... tác qu n lý HĐTH Trư ng Đ i h c TDTT Đà N ng t năm 2006 ñ n năm 2010 Phương pháp nghiên c u 6.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 6.2 Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương pháp ph ng ... lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c m c a cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... ni m qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Qu n lý Theo cách ti p c n phương di n ho t ñ ng c a t ch c thì: “Qu n lý tác đ ng có m c đích, có k ho ch c a ch th qu n lý nh m th...
... đại học 1.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.3.1 Khái niệm quản lý, chức quảnlý 1.3.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: 1.3.4 Quảnlýhoạtđộng ... biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên cử nhân trƣờng ĐHYTCC 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên cử nhân YTCC hệ quy trƣờng ĐHYTCC 3.2.1 Nhómbiệnpháp ... cứu lý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng Đề xuất biệnphápquảnlýhoạt động...
... Đào tạo Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần thái độ phương - 26 - pháphọc tập Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên quảnlý để thực ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín...
... dung, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Quảnlýhoạtđộngtựhọc có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, tựhọchọc sinh Quảnlýtựhọchọc ... chất quảnlýhoạtđộngtựhọcQuảnlýhoạtđộngtựhọchoạtđộng tổ chức quảnlý việc lập kế hoạch tự học, việc tự học, nếp tựhọchọc sinh để hình thành kỹ tự học, xây dựng nếp tựhọchọc sinh ... * Quảnlý trình dạy - học bao gồm: - 22 - - Quảnlýhoạtđộng dạy - học lớp - Quảnlýhoạtđộngtựhọc lớp 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.3.1 Khái niệm Quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh hoạt...
... vấn đề tựhọc b Độngtựhọc c Kỹ tựhọc d Phương pháptựhọc e Kế hoạch tựhọc f Thời gian tựhọc g Địa điểm tựhọc 1.3.4.2 Yếu tố khách quan a Phương pháp giảng dạy b Nội dung dạy học c Các yếu ... 3.4.8 MốiquanhệbiệnphápCácbiệnphápquảnlý đề xuất nói có mốiquanhệbiện chứng với nhau, hỗ trợ, tác động lẫn tạo thành chỉnh thể thống Mỗibiệnpháp có vai trò định việc tác động vào ... sinh hoạt, phương tiện học tập, tài liệu tham khảo, 1.4 Các nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên Cao Đẳng Nghề 1.4.1 Quảnlý kế hoạch tựhọc sinh viên Cao Đẳng Nghề Quảnlý kế hoạch tự học...
... trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Thành lập ban đạo hoạt ... sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh trường Văn hoá I - Bộ Công an 5.3 Đề xuất biệnpháp ... CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌC SINH TRƢỜNG VĂN HOÁ I - BỘ CÔNG AN 50 3.1 Định hướng phát triển nguyên tắc đề xuất biệnphápquảnlý 50 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtự học...
... nhiều biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết TT bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Các ... chức, quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh c Phân công, phân nhiệm quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh d Xây dựng chế độ kiểm tra hoạtđộngtựhọchọc sinh Cácbiệnpháp nhà trƣờng đạo quảnlýhoạtđộng ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 44 45 2.3.3 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọc học...
... nhiều biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết TT bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Các ... chức, quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh c Phân công, phân nhiệm quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh d Xây dựng chế độ kiểm tra hoạtđộngtựhọchọc sinh Cácbiệnpháp nhà trƣờng đạo quảnlýhoạtđộng ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 44 45 2.3.3 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọc học...
... quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... 1: C¬ së lý ln vỊ quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Ch-ơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh ... d-ỡng động cơ, thái độ tự học, kỹ tựhọc cho học sinh Việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc nhiệm vụ cấp thiết với tr-ờng, chọn đề tài: Biệnphápquảnlý hoạt...
... defined 1.3.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Error! Bookmark not defined 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ... biệnphápquảnlý HĐTH ngoại ngữ sinh viên Error! Bookmark not defined 1.3.6 Cơ sở pháplýquảnlýhoạtđộngtựhọc Error! Bookmark not defined Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng ... biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường đại học y tế công cộng Error! Bookmark not defined 3.1 Định hướng chung cho việc xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtự học...
... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín...
... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín...
... đoạn viết: “ Cốt lõi học “con người ham muốn học biết cách tựhọc Phát huy nội lực người họctự học, tự rèn tự lập thân, lập nghiệp Dạy cho người học biết cách tự tìm, tự tạo việc làm sau trường ... cộng đồng, mưu cầu hạnh phúc vấn đề tựhọc lại quan trọng người học Xuất phát từ vấn đề nêu trên, chọn đề tài: Cácbiệnpháp chủ yếu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc viên Trung tâm Giáo dục Thường ... luận tổng kết kinh nghiệm thực tiễn hoạtđộngtựhọchọc viên, hoạtđộng giảng dạy giáo viên, công tác quản l{ đạo hoạtđộngtự học, chúng tơi mong muốn có biệnpháp khả thi góp phần nâng cao chất...
... trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọcCácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Thành lập ban đạo hoạt ... sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh trường Văn hoá I - Bộ Công an 5.3 Đề xuất biệnpháp ... chức quảnlýhoạtđộngtựhọc 44 Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc 45 Bảng 2.13 Cácbiệnpháp cán quảnlý giáo viên tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh ...
... 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Quảnlý trình dạy -học Quảnlý q trình dạy -học nội dung quảnlý nhà trường Quảnlý trình dạy -học quảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạt ... Quảnlýhoạtđộng dạy -học lớp 26 - Quảnlýhoạtđộngtựhọchọc lớp Quảnlý trình dạy- tựhọcQuảnlý trình dạy- tựhọc nội dung quảnlý nhà trường theo xu phát triển Đó quảnlý việc chấp hành ... sửa cho hoạtđộng ba thời chu trình dạy - tựhọc đạt kết mong đợi 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Quảnlýhoạtđộngtựhọc Thông thường người nghĩ tựhọc cần phải quảnlý thực...
... học tập 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT DTNT 1.5.1 Mục tiêu, yêu cầu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh a Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Mục tiêu quảnlý HĐTH HS ... Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộnghọc tập HS nhằm đảm bảo cho hoạtđộng thực cách nghiêm túc, tự giác, ... đồng 3.2 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH GIA LAI 16 Luận văn đề xuất biệnphápquảnlý HĐTH Mỗibiệnpháp trình bày bao gồm: mục đích biện pháp, nội...
... Ngãi Phương pháp nghiên c u qu n lý c a HT nh m nâng cao hi u qu ho t ñ ng t h c c a h c - Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n sinh THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi - Nhóm phương pháp nghiên ... nhà trư ng Trong bi n pháp mà tác gi ñã ñ xu t, có th xem bi n pháp 3.2.1, 3.2.3, 3.2.5, 3.2.7 bi n pháp tr ng tâm; bi n pháp 3.2.2, 3.2.4, 3.2.6 bi n pháp b tr Các bi n pháp ñ xu t ñây n u ñư ... 3.2.8 M i quan h gi a bi n phápCác bi n pháp có m i quan h m t thi t, h tr v i nhau, t o ñi u ki n, b sung cho nhau, tác ñ ng ñ ng b lên trình t h c c a h c sinh, không ch gi a bi n pháp mà t...
... nghĩa hoạtđộng thân Công tác quảnlý HĐTH CB L, GV khoa quan tâm Như QL việc bồi dưỡng độngtự học, quảnlý PPTH, quảnlý kế hoạch tự học, quảnlý việc kiểm tra đánh giá HĐTH, quảnlý nội dung tự ... quan 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA SINH VIÊN 1.5.1 Mục tiêu yêu cầu uản lý HĐTH củ sinh iên a.Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên Mọihoạtđộng L xuất phát từ mục tiêu L Mục tiêu quản ... giá 1.4 HOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA SINH VIÊN 1.4.1 Ý ngh , mục đích, nhiệm ụ củ hoạtđộng t học a Ý nghĩa, mục đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h...