... Chƣơng I KỊCH BẢNVĂNHỌC VÀ VIỆC DẠY HỌCKỊCHBẢN VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG 1.1. Kịch và kịchbảnvănhọc 1.1.1. Khái niệm về kịch Nói đến khái niệm kịch, cuốn “ Từ điển thuật ngữ vănhọc của ... kịchbảnvănhọc trong chƣơng trình ngữ văn Trung học phổ thông Kịch bảnvănhọc là một trong ba thể loại chính của văn học, tuy nhiên trong chương trình ngữ văn ở cấp THCS đến THPT, vănbản ... dạy học phù hợp. Trong chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở và Trung học phổ thông, văn bảnkịch chiếm tỷ lệ rất khiêm tốn so với vănbảnvănhọc khác. Tâm lý phổ biến của đời sống văn học...
... Đổng… Với kịchbảnvăn học, chúng tôi mới khảo sát được 2 bản thảo, là Tây Thi và Văn Chủng, đều là thể loại bi kịch. Hai vở kịch này không ghi chính xác năm sáng tác. Nhưng trên bản thảo vở ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 27 Chƣơng II MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM VỀ KỊCHBẢNVĂNHỌC CỦA NAM XƢƠNG - NGUYỄN CÁT NGẠC 2.1. Tóm tắt các kịchbản của Nam ... Chàng Ngốc (hài kịch năm hồi), Ông Tây An Nam (hài kịch ba hồi). Trong di cảo ông còn các kịch bản: Tây Thi (bi kịch năm hồi tám cảnh), Văn Chủng (bi kịch năm hồi), Tội ăn cắp (kịch vui), Thuốc...
... Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 9 PHẦN NỘI DUNG Chƣơng I KỊCH BẢNVĂNHỌC VÀ VIỆC DẠY HỌCKỊCHBẢN VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG 1.1. Kịch và kịchbảnvănhọc 1.1.1. Khái ... cơ bản của văn học (Kịch, tự sự, trữ tình). Kịch vừa thuộc sân khấu vừa thuộc văn học. Kịch bản vừa dùng để diễn là chủ yếu lại vừa để đọc vì kịchbản chính là phương diện vănhọc của kịch. ... hiệu quả dạy học hai kịchbản văn học nói trên 4.4. Thực nghiệm sư phạm 5. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 5.1. Đối tượng nghiên cứu của đề tài là: Dạy họckịchbảnvănhọc ở Trung học phổ thông...
... Chƣơng I KỊCH BẢNVĂNHỌC VÀ VIỆC DẠY HỌCKỊCHBẢN VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG 1.1. Kịch và kịchbảnvănhọc 1.1.1. Khái niệm về kịch Nói đến khái niệm kịch, cuốn “ Từ điển thuật ngữ vănhọc của ... trường, quả thực việc dạy họckịchbảnvănhọc gặp nhiều khó khăn hơn so với các thể loại văn học khác. Nhiều giáo viên và học sinh không thích các giờ dạy họckịchbản văn học. Đây là tâm lý ảnh ... luận văn Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, phần nội dung của luận văn gồm 3 chương: Chƣơng I: Kịchbảnvănhọc và việc dạy họckịchbảnvănhọc trong nhà trường. Chƣơng II: Dạy học kịch...
... ít tạo tâm thế học tập cho học sinh. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ HẢI NGHIÊN CỨU HỆ THỐNG CÂU HỎI HƯỚNG DẪN HỌC BÀI VĂNBẢNVĂNHỌC LỚP 11 QUA ... pháp dạy học văn. Trên đây là những lý do để chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài '' Nghiên cứu hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài vănbảnvănhọc lớp 11 qua hai bộ sách Ngữ văn chuẩn ... trưng cơ bản của tác phẩm văn học. Phân tích, cảm thụ và tiếp nhận tác phẩm vănhọc thực chất là thấy được những nét nổi bật, riêng biệt và thống nhất của nhà văn và tác phẩm vănhọc cả nội...
... nặng về văn học sử, minh hoạ cho vănhọc sử. Chương trình Ngữ văn mới lựa chọn vănbảnvănhọc theo thể loại và tổ chức dạy học theo đặc trưng thể loại. Và những kiến thức về lịch sử văn học, ... việc dạy họcvăn trong nhà trường (phương pháp dạy họcvăn như một khoa học sư phạm, những nguyên tắc cơ bản của việc dạy họcvăn trong nhà trường, loại hình và cấu trúc của bài học văn, bản chất ... kiến thức cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … làm nền tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh. Dưới góc độ phương pháp, dạy học đọc – hiểu...
... giai ñoạn vănhọc trước chưa từng xuất hiện như hiện ñại hoá văn học, cách mạng hóa văn học, vănhọc giao thời, vănhọc công khai, vănhọc không công khai, vănhọc lãng mạn, vănhọc hiện thực, ... thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểu văn bản vănhọc Ngữ văn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức vănhọc sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểu vănbảnvănhọc Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương ... pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểu vănbảnvănhọc Ngữ văn lớp 11 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểu văn bản vănhọc trong quan niệm của chúng...
... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH ... hiểu văn bản: a) Đối với vănbảnvănhọc tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểu vănbản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểu vănbảnvăn học. ... trình. Một số khái niệm văn học khác Quá trình văn học, phong cách văn học, giá trị văn học, tiếp nhận văn học. Tình huống truyện, biện pháp tương phản, vănhọc hiện thực, lời trần thuật...
... kiến thức cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … làm nền tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh. Dưới góc độ phương pháp, dạy học đọc – hiểu ... phương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị luận hiện đại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn bản văn học. b. Phạm ... sống văn hoá chung. Trong nhà trường vănhọc như một môn học. Nói đến tính chất bộ môn của vănhọc trong nhà trường là nói đến yêu cầu về nội dung giáo dục nhận thức cho học sinh về văn học...
... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH ... văn học, như xã hội họcvăn học, vận dụng các phương pháp xã hội học nghiên cứu môi trường xã hội của văn học, lấy đó làm phương tiện truyền bá văn học, gây hứng thú cho người đọc. Tâm lí học ... trình. Một số khái niệm văn học khác Quá trình văn học, phong cách văn học, giá trị văn học, tiếp nhận văn học. Tình huống truyện, biện pháp tương phản, vănhọc hiện thực, lời trần thuật...
... hiểu vănbảnvăn học. - Biết vận dụng các yêu cầu đó vào đọc hiểu vănbảnvăn học. 2. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc những yêu cầu đọc hiểu vănbảnvăn học. - Tự tìm và đọc hiểu các vănbản ... của vănbảnvăn học. I. Bài tập trong SGKTiết 91:LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂNBẢN VĂN HỌC1.Bài tập 1: Đọc – hiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu. 1. Củng cố:V. Củng cố và hướng dẫn tự học. - ... Bài tập 5: Các bước đọc hiểu văn bản văn học - Đọc hiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu đoạn.- Đọc hiểu mạch ý của đoạn văn, bài văn .- Cảm nhận hình tượng văn học. - Khái quát tư tưởng, quan...
... VBVH I. Tiêu chí chủ yếu của vănbảnvănhọc H: Theo em vănbảnvănhọc là gì?- HS hoạt động độc lập- GV chuẩn hoá kiến thức 1. Vănbảnvănhọc là những vănbản đi sâu phảnánh hiện thực ... kiến thức: - Nhận biết các tiêu chí của vănbảnvănhọc theo quan niệm hiện nay. - Hiểu rõ quá trình chuyển hoá từ vănbảnvănhọc đến tác phẩm vănhọc trong tâm tríngời đọc.- Biết các tầng ... tầng đó trong tác phẩm văn học, - Biết vănbảnvănhọc là một chỉnh thể phức tạp, phải đi sâu tìm hiểu mới thấy rõ hàmnghĩa của nó.2. Về kỹ năng: Tiếp nhận các tác phẩm vănhọc nói chung. 3. Thái...
... cố: Gọi 1, 2HS: 1/. Nêu những tiêu chí chủ yếu của vănbảnvăn học? 2/. Cấu trúc của vănbảnvănhọc gồm những tầng, lớp nào? V/. Dặn dò: Học bài Chuẩn bò bài “Thực hành các phép tu từ phép ... khứphẩm giá nhân văn củacon người, giúp con người vượt qua những trởngại. ? Qua bài “Thời gian”tác giả đònh nói lên điềugì? III/. Từ vănbản đến tác phẩm văn học: Vănbảnvănhọc được người ... niệm của Chế Lan Viên vềmối quan hệ giữa người đọc và nhà văn ở câu1,2? ? Quan niệm của Chế Lan Viên về vănbản văn học và tác phẩm vănhọc trong tâm trí của ngườiđọc ở các câu 3, 4? 3/. MÌNH...