchủđềVậtchấtlượngmơnKhoahọclớp 4, đa dạng phong phú, để có cách thức dạy học tích...
... thông tin dạy họcchủđềVậtchất lƣợng mônKhoahọc theo lý thuyết kiến tạo Tìm hiểu thực trạng dạy họcchủđềVậtchất lƣợng” mônKhoahọc Tiểu họcĐề xuất biện pháp dạy họcmônKhoahọc có hỗ ... DẠY HỌCCHỦĐỀ “VẬT CHẤTVÀNĂNG LƢỢNG” CỦA MÔNKHOAHỌC Ở LỚP THEO QUAN ĐIỂM CỦA LÍ THUYẾT KIẾN TẠO 37 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp ứng dụng CNTT dạy họcchủđềVậtchất lƣợng mônKhoahọc ... ƣu riêng - MônKhoahọclớpmônhọc mà học sinh đƣợc làm quen Nếu nhƣ lớp 1,2,3 học sinh đƣợc họcmôn Tự nhiên xã hội lên tới lớphọc sinh đƣợc họcmônKhoahọcMônhọc cung cấp cho học sinh kiến...
... chi tiết nộidung kỹ thuật dạy số chương Chương III: CHUYỂN HÓA VẬTCHẤTVÀNĂNGLƯỢNGTRONG TẾ BÀO Bài 13: KHÁI QUÁT VỀ NĂNGLƯỢNGVÀ CHUYỂN HĨA VẬTCHẤT 1, Vị trí bài: Là mở đầu chương phần ... Feređôxin đến NADP chất nhận điện tử cuối tạo chất khử mạnh NADPH2 Điện tử P680 bù lại nhờ điện tử trình quang phân ly nước 4DL + h 4DL * 4H2O 4 DC* 4H 4OH 4OH 4[ OH] 4e 4[ OH] 2H O ... nộidungchương trình, xây dựng số giáo án điện tử thuộc chương III chuyển hoá vậtchấtlượng tế bào, chương IV phân bào - Sinh học 10 ban bản” 2, Mục tiêu nghiên cứu - Phân tích nộidung chương...
... FLASH VIDEO CLIP vào giảng dạy nộidung khơng khí thuộc chủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp trường tiểu học Sông Đà thay cho hình ảnh tĩnh có SGK nâng cao hiệu học tập học sinh * Khuyến ... Thái Tày Nùng Lớp 4A1 33 15 18 25 Lớp A2 33 16 17 24 1 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất mônhọc a Thiết ... FLASH VIDEO CLIP dạy học làm nâng cao kết học tập học khơng khí thuộc chủđềVậtchấtlượng cho học sinh lớp trường tiểu học Sông Đà GIỚI THIỆU Trong SGK tiểu học hình ảnh cỏ, vật, tượng tự nhiên...
... FLASH VIDEO CLIP vào giảng dạy nộidung khơng khí thuộc chủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp trường tiểu học Sông Đà thay cho hình ảnh tĩnh có SGK nâng cao hiệu học tập học sinh * Khuyến ... Thái Tày Nùng Lớp 4A1 33 15 18 25 Lớp A2 33 16 17 24 1 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất mônhọc a Thiết ... vào dạy có nộidung khơng khí thuộc chủđềVậtchấtlượng có nâng cao kết học tập học sinh lớp không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy họcnâng cao kết học...
... nghiệm vào dạy họcchủđề hợp lí cho việc hình thành kĩ cho học sinh 1.1.3.2 NộidungchươngtrìnhchủđềVậtchấtlượngmơnKhoahọcTrongchươngtrìnhmơnkhoahọclớp 4, chủđềVậtchấtlượng ... dạy họcmônkhoahọclớp Thực trạng việc sử dụng phương pháp thí nghiệm dạy họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọc số trường Tiểu họcĐề xuất quy trình dạy họcchủđềVậtchấtlượngmơnKhoa ... 2.2 Đề xuất quy trình dạy học có sử dụng phương pháp thí nghiệm dạy họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọc Như biết mơnKhoahọcnói chung chủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớpnói riêng học...
... quan dạy họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọclớp 23 Chương 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌCCHỦĐỀVẬTCHẤTVÀNĂNGLƯỢNGMÔNKHOAHỌC 25 2.1 ... cứu 4. 1 Đối tượng nghiên cứu Hệ thống tập trắc nghiệm khách quan sử dụng dạy họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọc4. 2 Khách thể nghiên cứu Quy trình dạy họcchủđềVậtchấtlượngmônKhoahọc ... hiểu tượng khoa học, … nhiệm vụ mơnKhoahọcchươngtrình tiểu học Đặc biệt lên lớp em họcchủđề là: Vậtchấtlượng Khi họcchủđề này, em khám phá điều lí thú bổ ích Tuy nhiên nộidung có tính...
... điểm chủđềVậtchấtlượngKhoahọc 2.1.2.1 NộidungchủđềVậtchấtlượngKhoahọcChủđềVậtchấtlượngmônKhoahọc phát triển tiếp nốichủđềmôn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, chủđềVậtchất ... ĐỀ “VẬT CHẤTVÀNĂNG LƯỢNG” KHOAHỌC 2.1 Đặc điểm chủđềVậtchấtlượngKhoahọc 2.1.1 Đặc điểm nộidungchươngtrìnhKhoahọc 2.1.1.1 Mục tiêu mônKhoahọcMơnkhoahọc tích hợp nộidungKhoa ... CHƯƠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌCCHỦĐỀ “VẬT CHẤTVÀNĂNG LƯỢNG” KHOAHỌC 25 2.1 Đặc điểm chủđềVậtchấtlượngKhoahọc 25 2.1.1 Đặc điểm nộidungchươngtrình Khoa...
... tiết nh hoocmon Bng So sánh trình chuyển hóa vậtchất lợng thực vật động vật Từ rút đặc điểm trình chuyển hóa vậtchất lợng cấp thể Các trình sinh lý Thực vật Động vật Thu nhận Vận chuyển Biến ... phần ôn tập chơng I - Chuyển hóa vậtchất lợng (Sách giáo khoa Sinh họclớp 11, chơng trình bản) 1.2 Mơc đích nghiªn cøu VËn dơng tiÕp cËn hƯ thống vào trình dạy học ôn tập chơng phÇn SH 11-THPT, ... phạm 1 .4. 3 Phơng pháp thực nghiệm s phạm 1 .4. 4 Ph¬ng pháp thống kê toán học 2 NỘIDUNG .3 2.1 Cơ sở lí luận đề tài 2.1.1 Phân tích nộidung SH11 - THPT...
... họclớp việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh qua học thuộc chủđề - MônKhoahọc dạy lớp gồm chủđề : Con người sức khỏe; Vậtchất lượng; Thực vật động vậtTrong đó, chủđềVậtchấtlượng ... kiến kinh nghiệm - MônKhoahọcchươngtrình tiểu họcmơnhọc tích hợp nộidungkhoahọc tự nhiên với khoahọc sức khỏe chủ đề: Con người sức khỏe; vậtchất lượng; thực vật động vật; môi trường ... thuộc chủđề “ Vậtchất & lượng * Phần kết luận: Nêu lên biện pháp, học kinh nghiệm rút từ thực tiễn dạy học kết luận đề tài 7 PHẦN NỘIDUNG 1- Chủđề “ Vậtchất & Nănglượngchươngtrìnhmơn Khoa...
... niệm + Hãy kể tên vài theo nộidunglượng dạng lượng mà - Nănglượng dại em biết? lượng đặc trưng cho + Quan sát hình 21.1 khả sinh cơng SGK trang 71 để tìm Các dạng hiểu khác lượng trạng thái ... II Thiết bị dạy học Tranh phóng to hình vẽ 21.1; 21.2; 21.3 SGK; h21 SGV III tiến trình tổ chức học ổn định tổ chức Kiểm tra thu hoạch thực hành học sinh Nộidung Mở bài: Nănglượng gì? Chúng ... Có nhiều dạng khác lượng nhau: điện năng, quang động năng, năng, nhiệt năng? - GV yêu cầu HS lấy - HS lấy ví dụ trạng thái ví dụ khác lượng tồn lượng SGK Trạng thái tồn - Thế năng: trạng - GV:...
... dạng lượng tế bào 1) Khái niệm lượng -H: Nănglượng gì? -Dựa vào kiến - NL: Là đại lượng đặc trưng Có trạng thái thức vật lí cho khả sinh cơng lượng nào? Cho ví học trả lời - Trạng thái lượng: ... họcNộidung sinh -H: Hãy kể tên dạng -Kể tên dạng lượng TN mà lượng, phát em biết? Từ phát biểu định luật biểu định luật bảo toàn bảo toàn và chuyển hoá chuyển hoá lượng? lượng I) Nănglượng ... IV) Nộidung tiến trình tiết dạy: A Tổ chức lớp: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số B Tiến trình: 1) Kiểm tra cũ: (Xen lẫn giảng) 2) Bài mới: Hoạt động I: Tìm hiểu dạng lượng tế bào HĐ giáo viên HĐ học...
... cứu quan tới học qua gmail 10/ 35 28 ,58 % 7/ 35 Mức độ hoàn thành nhiệm vụ 20% Rất tốt 14/ 35 1/ 35 2, 85% 17/ 35 48 ,57 % Tốt 40 % 17/ 35 48 ,57 % Không tốt 4/ 35 11 ,43 % học sinh Khả tự họchọc sinh Mức độ ... hoàn thành nhiệm vụ học 75 91 ,46 8, 54 0 0 tập Cập nhật thông tin nộidung kiến thức liên quan 55 67,07 21 25, 6 4, 87 2 ,46 đến học Đánh giá thông tin 13 15, 85 17 28,73 29 35, 36 23 20,06 internet ... Sinh học 15 18,29% Đọc SGK tìm thêm thông tin cho tiết học trƣớc lên lớp 18 21, 95% Ghi chép đầy đủ thông tin lớp 78 95, 12% Hoàn thành tốt tập nhà 54 65, 85% Môn Sinh họcmơnhọc phụ 38 46 , 34% Khơng...
... tình dạy họcchủđề Con người sức khỏe mônKhoahọc 53 2 .4. 2 Vận dụng quy trình sử dụng vào tổ chức dạy học tình vào chủđề Con người sức khỏe mônKhoahọc 55 TIỂU KẾT CHƯƠNG ... khỏe mônKhoahọc 30 2.1.1 Mục tiêu chủđề Con người sức khỏe mônKhoahọc 30 2.1.2 Nộidungchủđề Con người sức khỏe mônKhoahọc 31 2.2 Quy trình xây dựng tình dạy SDK họcKhoahọc ... KẾT CHƯƠNG 29 Chương XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌCCHỦĐỀ CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE TRONGMÔNKHOAHỌC 30 2.1 Đặc điểm cấu trúc nộidungchủđề Con người sức khỏe môn...
... nhƣ vấn đềchủ yếu nộidung chƣơng trình, điều kiện vậtchất dạy – học, phƣơng pháp dạy – học đại học - Làm rõ dƣ luận xã hội sinh viên nộidung chƣơng trình đào tạo, điều kiện sở vậtchất cho ... sinh viên nộidung chƣơng trình, điều kiện vậtchất dạy – học, phƣơng pháp dạy – học đại học số trƣờng đại học nhƣ đại học KHTN, đại học Luật, trƣờng đại học Kinh tế quốc dân, trƣờng Đại học Sƣ ... – học đại học ) ý kiến phán xét, đánh giá sinh viên vấn đề liên quan đến dạy – học đại học (liên quan đến nội 42 dung chƣơng trình, điều kiện sở vậtchất việc dạy – học, phƣơng pháp dạy – học...