... ngời tasử dụng trong giao lu nh cử chỉ điệu bộ .Trong quá trình giao lu ,con ngời takhông chỉ nhậnthức những ngời khác ,mà còn nhậnthức chính bản thânmình với những cái mò họ nhận ra đợc ở ... nghiệp ,các lớp học ,các đoàn thể xÃhộih chính là tập thể Hiện nay trong các trờnghọc tập trung vào việc rèn luyện đức cho học sinh vớikhẩu hiệu Tiên học lễ ,hậu học văn .Trong quá trình phát ... nhiều sự thay đổi trong quan hệ xà hội đặc biệt là đạo đức và nhân cáchdo dó không chỉ trong nhà trờng cần giáo dục nhân cách trong xà hội 7Tiểu luận môn Tâm lý Tiểu luận môn Tâm lý Vấn đề nhân...
... Long. Ý thức - trình độ phát triển cao nhất của tâmlý người. Tạp chí Tâmlý học, số 1, 2,3/2002.4. Lê Đức Phúc. Một sự chuyển biến cơ bản trongtâmlýhọc hiện đại. Tạp chí Tâmlý học, số ... Tuyển tập tâmlý học. NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002.10. V.A. Pêtrốpxki, Tâmlýhọcđại cương. NXB Giáo dục, Mátxcơva, 1986, bản tiếng Nga.11. V.V. Xtôlin, Tự ý thức của nhân cách. NXB Đạihọc Tổng ... ý thức - vô thức phục vụ cho chẩn trị, lâm sàng trong y học. Các nhà tâmlýhọc Xô - viết, xuất phát từ nguyên tắc thống nhất ý thức và hoạt động của nhâncách, cho rằng, mọi hiện tượng tâm lý, ...
... đây trong một số tài liệu TL học của các tác giả trong nước xem nhân cách bao gồm 4 bộ phận:+ Xu hướng nhân cách28www.hanhchinhvn.comTÂM LÍ HỌCĐẠI CƯƠNG Phần 1. Cơ sở khoa học của Tâm ... thứ hai.3. Đặc điểm đặc trưng của TC+ Tính nhận thức: TC nảy sinh trên cơ sở những xúc cảm của con người trong quá trình nhận thức. Yếu tố nhận thức, rung động và phản ứng cảm xúc là 3 yếu ... tạo nên tâm lí, ý thức, nhân cách của bản thân. Đây là quá trình chiếm lĩnh TG, quá trình nhập tâm. Như vậy trong hoạt động con người vừa tạo ra sản phẩm về phía TG, vừa tạo ra tâm lí, ý thức của...
... sở xã hội của tâmlý người I. Cơ sở tự nhiên của tâmlý người 1. Não và tâmlý 1.1. Quan điểm tâm lý- vật lí song song - Coi quá trình tâmlý và tâmlý song song diễn ra trong não người ... trình Tâmlýhọcđại cương 26- Bao gồm: các quá trình tâm lý, các trạng thái tâm lý, các thuộc tính tâm lý. - Theo K.K. Platonov: + Tiểu cấu trúc có nguồn gốc sinh học + Tiểu ... tiễn của hoạt động nhậnthức 3.6. Tâmlýhọc liên tưởng - Đại diện tiêu biểu Milơ (1806 – 1873), Spenxơ(1820 – 1903),Bert(1818- 1903). - Theo họ cần gắn tâmlýhọc với tâmlý học, và thuyết tiến...
... tƣợng tâmlý - Áp dụng tâmlý một cách có hiệu quả nhất 5. Vị trí, ý nghĩa của tâmlýhọc Vị trí: - Tâmlýhọc và triết học - Tâmlýhọc có quan hệ chặt chẽ với khoa học tự nhiên - Tâmlýhọc ... quan sát, thực nghiệm, đo đạc. 3. Các quan điểm cơ bản trongtâmlýhọc hiện đại 3.1. Tâmlýhọc hành vi - Đại diện tiêu biểu: Nhà tâmlýhọc Mỹ J. Oátsơn (1878- 1958). Đối tƣợng nghiên cứu là ... tiễn của hoạt động nhậnthức 3.6. Tâmlýhọc liên tưởng - Đại diện tiêu biểu Milơ (1806 – 1873), Spenxơ(1820 – 1903),Bert(1818- 1903). - Theo họ cần gắn tâmlýhọc với tâmlý học, và thuyết tiến...
... cứu tâmlýtrong lâm sàng. - Một số vấn đề tâmlýhọctrong giám định sức khỏe, lao động, quân sự 3. Cấu trúc của tâmlýhọc y học Tâm lý y học gồm các phần chính sau: 3.1 Đại cƣơng tâmlýhọc ... thêm về lý luận khoa học cho tâmlýhọcđại cƣơng. II.ĐỐI TƢỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂMLÝHỌC Y HỌC 1. Vị trí, đối tượng nghiên cứu của tâmlý y họcTâmlý y học vừa là bộ phận của y học, vừa ... chất tâm thần con ngƣời và xã hội. Tâm lý y học là lĩnh vực khoa học ứng dụng của tâmlýhọc và tâmlý y học có quan hệ chặt chẽ với tâmlýhọcđại cƣơng. Những nghiên cứu ứng dụng của tâm lý...
... tích cực học tập môn Tâmlýhọcđạicương của sinh viên hệ đạihọc trường Đạihọc Trà Vinh 2.2.1. Nhậnthức của sinh viên về tầm quan trọng, ý nghĩa của việc học tập môn Tâm lýhọcđạicương ... được xuất của việc học tập môn Tâmlýhọcđại cương. Phần 2: Tìm hiểu động cơ học tập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần 3: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần ... hiểu về thái độ học tập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần 5: Tìm hiểu hành vi học tập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần 6: Tìm hiểu kết quả học tập môn Tâmlýhọcđạicương của SV. Phần...
... Cả A,B,CĐỀ THI: TÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNGTHỜI GIAN: 75 PHÚTKHÔNG SỬ DỤNG TÀI LIỆUCâu 1: (3đ) Hãy chứng minh nhận định " ;Tâm lýhọc là 1 khoa học& quot;Câu 2: (2đ) Nhậnthứclý tính là gì? Điều ... những nhân cách khác nhau?ĐỀ THI: TÂMLÝHỌCĐẠI CƯƠNGTHỜI GIAN: 75 PHÚTKHÔNG SỬ DỤNG TÀI LIỆUCâu 1: (2 điểm)Trình bày các cách phân loại các hiện tượng tâm lý? Câu 2: (3 điểm)Tư duy là gì? ... minh họa.Câu 2: (3 điểm)Hãy đánh giá vai trò của nhậnthức cảm tính đối với cuộc sống của con người. Nêu ý nghĩa của yếu tố nhận thức cảm tính trong hoạt động sau này của mình.Câu 3: (3 điểm)Sau...
... tượng tâm lý. Vạch ra cơ sở sinh lý của hiện tượng tâm lý. Mô tả ñể nhận diện các hiện tượng tâmlý khác nhau. ðồng thời chỉ ra mối quan hệ tác ñộng qua lại giữa các hiện tượng tâmlýtrong ... ý thức 3.1. Cấp ñộ chưa ý thức (vô thức) * Những hiện tượng tâm lí không có ý thức (vô thức) Trong cuộc sống bên cạnh các hiện tượng tâmlý có ý thức, chúng ta còn gặp những hiện tượng tâm ... người ta còn dùng từ Tâmlý như là khả năng chinh phục ñối tượng. ðó là cách hiểu tâmlý ở cấp ñộ nhậnthức thông thường. Thực tế, tâmlý không ñơn giản như vậy, mà tâmlý là hiện tượng tinh...