là phương pháp kiểm thử chỉ quan tâm đến kết quả đầu ra đối với một tập dữ liệu đầu vào mà không quan tâm đến cách thực thi của các mã lệnh bên trong của phần mềm
kiểm thử hộp đen - kiểm thử so sánh
... dung Kiểm thử hộp đen Là phương pháp kiểm thử quan tâm đến kết đầu tập liệu đầu vào mà không quan tâm đến cách thực thi mã lệnh bên phần mềm Kiểm thử hộp đen tập trung vào yêu cầu chức phần mềm ... phương pháp kiểm thử mà nguyên tắc phần mềm cần kiểm thử khối đen đóng, quan tâm tới đầu vào đầu phần mềm mà không quan tâm tới cấu trúc bên phần mềm Kiểm thử hộp đen áp dụng bước kiểm thử tích ... tài: Kiểm thử hộp đen – kiểm thử song song A Mở đầu .2 B Nội dung .3 Kiểm thử hộp đen Là phương pháp kiểm thử quan tâm đến kết đầu tập liệu đầu vào mà không quan...
- 18
- 1,154
- 2
Xây dựng chương trình mô phỏng các thuật toán tìm lớp tương đương, xấp xỉ trên, xấp xỉ dưới, tập rút gọn, lõi
... chúng có thuộc tập đối tượng X hay không Do đó, không chắn ngữ cảnh gắn với câu hỏi độ thuộc (membership) phần tử vào tập hợp Trong lý thuyết tập hợp cổ điển, phần tử thuộc vào tập hợp không Như hàm ... (information system) Một cách hình thức, hệ thông tin cặp A = (U, A) U tập hữu hạn không rỗng đối tượng gọi tập vũ trụ, A tập hữu hạn không rỗng thuộc tính cho a : U → Va với a ∈ A Tập Va gọi tập giá trị ... nói đối tượng không phân biệt đôi tập thuộc tính { Age, LEMS} Trong nhiều ứng dụng, tập vũ trụ phân chia thành tập đối tượng tập thuộc tính phân biệt gọi tập thuộc tính định Nói cách khác tập...
- 18
- 759
- 1
Cau tuong duong Anh 9 lua chon
... we were away 6, Although it rained heavily, we went to Hoa’s birthday party (rain) In spite …………………………, we went to Hoa’s birthday party 7, The owners of the restaurants are usually very rich ... tomorrow ?” he said to me (was) He asked me …………………………………………… for Ha Noi the following day 15, I’d rather rea newspapers than watch TV (to) I prefer………………………………………………TV By Nguyen Thanh Bien – Hai...
- 2
- 831
- 6
Bồi dưỡng GV dạy Tin học tự chọn lớp 8
... cực” phương pháp trực quan, phương pháp trực quan “tích cực” phương pháp dùng lời 40 Muốn thực dạy học tích cực cần phát triển phương pháp thực hành, phương pháp trực quan theo kiểu tìm tòi phần ... nhất; kiểm tra ba số cho trước có phải độ dài ba cạnh tam giác hay không? Khai thác Kiến thức: -Lựa chọn phần mềm phần mềm -Biết cách sử dụng phần mềm học học tập theo hướng dẫn học tập tập lựa ... - Phần mềm tiện ích NC - Phần mềm tiện ích NU - Phần mềm tiện ích copy đĩa, ghi đĩa Modul 14: Phần mềm giáo dục 10 – 45 tiết - Khai thác phần mềm giáo dục như: Phần mềm dạy học môn học; Phần mềm...
- 101
- 596
- 1
Tương đương morita cho nửa vành và đặc trưng một số lớp nửa vành
... na vnh na n cho mt s lp na vnh c bit ng thi, tr li gi thuyt v bi toỏn nờu trờn ca Y Katsov cho na vnh na n cng chớnh quy Tng quan v cu trỳc lun ỏn 7.1 Tng quan lun ỏn Trc tiờn, Lun ỏn xõy dng lý ... rng lý thuyt tng ng Morita cho phm trự na vnh Trong Mc 1.1, chỳng tụi trỡnh by li mt s khỏi nim, tớnh cht v vớ d v na vnh v na mụun Trong Mc 1.2, thit lp iu kin cn v mt na mụun hu hn sinh l ... 1.2.9) Trong Mc 1.3, chỳng tụi gii thiu khỏi nim tng ng Morita cho cỏc na vnh (nh ngha 1.3.1) Chỳng tụi c trng c cỏc hm t (hip bin) gia cỏc phm trự na mụun cú phự hp phi (nh lý 1.3.5) ng thi, chỳng...
- 114
- 402
- 0
50 bài toán chọn lọc bồi dưỡng học sinh giỏi Toán lớp 5 (có lời giải)
... số Từ trang đến trang có trang gồm chữ số, nên thi u chữ số Từ trang 10 đến trang 99 có 90 trang, trang đủ hai chữ số Từ trang 100 trở trang có chữ số, trang thừa chữ số, nên phải có trang để ... mét mà tay Hoa có kéo Các bạn có biết Hoa cắt không ? Bài giải : Xin nêu cách cắt sau : Cách : Gập đôi sợi dây liên tiếp lần, sợi dây chia thành phần Độ dài phần chia : 16 : = (m) Cắt phần lại phần ... nhỏ mà cộng số với A ta số chia hết cho 45 Bài giải : Cách : A viết chữ số nên: Vậy A chia cho 45 dư Một số nhỏ mà cộng với A để số chia hết cho 45 số cộng với phải 45 Vậy số : 45 - = 36 Cách...
- 23
- 3,802
- 3
tóm tắt luận án tương đương morita cho nửa vành và đặc trưng một số lớp nửa vành
... Luận án quan tâm đến khái niệm nửa vành tổng quát hóa khái niệm vành có đơn vị không giao hoán theo nghĩa nói Một phương pháp để nghiên cứu đối tượng toán học người ta tìm cách đưa đối tượng ... tả nửa vành (không đòi hỏi phần tử không đơn vị) hữu hạn tương đẳng không tầm thường; mô tả không đầy đủ Sau đó, J Zumbragel (2008) phân loại cách đầy đủ nửa vành (không đòi hỏi phần tử đơn vị) ... vành iđêan tự câu hỏi mở Một cách khác để nghiên cứu đối tượng toán học người ta cố gắng hiểu cách tác động lên đối tượng khác Nói cách khác, hiểu đối tượng toán học nhờ vào phạm trù biểu diễn Lý...
- 26
- 329
- 0
tương đương morita cho nửa vành và đặc trưng một số lớp nửa vành bản tóm tắt luận án tiếng anh
... semimodules, respectively, over a semiring R 1.2 Progenerators In this section, we characterize, and describe progenerators — finitely generated projective generators — of semimodule categories Now let S ... for algebras of classes/varieties of algebras constitute an important “classical” area of the sustained interest in algebraic research In such theories, so-called simple algebras — algebras possessing ... of left (right) subtractive semisimple semirings Then, apply this result, we describe left (right) subtractive artinian ideal-simple semirings, as well as left (right) subtractive artinian congruence-simple...
- 21
- 499
- 0
400 bài toán chọn lọc bồi dưỡng học sinh lớp 5
... phát xe từ B cách C quãng đờng 1/3 quãng đờng xe từ A cách C ? Biết C cách A B 145km Bài 250: Lúc 7h 45phút xe máy từ A đến B với vận tốc 35km/h Đến 8giờ 15 phút ô tô từ A đến B với vận tốc 60km/h ... từ A đến B Vận tốc ngời đứng tuổi 13/15 vận tốc ngời trẻ tuổi Vì ngời trẻ tuổi đến B ngời đứng tuổi cách B 32km Tính khoảng cách A đến B Bài 254: Một ngời quãng đờng dài 225km Lúc đầu, xe với ... hành lúc, A B để C A cách B 60km B nằm A C Vận tốc xe từ A 60km/h, vận tốc xe từ B 65km/h Hai xe đến B lúc.Tính khoảng cách từ B đến C Bài 253: Hai xe máy một ngời đứng tuổi đi, một ngời trẻ tuổi...
- 28
- 10,021
- 10
Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Phương pháp thành lập nhóm học tập với các học sinh lớp 6 có học lực tương đương nhằm nâng cao chất lượng dạy học Toán
... qua kiểm tra chất lượng đầu năm Kiểm tra chất lượng đầu năm: sau 02 tuần đầu năm học, học sinh làm quen với hệ thống học tập THCS, quen với cách dạy cách học mới, bước đầu tiếp cận kiến thức mới, ... điểm kiểm tra miệng, câu trả lời học sinh kiểm tra tiết học, câu trả lời học sinh giáo viên phát vấn, điểm kiểm tra làm tập “nhanh” Qua cách điều tra này, giáo viên nắm mức độ phản ứng với môn ... kết kiểm tra tiết thi học kì kết rèn luyện môn toán cuối kì, giáo viên nhận xét tiến thành viên nhóm 3.3.4 Hoạt động nhóm - Đối với nhóm có trình độ học lực: thi đua nhóm Qua kết tập, kiểm tra...
- 18
- 569
- 0
Một số kinh nghiệm trong công tác tuyển chọn và bồi dưỡng HSG lớp 9 tham gia dự thi cấp tỉnh
... lần kiểm tra (Điểm kiểm tra đợt + điểm kiểm tra đợt 2) để chọn đội tuyển thức tiếp tục bồi dưỡng dự thi cấp Tỉnh, học sinh đồng điểm lấy kết đợt kiểm tra lần định Số lượng học sinh chọn vào đội ... có thời gian đầu tư chất lượng dạy hiệu - Trong qua trình dạy bồi dưỡng, tăng cường kiểm tra, khảo sát giúp học sinh tư kiểm tra, tạo không khí thi đua học tập g Định hướng cho năm đến: - Xây dựng ... đấu học tập để đạt kết cao kỳ thi cấp tỉnh tới Những em không chọn đội tuyển Phòng GD&ĐT động viên em ôn tập chuẩn bị điều kiện có hội cao cho kỳ thi tuyển sinh vào trường Chuyên tới Tám là: Tổ...
- 31
- 411
- 0
Một số vấn đề về lớp các môđun tương đương xạ ảnh
... ExtnR(C,A) tập =cỉsS các= A, dãyK0 = c khớp n - dài A kết thúc c Eị xác tới toàn đẳng Dãy khớp n - dài thứ hai s có chung hai đầu với s gọi toàn đẳng với s s nhận từ s hữu hạn phép biến đối thuộc ... a2) = r(at + «2) = ra\ + rai = r) + 2.1 Mệnh đề: 2: CẤU TRÚC MÔĐUN CHO EXT rÁ{sấ)CHƯƠNG = r(sa) = (rs)a = (sr)a = s (ra) = s (rA( o))- = sr R làcho vành giaothì hoán) Ta biết với hai(rsmôđun AvàC ... xét: V r, s e R , (rs)^, = rA. sA (r + s)A =rA+ sA Thật vậy, a E Ả ta có 2.1.2 Nhận xét: Với đồng cẩu R — môđun f—>:A B, V r E R , ta có: arA = rBa mệnh đề 2.1, ta kiểm tra tiên đề Môđun: R,\/cỉs...
- 55
- 273
- 0
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LỚP CÁC MÔĐUN TƯƠNG ĐƯƠNG XẠ ẢNH
... ta kiểm tra rA : A A đồng cấu R – môđun: s R, a, a1, a2 A ta có: rA (a1 a2 ) r (a1 a2 ) ra1 ra2 rA (a1 ) rA (a2 ) rA ( sa ) r ( sa ) (rs )a ( sr )a s (ra ... R a2 R R an R có phần tử e1 1, 0, 0, , không phần tử xoắn Do M có phần tử mà không phần tử xoắn Vì vậy, ( M ) M mâu thuẩn với M môđun xoắn n Như vậy, tồn phần tử a1, a2, … , an ... , (rs) A rA s A (r s) A rA s A Thật vậy, a A ta có : (rs ) A (a ) (rs )a r ( sa ) rA ( sa ) rA s A (a ) (rA s A )(a ) (r s ) A (a ) (r s )a sa rA (a ) ...
- 58
- 568
- 0
XÁC ĐỊNH HỆ SỐ ĐÀN HỒI TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐẤT TRONG MÔ HÌNH TÍNH TOÁN KẾT CẤU NHỊP CẦU LÀM VIỆC CHUNG VỚI ĐẤT NỀN.
... p Ap Lp kết luận Trên số công thức để tính toán hệ số mô hình tính toán làm việc chung kết cấu nhịp với phần móng bên dới Khi thi công móng cần tiến hành thí nghiệm trờng để kiểm chứng kết tính ... L B S xry = dS x S yrx = dS y Trong Ab diện tích đáy móng Aw diện tích phần cạnh móng tiếp xúc với đất h khoảng cách từ cao độ mặt đất đến điểm cạnh bên móng x= Aw 4L2 Nguyễn viết Trung, ... Chuyển vị góc cố định Hình 12 Các điều kiện liên kết đầu cọc 10 Nguyễn viết Trung, Vũ hữu Hoàng Bài gửi đăng Tạp chí Cầu Đờng 2004 Trọng tâm nhóm cọc Hình 13 Trọng tâm nhóm cọc Hệ số đàn hồi móng...
- 12
- 2,718
- 20
Mô phỏng bài toán giếng cát xử lý nền đất yếu bằng bài toán phẳng tương đương
... pp 499511 Indraratna, B., and Redana, I W (1997) Plane strain modeling of smear effects associated with vertical drains J Geotech Eng., ASCE, 123(5), pp.474 - 478 Redana, I W., Indraratna, B., ... (ngày) 3,5 3,0 Chiều cao đắp (m) Các giai đoạn thi công PA cọc cát: d=30cm, L=150cm Gđ Gđ 2,5 Hỡnh S cỏc giai on thi cụng Gđ 2,0 1,5 Gđ 1,0 Gđ Các giai đoạn thi công Nền đắp chưa xử lý (trng ... (Indraratna v Redana, 1997) Trong ú, bw l na chiu rng ca ging cỏt; bs l na chiu rng ca vựng t b xỏo trn xung quanh ging Trng hp nu khụng xột sc cn ca ging, h s thm vựng xỏo trn ca t xung quanh...
- 11
- 3,840
- 13
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25