... viên 1.5.2 Mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên 49 trườngđạihọcsưphạm 1.5.3 Vai trò quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên 55 trườngđạihọcsưphạm Kết luận chƣơng ... dụcđạođứcchosinhviên 83 thựctrườngđạihọcsưphạm 2.4 Thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên 85 trƣờng đạihọc sƣ phạm 2.4.1 Nhận thức mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục ... dụcđạođứcchosinh 86 viênđạihọctrườngsưphạm 2.4.2 Nhận thức nội dung quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinh 87 viên 2.4.3 Phương pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinh viên...
... chosinhviêntrườngđạihọc thiếu đồng gia đình, nhà trường xã hội Quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứctrườngđạihọcsưphạm theo mơhình thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, họcgiáo huấn, ... QLCTGDĐĐ cho SV trường ĐHSP vấn đề có tính thời sự, tính cấp thiết Từ lý trên, chọn đề tài: “Xây dựng môhìnhquảnlýcơngtácgiáodụcđạođứcchosinhviêntrườngđạihọcsưphạm giai đoạn nay”, ... SV sưphạm có ý nghĩa đặc biệt quantrọng nghiệp phát triển nhân cách hệ trẻ, họ người giáodụcđào tạo hệ công dân cho đất nước sau Song thực tế, mơhìnhquảnlýcôngtáctrườngđạihọcsư phạm...
... làm họcsinh ngại học (19,59% họcsinh nam 19,77% họcsinh nữ) - Do học môn học nhiều, khơng có thời gian học tập (12,97% họcsinh nam 14,87% họcsinh nữ) - Chỉ có 3,84% họcsinh nam 4,55% họcsinh ... thích môn Thể dụchọcsinh Thái độ học tập biểu qua động học tập, hứng thú học tập Họcsinh có hứng thú thích học tập vững sở, tiền đề để em tích cực học tập Mức độ yêu thích môn Thể dụchọcsinh ... Thể thao trường học, Sách dùng chosinhviên cao đẳngđạihọc TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội Vũ Đức Thu (Tổng Chủ biên) (2006), Thể dục 10, 11, 12, Sách giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Bộ Giáodục Đào...
... hợp chohọcsinh tiểu học 1.3.3.1 Tầm quantrọng việc giáodục KNS chohọcsinh tiểu họcCôngtác GDKNS chohọcsinh tiểu học có ý nghĩa to lớn việc hình thành phát triển nhân cách họcsinhGiáo ... tiếp thựccôngtácđào tạo giáodục 23 hệ trẻ Khái niệm quảnlý trƣờng học đƣợc nhà lý luận quảnlýgiáodục giải thích nhƣ sau: Theo nhà giáoPhạm Minh Hạc: Quảnlý nhà trƣờng thực đƣờng lối giáo ... gia quảnlý GD kỹ sống cho HS Tóm lại, mục tiêu quảnlýcôngtácgiáodục KNS chohọcsinh tiểu học làm cho trình giáodụctác động đến HS hƣớng, thu hút đông đảo lực lƣợng tham gia giáo dục...
... dạy học bậc Đạihọc Lí luận dạy họcĐạihọc phận cấu thành GiáodụchọcĐại học, nghiên cứu khái niệm, phạm trù, quy luật nguyên tắc, , dạy họcĐạihọc Lí luận dạy họcĐạihọc trở thành khoa học, ... họctrườngĐạihọcSưphạm 45 1.6.2 Phương hướng, biện pháp cải tiến hìnhthức tổ chức phương pháp dạy họctrườngĐạihọcSưphạm 46 1.6.3 Định hướng dạy học “Bản đồ họctrườngĐại ... 1.4.3 Các chuẩn đào tạo trực tuyến 38 1.5 Thực trạng dạy học “Bản đồ họctrườngĐạihọcSưphạm miền núi phía Bắc 40 1.5.1 Tổng quansinhviên ngành Địa lí trườngĐạihọcSư phạm...
... 2 - The scope of the research: Building Cartography electronic textbook for training secondary school teachers of Geography in several education colleges and some training units in the NorthMountainous ... concept of training under the credit-based system: is the training method in which students actively choose to study each module to separately accumulate each subject, progress to complete the entire ... Theory: 45, Practice: 30), Self-study: 120 - Provide necessary knowledge for teaching geography in schools and help students learn other subjects better 1.2 Some basic teaching issues in higher education...
... hợp lý 1.5 Thực trạng dạy học “Bản đồ họctrườngĐạihọcSưphạm miền núi phía Bắc 1.5.1 Tổng quansinhviên ngành Địa lí trườngĐạihọcSưphạm miền núi phía Bắc - Tổng hợp số liệu sinh viên: ... định đào tạo Đạihọc theo hệ thống tín 1.1.2.1 Khái qt chương trình giáodụcĐạihọc Chương trình giáodụcĐạihọc thể mục tiêu giáodụcĐại học, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu ... Định hướng đổi phương pháp dạy học “Bản đồ họctrườngĐạihọcSưphạm miền núi phía Bắc 1.6.1 Cơ sở khoa học đổi phương pháp dạy họctrườngĐạihọcSư phạm: Đổi PPDH trường ĐHSP nhằm phát huy vai...
... hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trườngĐạihọcSư phạm: ĐạihọcSưphạm Hà Nội; ĐạihọcSưphạm Hà Nội 2; ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Thái Nguyên; ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Đà ... Hà Nội, ĐạihọcSưphạm Hà Nội 2, ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Thái Nguyên, ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Đà Nẵng, ĐạihọcSưPhạm Tp Hồ Chí Minh 2.1.3 Nội dung khảo sát: Xem xét, đánh giá thực trạng ... nữ trườngđạihọcsư phạm; sở pháp lý, yêu cầu yếu tố ảnh hưởng việc quảnlý phát triển ĐNGV nữ theo quan điểm bình đẳng giới trườngđạihọcsưphạm - Chỉ thực trạng đội ngũ giảng viên nữ thực...
... họctrườngĐạihọcSưphạm 45 1.6.2 Phương hướng, biện pháp cải tiến hìnhthức tổ chức phương pháp dạy họctrườngĐạihọcSưphạm 46 1.6.3 Định hướng dạy học “Bản đồ họctrườngĐại ... 1.4.3 Các chuẩn đào tạo trực tuyến 38 1.5 Thực trạng dạy học “Bản đồ họctrườngĐạihọcSưphạm miền núi phía Bắc 40 1.5.1 Tổng quansinhviên ngành Địa lí trườngĐạihọcSưphạm ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ VŨ SƠN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH ĐIỆN TỬ “BẢN ĐỒ HỌC” TRONGCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁODỤC HỌC...
... năm học Ban đạo hoạt động Giáodục Thể chất – Giáodục lên lớp đạochogiáoviên môn Thể duc phối hợp với giáoviên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, họcsinh phải lập phiếu điều tra để giáoviên ... chất đạođức tốt đẹp chohọc sinh, nhằm tạo lớp người phù hợp với phát triển xã hội Bài học kinh nghiệm rút cơngtác đạo, quảnlýtruờnghọc nói chung, đạoquảnlý môn Giáodục Thể chất – Giáodục ... pháp đạo, quảnlýcôngtácGiáodục Thể chất trườngTHCS” không nêu hết nguyên tắc nội dung, phương pháp quảnlýđạo môn Giáodục Thể chất trườnghọc nêu lên số kinh nghiệm giải pháp thực mà cho...
... sát thực trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng, đề xuất biện pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV nh m góp ph n n ng cao chất lượng giáodục ... tồn trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV khối trường cao đ ng - hảo sát, ph n tích đánh giá thực trạng quảnlýcơngtácgiáodụcđạođứccho ... trình nghiên cứu quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV khối trường nghề Đà Nẵng Chính vậy, việc nghiên cứu nh m đề xuất biện pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV Trường Cao đ ng...
... giáodụcđạođức c Chức giáodụcđạođức d Con đường giáodụcđạođức e Giáodụcđạođứchọcsinh THPT 1.2.4 Quảnlýgiáodụcđạođứchọcsinh THPT a Quảnlý mục tiêu, kế hoạch hoạt động GDĐĐ b Quản ... 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương pháp quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục a Khái niệm b Quảnlýtrườnghọc 1.2.3 Giáodụcđạođức a Khái niệm b Mục tiêu giáo ... t m cách đ y đ đ n côngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh nhà trường 2 Xuất phát t nh ng l tr n, ch ng l a chọn đ tài: “Biện pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchohọcsinh THPT huyện Duyên...
... GDĐĐ chosinhviên 1.3.4.5 Vai trò c a cơngtác qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4 M t s v n ñ lý lu n v qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4.1 M c tiêu, n i dung, phương pháp qu n lýcông ... t i c a qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên nh ng v n ñ c n gi i quy t v côngtác Chương BI N PHÁP QU N LÝCÔNGTÁCGIÁO D C Đ O Đ C CHOSINHVIÊN TRƯ NG CAO Đ NG LTTP ĐÀ N NG 3.1 Cácquan ñi ... cho ñ i ngũ cán b , gi ng viên, GVCN sinhviên v t m quan tr ng c a côngtác GDĐĐ chosinhviên - Tăng cư ng cơngtác k ho ch hóa, t ch c, ch ñ o vi c qu n lý ñ i m i côngtác GDĐĐ chosinh viên...
... ất lượng giáodục khâu then ̉ chốt phải nâng cao chất lượng quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 10 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOSINHVIÊN TRƢỜNG CAO ĐĂNGCÔNG NGHÊ ... hoạch hóa quảnlýcơngtácgiáodụcđạođức Bảng 2.8 Kế hoạch hóa quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức Mức độ TT Phẩm chất 01 02 03 04 05 Kế hoạch cho năm học Kế hoạch chohọc kỳ Kế hoạch cho tháng ... đến côngtác GDĐĐ chosinhviên Song thưc tê cho ̣ ́ thây, côngtácquảnlý GDĐĐ chosinhviên nhiều hạn chế, bất ́ cập, đặc biệt việc thực thống trình quảnlýcôngtác GDĐĐ Đa co nhiêu công trì...
... sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviêntrườngĐạihọc Trà Vinh Chương 3: Biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviên ... CÔNGTÁCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC TRÀ VINH 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG VÀ THỰCHIỆN BIỆN PHÁP GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN 3.1.1 Quảnlý việc giáodụcđạođứcchosinhviên ... GDĐĐ VÀ QUẢNLÝCÔNGTÁC GDĐĐ CHOSINHVIÊNTRƯỜNG ĐHTV 2.3.1 Thực trạng côngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên a Thực trạng nhận thức tầm quantrọngcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên Đối...
... bộ, giáo viên, công nhân viên c Quảnlý hoạt động tự quản tập thể họcsinh d Quảnlý hoạt động phối hợp cha mẹ họcsinh e Quảnlý điều kiện hỗ trợ côngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan 1.4.4 Quản ... lượng nhà trường để giáodục HSCN biểu sinh động côngtác xã hội hóa giáodục Qua đó, bước làm cho nhà trường trở thành trườnghọc thân thiện” 1.4.5 Quảnlýcôngtác GVCN giáodục HSCN Quảnlý hoạt ... sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan trường THPT Chương 2: Thực trạng côngtácgiáodụchọcsinh chưa ngoan trường THPT địa bàn TPTrà Vinh Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý...