... cho sinhviên trường CĐCĐ HàNội 14 - Đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng tiếng Anh cho sinhviên trường CĐCĐ HàNội 5.2 Phạm vi nghiêncứu Luận văn nghiêncứu trường CĐCĐ HàNội ... Quảnlý bồi dưỡng ngoại ngữ Tiếng Anh cho sinhviên đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng tiếng Anh cho sinhviên trường CĐCĐ HàNội Phương phápnghiêncứu 6.1 Phương phápnghiêncứu ... vậy, quảnlýhoạtđộnghọcsinhviên khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Vấn đề quảnlýhoạtđộnghọc tiếng Anh sinhviên đặt với nhà quảnlý bình diện khoahọc giáo...
... trạng quảnquảnlýhoạtđộng thực tập lâm sàng sinhviên Điều dưỡng Bệnh viện đa khoa tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất số giải phápquảnlýhoạtđộng thực tập lâm sàng sinhviên Điều dưỡng có sởkhoahọc ... 1.4 Nội dung quảnlýhoạtđộng thực tập lâm sàng sinhviên Điều dưỡng Trường cao đẳng Y tế Bệnh việnQuảnlý thực tập lâm sàng sinhviên Điều dưỡng chủ yếu quảnlýhoạtđộng thực tập sinhviênkhoa ... cứu 3.1 Khách nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộng thực tập lâm sàng sinhviên Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải phápquảnlýhoạtđộng thực tập lâm sàng sinh viên...
... tài: Mộtsốbiệnpháp đạo hoạtđộngnghiêncứukhoahọc tham gia Cuộc thi khoahọc kỹ thuật dành cho họcsinh trung học đạt hiệu cao trường THCS Tam Lư huyện Quan Sơn” 1.2 Mục đích nghiêncứu ... vấn đề thực tiễn sống, làm quen với nghiêncứukhoahọc Tạo sân chơi bổ ích, trí tuệ khoahọc cho họcsinh phổ thông Thúc đẩy phong trào nghiêncứukhoahọc giáo viênhọcsinh nhà trường Góp phần ... không thành công mong đợi; Việc phối hợp nhà trường với quannghiêncứukhoahọc chưa thật chặt chẽ, đơi lúc thụ động khơng có động thái việc Phương phápnghiêncứukhoahọchọcsinh giáo viên...
... Cơng trình đư c hồn thành t i Đ I H C ĐÀ N NG Ngư i hư ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS Đ ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b ... 2: PGS.TS Hà Nh t Thăng Lu n văn s ñư c b o v t i H i ñ ng ch m lu n văn t t nghi p th c s Qu n lý giáo d c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày07 tháng năm 2010 Có th tìm hi u lu n văn t i: - Trung...
... NCKH GV nhà trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH ... TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thơng tin thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoa ... thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạt động...
... quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlýNội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương phápquảnlý ... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý đưa nội dung quản lý, công cụ, phương phápquảnlý tác động tới...
... trình quảnlýhoạtđộng nghiôn cứukhoahọc giáng vicn sinhviénViệnĐạihọc M HàNội 3.2 Đôi tượng nghiêncứu Cấc biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviênViện Đ ủ học M HàNội ... sinhviênViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviênViệnĐạihọc M HàNội Ch咖 g 1: C SỞLÝ LUẬN VỂ VẤN ĐỂ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... phápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcViệnĐạihọc M HàNội Chương 3: CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN c ú u KHOAHỌC Ở VIỆNĐẠIHỌCMỞHÀNỘI 3.1 Các định hướng đé xuất biệnpháp quản...
... VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦASINHVIÊN TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI CHƯƠNG 3: BIỆN ... BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦASINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM HÀNỘI - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊN ... SV có số đặc điểm riêng sau: - Phục vụ mục đích học tập - Nhận thức khoahọcđộng chủ yếu hoạtđộngkhoahọc - Hoạtđộngkhoahọc phải hướng dẫn giảng viên - Trong q trình hoạtđộngkhoa học, ...
... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ Q TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thông tin thực trạng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng ... lực cho giảng viênnghiêncứukhoahọc Nhóm biệnpháp đổi chế quảnlý tổ chức hoạtđộng NCKH giảng viên Nhóm biệnpháp tăng cường điều kiện phục vụ hoạtđộng NCKH GV Nhóm biệnpháp tăng cường...
... nghiên cứu: Hoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviên trường đạihọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviên Phân hiệu ĐHĐN Kon Tum Giả thuyết khoahọc ... trường đạihọc Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọcsinhviên Phân hiệu Đạihọc Đà Nẵng Kon Tum Chương 3: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngNghiêncứukhoahọcsinhviên Phân ... tiễn Một nguyên nhân dẫn đến thực trạng cơng tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcsinhviên nhiều hạn chế, bất cập, chưa đồng bộ,… Nghiêncứu đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộngnghiêncứu khoa...
... nghiệp 1.2.4 Biệnphápquản lý, biệnphápquảnlýhoạtđộng Dạy nghề phổ thông 1.2.4.1 .Biện phápquản lý: + Biệnphápquảnlý tổng thể cách thức tác động chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý ( Cấp ... người họcQuảnlý nhà trường bao gồm quảnlý bên nhà trường (quản lý thành tố: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đội ngũ, học sinh, CSVC ) quảnlý mối quan hệ nhà trường ... quảnlý giáo dục phải lấy quảnlý nhà trường làm tảng quảnlý nhà trường phải lấy quảnlý việc dạy học làm trọng tâm: Tổ chức dạy học phải xuất phát từ nhu cầu người học hướng vào người học Quản...
... Lịch sử nghiêncứu vấn đề Vấn đề quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN nhà khoa học, nhà quảnlýquan tâm nghiêncứu từ lâu Trong năm gần đây, số luận văn thạc sĩ khoahọcquảnlý giáo ... quảnlý nhà trường Quá trình quảnlý nhà trường thực chất quảnlý trình lao động sư phạm thầy giáo, quảnlýhoạtđộnghọc tập- tự học tập họcsinhquảnlýsở vật chất- thiết bị phục vụ dạy học ... tắc phương pháp luận đê biệnphápquảnlý đề xuất có giá trị thực tiễn trở thành thực quảnlý 3.1.4 Đảm bảo tính đòng toàn diện hoạtđộngquản lý, biệnpháp hô trợ hoạtđộngquảnlý Nguyên tắc...
... Minh, nhà khoahọc Việt Nam nêu vấn đề khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học, quảnlýhoạtđộng dạy học, chức năng, nguyên tắc, phương phápquản lý, … Trên thực tế có hàng loạt ... có nhiều cơng trình khoa học, nhiều ý tưởng cập nhật quảnlýhoạtđộng dạy học nhà khoahọcquan tâm Dạy họcquảnlýhoạtđộng dạy học hình thành phát triển với lịch sử hình thành phát triển hình ... nghiêncứubiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy hiệu trưởng trường tiểu họcQuận Ba Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoahọc Đổi giáo dục tiểu học tất yếu dẫn đến thay đổi quảnlýhoạtđộng dạy học...
... phạm vi nghiên cứu: 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1.1 Nghiêncứusởlý luận vấn đề quảnlýhoạtđộng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên THCS 5.1.2 Nghiêncứusở thực tiễn vấn đề quảnlýhoạtđộng chuyên ... xây dựng lý luận quản lý, đợc nhiều nhà nghiêncứulý luận nh thực hành quảnlý đa số định nghĩa sau đây: - Quảnlýhoạtđộng nhằm đảm bảo hoàn thành công việc qua nổ lực ngời khác - Quảnlý công ... së lý ln cđa vÊn đề nghiêncứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: 1.1.1 Các nghiêncứu nớc Trong thời gian qua, nhiều nhà nghiêncứuquan tâm đến việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộng CMNV giáo viên...
... Hiệu trưởng, nhiều nhà quảnlý giáo dục [QLGD] nghiêncứu thực tiễn quảnlý nhà trường nhằm tìm biệnphápquảnlý đạt hiệu Ở Việt Nam có nhiều nhà khoahọcnghiêncứuquảnlý nhà trường như: Nguyễn ... thống quảnlý Chủ thể quảnlý Xác định Mục tiêu quảnlý Công cụ quảnlý Thực Đối tượng quảnlý “Nguồn: Giáo trình khoahọcquản lý- khoahọc kinh tế, họcviện trị quốc gia Hồ Chí Minh, nhà xuất ... có biệnphápquảnlýhoạtđộng giảng dạy phù hợp Phạm vi giới hạn nghiêncứu Đề tài nghiêncứu thực trạng bước đầu đề xuất sốbiệnphápquảnlýhoạtđộng giảng dạy Hiệu trưởng 14 trường tiểu học...