Nh÷ng vÊn ®Ò chung vÒ gi¸o dôc H­íng NghiÖp Trong ®æi míi gi¸o dôc phæ th«ng hiÖn nay Nội dung gồm 1. Mở đầu: 2. Những chủ trương của Đảng, Chính phủ và chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giáo dục hướng nghiệp (GDHN). 3. Nội dung, nhiệm vụ và phương pháp GDHN 4. Nhiệm vụ Giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông năm học 2007 2008. I. Më ®Çu 1. Mét sè th«ng tin vÒ kinh tÕ x héi, nhu cÇu · nh©n lùc, viÖc lµm vµ GD&§T, GDHN hiÖn nay - VÒ KT-XH, nh©n lùc, viÖc lµm - VÒ GD&§T, GDHN 2. C«ng t¸c GDHN cña c¸c n­íc trªn thÕ giíi: II. Những chủ trương của Đảng, Chính phủ và chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giáo dục hướng nghiệp 1. Các văn kiện của Đảng - Đại hội Đảng Lần VI (1986) khẳng định: nhà trường phải chuyển mạnh theo hướng dạy kiến thức PT, cơ bản, LĐ, KTTH, HN và DN. - NQ TW2 khoá VIII đã đề ra nhiệm vụ của ngành giáo dục cần mở rộng và nâng cao chất lượng giáo dục KTTH HN. - NQ TW6 khoá IX khẳng định lại những mục tiêu và yêu cầu về giáo dục KTTH-HN đã được xác định trong NQ TW2 khoá VIII - Đại hội Đảng X đã thông qua văn kiện xác định đổi mới toàn diện GD&ĐT trong đó yêu cầu dạy học phân ban và tự chọn ở cấp THPT trên cơ sở làm tốt công tác HN và phân luồng từ THCS. 2. QĐ 126/CP và các văn bản hướng dẫn - Quyết định 126/CP ngày 19/3/1981 của Thủ tư ớng Chính phủ về công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông và sử dụng học sinh các cấp THCS và THPT ra trường qui định: + Mục đích của công tác hướng nghiệp + Nhiệm vụ của công tác hướng nghiệp + Biện pháp thực hiện và giao nhiệm vụ cho các bộ, ngành, địa phương phối hợp với ngành giáo dục thực hiện. - Thông tư 48/TT ngày 27/4/1982 của Chính phủ hướng dẫn thực hiện Quyết định 126/CP. Thông tư cũng hướng dẫn xây dựng các Trung tâm KTTH HN. - Thông tư 31/TT ngày 17/8/1981 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện Quyết định 126/CP hướng dẫn những nội dung: + Vị trí và nhiệm vụ của công tác hướng nghiệp. + Thực hiện công tác hướng nghiệp cho HSPT: qui định 4 hình thức (con đường) giáo dục hướng nghiệp. + Tổ chức thực hiện trong ngành giáo dục. + Những công việc cần làm ngay. 3. Chiến lược phát triển giáo dục 2001 2010 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 2010 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại Quyết định 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001. - Trong phần các quan điểm chỉ đạo nêu rõ: Thực hiện nguyên lí học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội . - Mục tiêu phát triển giáo dục đến 2010 đối với THCS và THPT như đã thể hiện tại điều 27 của Luật Giáo dục 2005. - Các giải pháp phát triển giáo dục nêu rõ: Liên kết các trường với các Trung tâm KTTH HN ở địa bàn để tăng thời lượng hoạt động của HS tại đó trong quá trình tiến tới học và hoạt động cả ngày tại trường ; Thực hiện phân ban ở cấp THPT trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thông cơ bản, toàn diện và hướng nghiệp ; Nghiên cứu thí điểm và từng bước hình thành các trường THPT kĩ thuật công nghiệp hoặc nông, lâm, ngư nghiệp và dịch vụ phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội của từng vùng dân cư . - Tổ chức thực hiện chiến lược: một trong những nhiệm vụ cấp bách là: Tăng cường CSVC các trư ờng học, các Trung tâm KTTH HN . . [...]... Giáo dục Điều 3: Hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục - Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện pháp tiến hành trong và ngoài nhà trường để giúp HS có kiến thức về nghề nghiệp và có khả năng lựa chọn nghề nghiệp trên cơ sở kết hợp nguyện vọng, sở trường của cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sở thực hiện. .. Nhiệm vụ Giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông năm học 2007 - 2008 Về Giáo dục lao động hướng nghiệp, Chỉ thị số 39/2007/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT yêu cầu Thực hiện chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp và tăng cường tư vấn hướng nghiệp cho học sinh cấp THCS, THPT; triển khai hoạt động dạy nghề phổ thông; củng cố và phát triển Trung tâm KTTH HN; duy trì hoạt động lao động trong các...4 Luật Giáo dục 2005 và Nghị định 75/2006/NĐCP hướng dẫn thi hành Luật Giáo dục a) Luật Giáo dục: Điều 3: Tính chất, nguyên lý giáo dục Điều 27: Mục tiêu của giáo dục phổ thông: chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, giáo dục THPT nhằm giúp HS có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát... nghề nghiệp, từng bước xoá bỏ những quan niệm sai về nghề nghiệp trong xã hội - Giáo dục HS tự giác lao động nhằm tự đánh giá và kiểm nghiệm hứng thú của bản thân đối với một dạng lao động nhất định * Tư vấn nghề (TVHN): là hình thức tác động hướng nghiệp qua sự trao đổi, góp ý, cho lời khuyên của giáo viên, các nhà chuyên môn đối với việc lựa chọn nghề của HS * Tuyển chọn nghề: thực chất là đi tìm những. .. hiện HN trong giáo dục, tạo điều kiện để HS tốt nghiệp THCS, THPT tiếp tục học ở cấp học hoặc trình độ cao hơn, học trung cấp, học nghề hoặc lao động phù hợp với năng lực, điều kiện cụ thể của cá nhân và nhu cầu xã hội - Bộ trưởng Bộ GD&ĐT chỉ đạo xây dựng chương trình giáo dục THCS, THPT theo mục tiêu qui định tại khoản 3 và khoản 4 Điều 27 của Luật Giáo dục, chú trọng đổi mới nội dung, PP giáo dục, ... các nhà trường 1 Thực hiện chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp và tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp cho HS THCS, THPT - Nghiêm túc triển khai thực hiện đầy đủ hoạt động GDHN ở các trường THCS, THPT và trung tâm KTTH-HN theo chương trình đã được ban hành và tài liệu hướng dẫn của Bộ GD & ĐT, bổ sung những nội dung và đặc thù của địa phương, đẩy mạnh ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng... với nhau Trong nhà trường phổ thông tiến hành HN chủ yếu là định hướng nghề và một phần tư vấn nghề, còn tuyển chọn nghề do các doanh nghiệp tuyển dụng tiến hành * Quá trình định hướng nghề nghiệp cần chú ý những yêu cầu sau: - Định hướng sự chú ý của HS vào những ngành nghề, lĩnh vực KT-XH mà Nhà nước, địa phương đang cần phát triển - Kích thích hứng thú của HS tìm hiểu về các ngành, nghề trong xã... Bộ chương trình GDPT bao gồm: + Những vấn đề chung + Chương trình chuẩn 23 môn học và hoạt động giáo dục + Chương trình các cấp học: Tiểu học, THCS và THPT - Trong bộ chương trình GDPT có chương trình chuẩn Hoạt động GDHN, Hoạt động giáo dục NPT III Nội dung, nhiệm vụ Và PHƯƠNG PHáP GDHN 1 Khái niệm HN là một hoạt động nhằm mục đích giúp HS có kiến thức về nghề nghiệp để biết lựa chọn nghề một cách... nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học lên ĐH, CĐ, trung cấp, học nghề hoặc đi vào lao động cuộc sống Điều 28: Nội dung giáo dục phổ thông bảo đảm tính phổ thông, cơ bản, toàn diện, hướng nghiệp và có hệ thống Điều 30: Cơ sở giáo dục phổ thông gồm trường TH, THCS, THPT, trường PT có nhiều cấp, Trung tâm KTTH HN b) Nghị định qui định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo. .. HS, gắn với kinh nghiệm sống và nghề nghiệp tư ơng lai của HS PP DHTTH được tiến hành theo 6 bước: HS nhận biết TH và những vấn đề cần giải quyết; thu thập thông tin cần thiết để g/q vấn đề; thảo luận trao đổi để tìm PA; so sánh các PA; trình bày bảo vệ PA lựa chọn; so sánh vận dụng lấy ví dụ 3- Dạy học dự án (DHDA): 1 PP hay 1 hình thức dạy học, trong đó người thực hiện 1 nhiệm vụ học tập phức hợp, . định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục Điều 3: Hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục - Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống. (con đường) giáo dục hướng nghiệp. + Tổ chức thực hiện trong ngành giáo dục. + Những công việc cần làm ngay. 3. Chiến lược phát triển giáo dục 2001 2010