... quan trọng việcthực PPDH tíchcực giảng dạy 2.2.1.2 Nhậnthứcmụcđíchviệcthựcphươngphápdạyhọctíchcực B Bảng 2.3 Mụcđíchviệcthực PPDH tíchcựcMụcđích Lấy hoạt động họchọc sinh làm ... thi 2.2 Thực trạng thựcphươngphápdạyhọctíchcực trường THPT B 2.2.1 Thực trạng nhậnthứcphươngphápdạyhọctíchcực B 2.2.1.1 Nhậnthức tầm quan trọng phươngphápdạyhọctíchcực B Bảng ... cứu phươngphápdạyhọctíchcực quản lí việcthựcphươngphápdạyhọctíchcực nhà trường giới 10 T T 1.1.2 Tình hình nghiên cứu phươngphápdạyhọctíchcực quản lí việcthựcphương pháp...
... công thức ( a + b ) = Cn a k =0 không chứng minh Tuy nhiên học sinh khó khăn việc nhớ công thứcviệcdạyhọc dừng lại Dạyhọc không dạy cho học sinh ghi nhớ công thức cách máy móc mà dạy cho học ... cứu mụcđíchdạyhọc chủ đề Tổ hợp Xác xuất 2.1.1 MụcđíchdạyhọcVềmục tiêu Giáo dục THPT, luật Giáo dục quy định: Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết Giáo dục trung học ... trình dạyhọc Toán học không dạy cho học sinh nắm vững khái niệm, định lí; quy tắc, công thức mà phải làm cho học sinh biết vận dụng vào giải Toán Cũng nh vậy, dạy kiến thức Tổ hợp dừng lại việc...
... nhiều phươngphápdạyhọc giáo dục học sinh; có báo cáo cải tiến đổi phươngpháp giảng dạy 1.2 Tiếp tục triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực +Biện ... nhiều phươngphápdạyhọc giáo dục học sinh; có báo cáo cải tiến đổi phươngpháp giảng dạy 1.2 Tiếp tục triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực +Biện ... thông tin, đổi quản lý tài Đổi phươngphápdạy học, đẩy mạnh phươngphápdạyhọctích cực. Toàn trường tập trung thực tốt nhiệm vụ trọng tâm - Tiếp tục thực vận động" Học tập làm theo gương đạo đức...
... cứu mụcđíchdạyhọc chủ đề Tổ hợp Xác xuất 2.1.1 MụcđíchdạyhọcVềmục tiêu Giáo dục THPT, luật Giáo dục quy định: “Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết Giáo dục trung học ... sử có công việcthực theo phương án A phương án B Có n cách thực theo phương án A m cách thực theo phương án B Khi công việcthực theo n + m cách Quy tắc đơn giản không nắm vững nên học sinh hay ... đề nội dung phươngpháp dạy, học chủ đề Tổ hợp Xác suất 2.3 Kết luận Chương Chương Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mụcđíchthực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 3.4...
... kiến thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việcdạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào ... hình Nhậnthức đối tượng PP thc nghim cỏc logic toỏn Nghiờn cu trờn MH PP thc nghim quan sỏt so sỏnh Mô hình Xõy dng mụ hỡnh: - PP tng t - Tru tng toỏn Hp thc hoỏ mụ hỡnh Đối tượng nhậnthức ... GQV ca HS quỏ trỡnh DH ki n thc ú Điều kiện ( tình ) xuất phát Vấn đề - Bài toán Giải pháp Kết luận Giải pháp kiểm tra - ứng dụng Sự kiện giải thích - tiên đoán Sự kiện thu từ thí nghiệm - quan...
... tính tíchcực phải phát triển nó.Nhưng phát triển phát triển cần phải có phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tíchcực Đó phươngphápdạyhọctíchcực 3 .Phương phápdạyhọctích ... tíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" ... dạyhọcmục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc II Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 1 .Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập...
... tíchcực phần Công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học trờng THPT Phơng phápdạyhọctíchcực đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực Vận dụng phơng phápdạyhọctíchcực ... luận thực tiễn việc vận dụng phơng phápdạyhọctíchcực phần công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học trờng thpt 1.1 Phơng phápdạyhọctíchcực đặc trng phơng phápdạyhọc ... đợc mục tiêu học 1.1.2 Những đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực - Phơng phápdạyhọctíchcực phơng pháp mà trình dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Khi GV vận dụng phơng pháp...
... kiến thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việcdạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào ... hình Nhậnthức đối tượng PP thc nghim cỏc logic toỏn Nghiờn cu trờn MH PP thc nghim quan sỏt so sỏnh Mô hình Xõy dng mụ hỡnh: - PP tng t - Tru tng toỏn Hp thc hoỏ mụ hỡnh Đối tượng nhậnthức ... GQV ca HS quỏ trỡnh DH ki n thc ú Điều kiện ( tình ) xuất phát Vấn đề - Bài toán Giải pháp Kết luận Giải pháp kiểm tra - ứng dụng Sự kiện giải thích - tiên đoán Sự kiện thu từ thí nghiệm - quan...
... nội dung mụcđích đổi PPDH; sau thống cách làm Mục tiêu cuối trì mặt tíchcực đạt việc đối PPDH trường học làm cho việcdạyhọctíchcực diễn thường xuyên - Xác định trọng tâm mục tiêu: việc đặt ... Phươngphápdạyhọc cách thức, đường giáo viên hướng dẫn, tổ chức đạo hoạt động học tập tích cực, chủ động học sinh nhằm đạt mục tiêu dạyhọc [16] Như vậy, PPDH hệ thống hành động có chủ đích ... mối quan hệ chủ thể dạyhọc 1.3 Một số vấn đề vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý thực đổi phƣơng phápdạyhọc trƣờng THCS 1.3.1 Mụcđíchviệc đổi phươngphápdạyhọc trường THCS Đổi...
... ụ d oáig gnort ẻrt aủ c yud ưt g nộđ tạoh cực hc , gnộ đ ủh c h nít yu h táhp , cụ d g páh p gn ơưhp c ác ảu q uệi h óc p ợh i ốhp gnụ d ửs cệiv àv cực hc í t cọh yạd páhp g nơưhP gnộđ tạoH G ... t k gn d a úhp gnohp , m hnít gnam u il t v nêyugn i v 11 | CỨHT NẬHN NỂIRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP GNỤD GNỨ c gn hn ar t iv yãh n B rt i v cúx p it p it c rt àv v hcás ... | 21 + + + + + * :i h uâC :yâ h uâc ohc i s uas v m i 31 | CỨHT NẬHN NỂIRT TÁHP CỰV HNĨL GNORT CỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP GNỤD GNỨ :yâ uas n irt táhp c m n ih ht c rt a c c ht n hn n irt táhp...
... số phươngphápdạyhọc hóa học [9, tr.165-167]: 10 11 1.2.3.3 Các đặc trưng riêng phươngphápdạyhọc hoá họcPhươngphápdạyhọc hóa học mặt phải tuân theo quy luật chung phươngphápdạy học, ... lẫn để đạt mục tiêu dạyhọc 1.2.1 Quá trình dạy hoá học Quá trình dạyhọc Hóa học hệ toàn vẹn bao gồm thành tố: Mục đích, nội dung dạy học, phươngphápphương tiện dạy học, hoạt động dạy giáo viên, ... tượng hóa học xảy thực tế đời sống - Đánh giá việc nắm vững kiến thức, kỹ hóa học thân bạn lớp 1.2.3 Phươngphápdạyhọc hoá học [9], [10], [29] 1.2.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngpháp phạm...
... điểm dạyhọctíchcực - Các phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc phân hóa đối tượng học sinh Dạyhọc nêu vấn đề Dạyhọc phát huy tính tự giác, tíchcựchọc ... họctíchcực dùng nhiều nước, để phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Các phươngphápdạyhọctíchcực kết hợp linh hoạt nhiều phươngphápdạyhọc ... dụng phươngphápdạyhọctíchcực Hồ Thị Mỹ Hạnh Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng 12 Chỉ đạo thựcphươngphápdạyhọctíchcực Các phươngphápdạyhọctíchcực phần lớn giáo viên thực Thế nhưng,...
... phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcựcdạyhọc môn GDCD lớp 11 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu việc kết hợp phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcựcdạyhọc ... phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcực yêu cầu khách quan việc đổi phơng phápdạyhọc môn GDCD trờng thpt 1.1 Các phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcực ... lợng dạyhọc môn GDCD trờng THPT đổi phơng phápdạyhọc Từ việc nghiên cứu phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọc tíc cực, thấy phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọc tích...
... lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng phápdạyhọc Giảng viên hớng dẫn: mai văn Sinh viên thực hiện: vũ thị thu Lớp: 48A - Địa lý MSSV: 0756031674 Vinh - 2011 LI CM ... đại học vinh Khoa địa lý -*** - Vn dng mt s phng phỏp dy hc tớch cc hng dn hc sinh phỏt hin cỏc mi liờn h nhõn qu dy hc a lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng pháp ... MLH Mi liờn h XHCN Xó hi ch ngha MC LC Khoá luận tốt nghiệp đại học .1 Vinh - 2011 Khoá luận tốt nghiệp đại học .3 Vinh - 2011 A PHN M U 1.Lý chn...
... biện pháp chỉnh sửa Các biện pháp giúp trình dạyhọc ngày hoàn thiện, có kế thừa mặt tíchcực hoàn thiện chưa hợp lý Vì phươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp hoàn thiện Phươngphápdạyhọctích ... tính tíchcực người dạy mà hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hoạt động nhậnthức người học, nghĩa tập trung vào việc phát huy tính tíchcực người học Tuy nhiên để dạyhọc theo phươngphápdạy ... động để học sinh tự hoạt động đánh giá kết quả, đưa điều chỉnh cần, qua kích thích hứng thú học tập học sinh +) Phươngphápdạyhọctíchcựctích hợp với phươngphápdạyhọc tiên tiến Phương pháp...
... tíchcựcphươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực để phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người họcPhươngpháptíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa ... tự học, tự nghiên cứu của SV Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng số phươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọchọc phần Phươngphápdạyhọc Toán Tiểu học theo phươngthức đào tạo tín đáp ứng mục ... đề tài bàn luận việcdạyhọc môn Toán theo hình thức tín chỉ, đặc biệt việc đổi phươngphápdạyhọc theo phươngthức đào tạo tín cách áp dụng số phươngphápdạyhọctíchcựcMục tiêu nghiên cứu...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC MÔN LỊCH SỬ Phươngpháp trực quan a) Bản chất Phươngphápdạyhọc trực quan (hay gọi phươngpháp trình bày trực quan) phươngpháp sử dụng phương tiện trực quan, phương ... đủ mục tiêu đề ; tạo động lực đổi phươngphápdạy học, góp phần đổi phươngphápdạyhọc Xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết học tập môn lịch sử theo phươngpháp a xác định mụcđích đánh giá Mụcđích ... nhược điểm phươngphápdạyhọc truyền thống cập nhật phươngphápdạyhọctíchcực cho phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạyhọc nhà trường, địa phương Giáo viên ngại áp dụng phươngpháp phải chuẩn...
... phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: 90% học sinh hiểu - Năm học 2008 -*- 2009 áp dụng phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: * 100% học sinh hiểu * Trong có 50% học sinh thuộc lớp * 100% học sinh ... học làm trung tâm".Có thể nói thực cách mạng lĩnh vực giáo dục, phơng phápdạyhọc đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực ngời học, bao gồm phơng phápdạy ... hiệu dạy học, mà mục tiêu dạy học. Với cách họchọc sinh áp dụng với tự học nhà hay lớp đem lại hiệu cao Đối với môn mỹ thuật nói chung, thờng thức mỹ thuật nói riêng,phơng pháptíchcực giúp học...