... lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên TrườngCán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... luận pháttriển nguồn nhân lực nói chung, pháttriểnđộingũ nói riêng số bất cập cần cải tiến Chương đề xuất biệnpháp để khắc phục bất cập phát huy kết đạt Chƣơng 3: CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘI ... cho cầnthi t, xếp thứ ba * Vềmứcđộkhảthi - BP1: có 90% ý kiến cho khảthikhảthi - BP2: có 100% ý kiến cho khảthikhảthi - BP3: có 80% ý kiến cho rất khảthi - BP4: có 96% ý kiến cho khả...
... đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang cầnthi t Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung ... luận quản lý, quản lý giáo dục pháttriểnđộingũcán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Khảosát đánh giá thực trạng độingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh ... phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũcán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang Chương Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcán quản lý trường Trung...
... đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang cầnthi t Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung ... luận quản lý, quản lý giáo dục pháttriểnđộingũcán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Khảosát đánh giá thực trạng độingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh ... phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũcán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang Chương Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcán quản lý trường Trung...
... lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên TrườngCán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... thần Khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũ trí thức, độingũ niên xung phong, độingũtình nguyện viên, độingũcán Theo Từ điển Tiếng Việt thì: Độingũ tập hợp số ... tượng người xã hội - Pháttriểnđộingũ giảng viên: Độingũ giảng viên nguồn lực trường đại học cao đẳng Pháttriểnđộingũ giảng viên pháttriển nguồn nhân lực nhà trường; pháttriển nguồn nhân...
... dân Việt Nam 8.2 Về mặt thực tiễn Đánh giá đ-ợc thực trạng độingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam; Đề xuất biệnpháp mang tính thực khảthi nhằm pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng ... triểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ch-ơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam giai đoạn Ch-ơng 1: sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng ... thể nghiên cứu Độingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam 4.2 Đối t-ợng nghiên cứu Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ph-ơng pháp nghiên cứu...
... Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũcán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 71 3.3 Mối quan hệ biệnpháp 93 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tínhcầnthi t khảthibiện ... lý luận pháttriểnđộingũCBQL trƣờng THCS Chƣơng 2: Thực trạng độingũCBQL trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang Chƣơng 3: BiệnpháppháttriểnđộingũCBQL trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà ... pháp mang tính chiến lƣợc biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũCBQL trƣờng THCS huyện tạo độingũcán quản lý trƣờng THCS pháttriển đồng bộ, có chất lƣợng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản...
... " Độingũ trí thức"; " Độingũ nhà giáo"; " Độingũ y, bác sỹ" v.v Khi xem xét độingũ người ta thường ý tới ba yếu tố tạo thành là: Số lượng, cấu đội ngũ; trình độđội ngũ; phẩm chất, lực đội ... đề pháttriểnđộingũcán quản lý trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcán quản lý công tác pháttriểnđộingũcán quản lý trường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ Chương 3: Một số biện ... quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: "Đội ngũcán bộ, công chức, độingũ trí thức, độingũ y, bác sỹ " xuất phát theo cách hiểu thuật...
... bin pháp phỏt trin độingũCBQLtrường THCS huyện Bát Xát khảo nghiệm mứcđộcầnthi t khảthibiệnpháppháttriểnđộingũCBQLtrường THCS huyện Bát Xát Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp ... đề lý luận công tác pháttriểnđộingũCBQLtrường THCS 5.2 Khảosát thực trạng độingũCBQLtrường THCS thực trạng công tác pháttriểnđộingũCBQLtrường THCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai giai ... viên độingũ Hai là: Trình độ chun mơn sư phạm thành viên độingũ Ba là: Số lượng độingũCBQL Bốn là: Cơ cấu độingũCBQL Năm là: Trình độ tác nghiệp, phối hợp thành viên độingũ Như độingũ CBQL...
... " Độingũ trí thức"; " Độingũ nhà giáo"; " Độingũ y, bác sỹ" v.v Khi xem xét độingũ người ta thường ý tới ba yếu tố tạo thành là: Số lượng, cấu đội ngũ; trình độđội ngũ; phẩm chất, lực đội ... đề pháttriểnđộingũcán quản lý trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũcán quản lý công tác pháttriểnđộingũcán quản lý trường Tiểu học huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ Chương 3: Một số biện ... quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: "Đội ngũcán bộ, công chức, độingũ trí thức, độingũ y, bác sỹ " xuất phát theo cách hiểu thuật...
... v n ñ QL, phát tri n ñ i ngũCBQL TDN, TTDN Lu n văn đưa chân dung CBQL, mơ hình phát tri n ñ i ngũCBQL làm s cho trình phát tri n đ i ngũCBQL qu n lý cơng tác phát tri n đ i ngũCBQL Khuy ... u ñ i ngũ gi a c p QL 2.4 TH C TR NG PHÁT TRI N Đ I NGŨCBQLCÁC CSDN TRÊN Đ A BÀN 2.4.1 QL phát tri n ñ i ngũCBQL c a quan ch qu n ñ i v i CSDN 2.4.2 Th c tr ng v phát tri n ñ i ngũCBQL CSDN ... phát tri n c a ñ i ngũCBQL NHI M V NGHIÊN C U a) Nghiên c u s lý lu n v phát tri n ñ i ngũCBQL CSDN b) Kh o sát, phân tích th c tr ng qu n lý ñ i ngũCBQL CSDN ñ a bàn c) Đ xu t bi n pháp phát...
... ngũ CBQL; Hoàn thi n chế quản lý độingũCBQL Với việc đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũCBQLtrường ĐH Trà Vinh giai đoạn 2012-2020, kếtkhảo nghiệm tínhcầnthi t tínhkhảthibiệnpháp ... định tính cấp thi t tínhkhảthibiệnphápBiệnpháp 3: Sử dụng CBQL đầu đàn công tác quản lý, bồi dưỡng pháttriểnđộingũCBQL Đây biệnpháp nhiều người tán thành tính cấp thi t tínhkhảthi ... trình độđộingũ CBQL; Sử dụng CBQL đầu đàn công tác quản lý, bồi dưỡng pháttriểnđộingũ CBQL; Sử dụng độingũCBQL hợp lý quản lý, giảng dạy, NCKH; Tạo môi trường thuận lợi cho pháttriểnđội ngũ...
... trạng pháttriểnđộingũCBQLtrường THCS huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình Chương 3: BiệnpháppháttriểnđộingũCBQLtrường THCS huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAPHÁTTRIỂNĐỘI ... pháttriểnđộingũCBQLcàn có Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Có trình độ chun mơn nghiệp vụ có lực quản lý vững vàng 1.4.2.3 PháttriểnđộingũCBQL THCS đồng cấu PháttriểnđộiCBQLcán quản ... cầnthi t địa phương Ở Lương Sơn tỉnh Hồ Bình chưa có đề tài nghiên cứu khoa học đề cập đến vấn đề pháttriểnđộingũCBQLtrường THCS huyện Vì vậy, việc nghiên cứu biệnpháppháttriểnđội ngũ...
... hợp kếtkhảosát lực giao tiếp độingũCBQLtrường TH 53 Bảng 2.12: Kết nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũCBQLtrường TH Quận 55 Bảng 3.1: Kếtkhảo nghiệm tính cấp thi t tínhkhả ... công tác pháttriểnđộingũ nhằm tác động đến thành tố độingũ Với tư cách hoạt động cụ thể để thực nhiệm vụ xác định công tác pháttriểnđội ngũ, biệnpháppháttriểnđộingũ có khả tác động để ... giá pháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học 1.4 Một số vấn đề lý luận biệnpháppháttriểnđộingũcán quản lý trường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biệnpháppháttriểnđộingũ Thông thường, biện...
... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũCBQLtrường MN Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũCBQLtrường MN tỉnh Nam Định Chương 3: BiệnpháppháttriểnđộingũCBQLtrường MN tỉnh Nam Định đáp ... pháttriểnđộingũCBQLtrường MN Sở GD- ĐT Nam Định 4.3 Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũCBQLtrường MN tỉnh Nam Định giai đoạn Giả thuyết khoa học ĐộingũCBQLtrường MN tỉnh Nam Định phát ... tốt nhiệm vụ 3.3 Khảo nghiệm tínhcầnthi t tínhkhảthibiệnpháp 3.3.1 Mứcđộcầnthi t mứcđộkhảthibiệnphápqua ý kiến chuyên gia Chúng tiến hành trưng cầu 120 ý kiến CBQL Phòng GD- ĐT,...
... nghiệm quản lý - Có uy tín sở Thăm dò hợp lý khảthibiệnpháp Phiếu thứ hai, chúng tơi thăm dòbiệnpháp đưa mà theo thấy cầnthi t để củng cố, pháttriểnđộingũ phòng ban Quakhảosátmứcđộcần ... tiêu pháttriểnđộingũ phù hợp với yêu cầu thay đở i Tóm lại để có độingũCBQL phòng chức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phải có biệnpháp đồng bộ, xác định công tác pháttriểnđội ngũ, biệnphápphát ... cầnthi t tínhkhảthi giải pháp , có ý kiến khác đại đa số người khảosát cho nhóm giải pháp nêu đề tài cầnthi t khảthiKẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thông qua việc nghiên cứu lý luận kết...
... tin pháttriển việc trang bị máy tính phổ cập cho trường tiểu học huyện @/ Khảosáttínhcầnthi t khảthibiệnpháp Để kiểm chứng tínhcầnthi t tínhkhảthibiệnpháppháttriểnđộingũCBQLtrường ... lượng tác động bên bên coi pháttriển 1.2.7.2 PháttriểnđộingũPháttriểnđộingũ việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ thay đổi, hồn thi n theo chiều hướng tích cực PháttriểnđộingũCBQL phận ... luận việc pháttriểnđộingũcán quản lý nói chung, độingũcán quản lý trƣờng tiểu học nói riêng 1.4.1 Quan điểm pháttriểnđộingũcán quản lý Yêu cầu việc pháttriểnđộingũCBQLtrường tiểu...
... số tính cấp thi t tínhkhảthibiệnpháp Tính cấp thi t TT Nhóm biệnpháp Rất cầnCầnthi t thi t SL I II III IV V VI TínhkhảthiBiệnphápphát hiện, tuyển lựa qui 75 hoạch độingũcán quản ... 1.4.2 Nội dung công tác pháttriểnđộingũcán quản lý trường THCS PháttriểnđộingũCBQL phận hệ thống pháttriển nguồn nhân lực Do đó, nội dung pháttriểnđộingũCBQLtrường THCS tuân thủ theo ... 80.9 0.9 - Vềmứcđộcầnthi t: Các giải pháp đề phiếu xin ý kiến đánh giá cầnthi t cho việc xây dựng độingũcán quản lý trường THCS thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang, mứcđộ “Rất cầnthi t ...
... Không cầnthi t: -1 điểm + Vềtínhkhả thi: có mức điểm là: Rất khả thi: điểm Khả thi: điểm Không khả thi: -1 điểm Tổng điểm xếp theo thứ bậc mứcđộcầnthi t tínhkhảthibiệnpháp 3.4.3 Kếtkhảo ... ĐNGV THPT môn tiếng Anh Biểu đồ 3.3 Tương quan cầnthi t tínhkhảthibiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Anh trườngTHPT địa bàn thị xã Sơn Tây 100 80 60 Sự cầnthi t Tínhkhảthi 40 ... 1.3.Cơ sở lí luận pháttriểnđộingũ giáo viên trung học phổ thông pháttriển giáo viên tiếng Anh 1.3.1 Lí luận pháttriểnđộingũ giáo viên THPTPháttriểnđộingũ giáo viên THPTpháttriển nguồn...