... thác thông tin - Giải vấnđề - Tổng kết vấnđề 7.1.2 Giờ làm việc nhóm/Xêmina - Khai thác thông tin - Giải vấnđề - Phân tích, tổng hợp - Hợp tác 7.1.3 Giờ thực hành - Giải vấnđề - Phân tích, tổng ... kiện thu n lợi cho việc đưa hoạt động giáo dục vào nhà trường Sự phối hợp chặt chẽ GDKNS với hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục bảo vệ môi trường, ... dụng phương pháp kỹ thu t dạy học tích cực Góp ý cho giảng nhóm 13 VII PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN, CÔNG CỤ DẠY HỌC 7.1 Phương pháp dạy học: 7.1.1 Các lý thuyết - Đặt vấnđề - Thuyết trình - Khai...
... HS hiểu quan điểm bạn; HS phân tích, đánh giá nhiều tình học tập GV đưa ra; HS học cách lập luận, lý giải vấnđề chọn nghề Các bước tiến hành: chuẩn bị chủ đề; chuẩn bị câu hỏi, vấnđề thảo luận: ... nghiệp tư ơng lai HS PP DHTTH tiến hành theo bước: HS nhận biết TH vấnđề cần giải quyết; thu thập thông tin cần thiết để g/q vấn đề; thảo luận trao đổi để tìm PA; so sánh PA; trình bày bảo vệ PA ... nghề phẩm chất, đạo đức, lực Phương pháp tổ chức hoạt động GDHN 1- Thuyết trình nêu vấn đề: PP truyền đạt thông tin tri thức đến HS lời nói PP phổ biến ưu điểm: giải thích nội dung học có hiệu...
... nhạc giúp trẻ vận động vững vàng, chạy nhẹ nhàng linh hoạt - Hát liênquanđến phát triển thể lực, củng cố quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hơ hấp, hình ... sinh viên biết lựa chọn hát hát vào thời điểm khác để đưa âm nhạc vào cho phù hợp I Ý nghĩa: - Vấnđềquan trọng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đưa âm nhạc vào đời sống hàng ngày trẻ - Chất ... - Tùy vào chủ điểm mà tuyển chọn hát chẳng hạn chủ đềTrường MN cho trẻ nghe như: Em mẫu giáo; Vui đến trường; Lời chào buổi sáng; Đi học; Bài ca học Trong học khác: Trong học khác mơi trường...
... dường giảm đi, sống thu vào hộ gia đình Gia đình có xu hướng thu nhỏ lại (hai hệ thay ba, bốn hệ gia đình trước Giao tiếp gì? Hiện tồn nhiều khái niệm giao tiếp khác nhau, đứng quan điểm khoa học ... mục đích ? Giao tiếp diễn nhằm trao đổi thông tin, tư tưởng, tình cảm, giới quan, nhân sinh quan, nhu cầu người tham gia vào trình giao tiếp Đặc trưng có vai trò lớn hình thành phát triển nhân ... cách vừa hoạt động tích cực tồn phát triển quan hệ xã hội Chẳng hạn, dạy học giáo dục quan hệ thầy giáo học sinh quan hệ xã hội đích thực, tồn xã hội khách quan hai phía thầy trò tạo dựng Thiếu vắng...
... dc ngoi gi lờn lp ca nh trng ó to tinh thn on kt, gn bú, quan tõm giỳp ln hc hc sinh n lc tip thu bi ging v tỡm tũi nhng kin thc liờn quan n bi hc liờn h ỏp dng vo thc tin, qua ú phỏt huy tớnh ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LI NểI U Giỏo viờn l mt nhng nhõn t quan trng quyt nh cht lng giỏo dc v o to ngun nhõn lc cho t nc Do vy, ng, Nh nc ta c bit quan lõm n cụng tỏc xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn ... t chc sõn chi nh: Hi khe Phự ng, Hc sinh k chuyn tm gng o c, cho cỏc em i thm quan cỏc di tớch lch s a phng, thm quan thng cnh; tham gia cỏc hot ng dn v sinh bo v mụi trng, dn v sinh khu tng...
... tương lai liênquanđến đầu tư VI Xung đột lợi ích A Công bố xung đột: Các hội viên ứng viên phải thông báo cách đầy đủ công tất vấnđề mà tác động đến tính độc lập khách quanliên đới đến trách ... D Đảm bảo đầu tư: Hội viên ứng viên không thực thể đảm bảo liênquanđến việc đầu tư ngoại trừ việc cung cấp thông tin xác liênquanđến đặc điểm điều kiện công cụ đầu tư nghĩa vụ bên phát hành ... nhắc mà mâu thu n có khả tạo xung đột quyền lợi với quyền lợi người chủ, trừ họ nhận chấp thu n văn tất bên liênquan C Các sách quy trình người chủ: Các hội viên ứng viên phải tuân thủsách quy...
... giỏc cú ch nh i tng v cỏc yu t liờn quan n i tng VD: Quan sỏt tr mu giỏo gi chi thu thp thụng tin vờ hng thu chi ca tr Phõn loi ngi di thoi v da vo cõu hi ca h thu thp thụng tin v nghiờn cu hi ... nghiờn cu hi nht lot t cho s lng i tng c nghiờn cu nhm thu thp ý kin ca h v mt no ú -Quan sỏt trc tip - quan sỏt giỏn tip - Quan sỏt ton din quan sỏt b trớ -Trũ chuyn trc tip - Trũ chuyn giỏn tip ... lun, thc tin,cỏc phng tin cn thit cú liờn quan n mc ớch quan sỏt -Tin hnh quan sỏt cn thn v cú h thng -Ghi chộp khỏch quan, chớnh xỏc -Lu gi ti liu quan sỏt cn thn v d s dng -Quỏ trỡnh trũ chuyn...
... tiếp trao đổi vốn sống, kinh nghiệm, tranh luận quan điểm, thái độ, trị… thường xảy tổ chuyên môn, giảng mà học sinh có thắc mắc vấnđề tri thức thu c nội dung cải cách giáo dục phổ thông Sau ... nhân cách giáo viên đến học sinh - Trong giao tiếp sư phạm, thầy giáo dùng biện pháp giáo dục tình cảm, thuyết phục, nhẹ nhàng, tế nhị học sinh - Giao tiếp sư phạm( GTSP ) hướng đến mục đích cuối ... tiếp sư phạm biểu rõ rệt, mờ nhạt, sâu sắc hời hợt, cường độ chúng biểu mạnh hay yếu… tùy thu c vào mức độ quan hệ thầy, cô giáo học sinh Hành vi giao tiếp sư phạm không dừng lại cử chỉ, điệu bộ…mà...
... NỘI DUNG Phần A Những vấnđề chung đổi Phần A Những vấnđề chung đổi giáo dục phổ thông giáo dục phổ thông Phần B Chương trình chuẩn kiến ... giai đoạn đại học, Thủ tướng Chính phủ có thị số 14/2001/CT-TTg việc đổi chương trình giáo dục phổ thông nêu rõ yêu cầu công việc mà Bộ Giáo dục Đào tạo quan có liênquan phải khẩn trương tiến ... phải trình đổi từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương tiện, phương pháp đánh giá, đổi cách xây dựng chương trình, từ quan niệm quy trình kĩ thu t đổi hoạt động quản lí trình 09/05/13 Tập...
... hội nhập tiếp thu có chọn lọc tinh hoa giới, hoà nhập nét đẹp truyền thống dân tộc mà không làm chất dân tộc Việt Nam 2.4 Dự báo Vấnđề trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nảy sinh phụ thu c vào ... hội phải chăm sóc quan tâm, dành u tiên cho việc tạo môi trờng thu n lợi, lành để trẻ em đợc bảo vệ chăm sóc Trong kho tàng di sản Hồ Chủ Tịch vấnđề không chứa đựng t tởng, quan điểm bản, mà ... hội nhập quốc tế trở thành xu tất yếu khách quan, nớc ta có hội phát triển to lớn nhng phải đối mặt với thách thức găy gắt khắc nghiệt thời đại Trong đó, vấnđề phát triển ngời nói chung vấn đề...
... vấnđềthu c sách xã hội, công giáo dục đào tạo vấnđề quyền lợi hưởng giáo dục khu vực vùng sâu, xa người bị thiệt thòi, em gia đình sách gia đình gặp khó khăn đời sống kinh tế - Giải vấnđề ... xã hội 2001 - 2010 Xuất phát từ nhận thức thức tiễn nêu mà việc đề CTMTQG GD&ĐT cần thiết Nó giải vấnđề khó khăn, bất cập CSVC trường học, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo cán quản ... CTMTQG GD&ĐT giai đoạn từ 2001 đến 2010 Chương trình mục tiêu quốc gia tập hợp mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp đồng kinh tế, xã hội, khoa học, công nghệ, môi trường, chế, sách, tổ chức để thực mục tiêu...
... Giải vấnđềthu c sách xã hội, công giáo dục đào tạo vấnđề quyền lợi hưởng giáo dục khu vực vùng sâu, xa người bị thiệt thòi, em gia đình sách gia đình gặp khó khăn đời sống kinh tế - Giải vấnđề ... xã hội 2001 - 2010 Xuất phát từ nhận thức thức tiễn nêu mà việc đề CTMTQG GD&ĐT cần thiết Nó giải vấnđề khó khăn, bất cập CSVC trường học, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo cán quản ... CTMTQG GD&ĐT giai đoạn từ 2001 đến 2010 Chương trình mục tiêu quốc gia tập hợp mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp đồng kinh tế, xã hội, khoa học, công nghệ, môi trường, chế, sách, tổ chức để thực mục tiêu...
... Đặt vấn đề: - Tạo tình có vấnđề (xây dựng toán ơrixtic) - Phát biểu nhận dạng vấnđề nảy sinh - Phát biểu vấnđề cần giải * B2 Giải vấn đề: - Xây dựng giả thuyết - Lập kế hoạch giải vấnđề - ... nêu giải vấn đề) : Nét đặc tr-ng ph-ơng pháp lĩnh hội tri thức thông qua đặt giải vấnđề Bản chất dạy học nêu vấnđề giáo viên đặt tr-ớc học sinh vâns đề khoa hoc mở cho em đ-ờng giải vấnđề Dạy ... thực b-ớc: Đặt vấnđề phát biểu vấnđề - Khi đặt vấnđề giáo viên thông báo đề tài nghiên cứu, nêu mục đích chung việc nghiên cứu, hình thành động ban đầu - Trong phát biểu vấnđề ng-ời giáo...
... phụ thu c vào nhiều yếu tố khách quan chủ quan nh môi trờng, gia đình, xc hội (điều kiện khách quan) đặc điểm tâm sinh lí nh hoạt động cá nhân trẻ (yếu tố chủ quan) Mốiquan hệ điều kiện khách quan ... lý thuyết vấnđề đánh giá thông qua trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan, nh quy trình thực chúng Từ giới thiệu cho ngời học số dạng trắc nghiệm dạy học tiểu học Quan điểm ngời viết sách ... Cuốn sách Đánh giá kt qu giáo dc tiu hc c biên son theo quan im hin i giáo dc Vấnđề đánh giá kt qu giáo dc cho học sinh có ý nghĩa quan trọng trình dạy học Nó giúp cho ngời dạy ngời học thu...
... gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) phận quan trọng thiếu toàn trình giáo dục trường ... TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 37) NHỮNG VẤNĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học: - Hoạt động giáo dục ... rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên...
... gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) phận quan trọng thiếu toàn trình giáo dục trường ... TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 37) NHỮNG VẤNĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học: - Hoạt động giáo dục ... rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên...