0

khảo sát tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở ttrường thcs quang trung

Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại Công ty cổ phần Giáo dục Việt Nam

Biện pháp quản nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại Công ty cổ phần Giáo dục Việt Nam

Sư phạm

... dục, hoạt động hoạt động dạy học, quản hoạt động dạy học nội dung quản bản, quan trọng nội dung quản Công ty Giáo dục Biện pháp quản hoạt động dạy học Công ty Giáo dục đường, cách ... Cơ sở luận quản hoạt động dạy học Công ty giáo dục Chương 2: Thực trạng quản hoạt động dạy học Viet Edu Chương 3: Biện pháp quản hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ... PHƯƠNG PHÁP QUẢN DẠY HỌC CÁC CÔNG TY GIÁO DỤC 21 1.3.CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN DẠY HỌC CÁC CÔNG TY GIÁO DỤC 21 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI VIET EDU 28 2.1 VÀI NÉT...
  • 120
  • 1,625
  • 4
Thực tiễn sinh động của sự thống nhất giữa tính khoa học và tính cách mạng của chủ nghĩa Mác-Lênin

Thực tiễn sinh động của sự thống nhất giữa tính khoa học tính cách mạng của chủ nghĩa Mác-Lênin

Quản trị kinh doanh

... tiễn, thống tính khoa học tính cách mạng luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ nghĩa xã hội đổi - Thực tiễn sinh động thống tínhkhoa học tính cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin Trước hết cần khẳng ... phía trước, chủ nghĩa xã hội đổi Việt Nam biểu sinh động thống biện chứng thuộc tính khoa học thuộc tính cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Con đường tiến lên chủ nghĩa xã hội ... công cộng, nâng cao chất lượng quản nhà nước, đổi chế hoạt động đơn vị công lập huy động mạnh nguồn lực xã hội Nhà nước tiếp tục tăng nguồn lực, đầu tư tập trung sở vật chất- kỹ thuật để nâng...
  • 15
  • 395
  • 3
Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp

Phân tích thiết kế hệ thống Quảndạy học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp

Kinh tế - Quản lý

... phần: Phần I: Phân tích thi t kế hệ thống Quảndạy học nghề Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp Phần II: Chương trình Phần I PHÂN TÍCH THI T KẾ HỆ THỐNG QUẢNDẠY HỌC NGHỀ Chương MÔ TẢ ... viên, ban, tổ toàn Trung tâm 1.2 THỰC TRẠNG QUẢNDẠY HỌC NGHỀ TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ THUẬT TỔNG HỢP NHU CẦU TIN HỌC HOÁ Ta thấy mô hình hoạt động hệ thống cũ theo cách cổ truyền, ... HỆ THỐNG 1.1 MÔ HÌNH HOẠT ĐỘNG CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ THUẬT TỔNG HỢP Vào đầu năm học, song song với việc học tập văn hoá trường PTTH, học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 phải học thêm nghề phổ thông...
  • 31
  • 440
  • 1
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Tin học văn phòng

... giáo viên làm trung tâm Các ho t ng h c t p d a d án c thi t k m t cách c n th n, 32 Máy tính s d ng máy tính mang tính lâu dài, liên quan n nhi u lĩnh v c h c thu t, l y h c sinh làm trung tâm hoà ... tin vào gi ng d y hi u qu nh t nh ng t p trung vào n i dung k t qu h c t p - ch không ch t p trung vào công ngh thông tin Dư i ây m t s nh ng xu t v cách ưa d án h c t p m t cách thu n l i vào ... giá cách h c d a d án ánh giá m t y u t quan tr ng c a b t kỳ ho t ng h c t p B i cách h c d a d án m t ho t ng t p trung vào h c sinh nên nh ng ánh giá mang tính hình thành t ng k t r t c n thi...
  • 100
  • 717
  • 6
Bài giảng Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Bài giảng Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán

Tư liệu khác

... viên chưa nắm cách thi t kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thi t kế việc làm cần thi t để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ ... phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh -Học sinh hứng thú học Tốn B/.NỘI DUNG 1/.Cơ sở luận: -Căn pháp ... thức dạy học mang tính hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học -Có số giáo viên tự giác tích cực tự học, tự bồi dưỡng cách soạn giảng máy tính điện tử phần mềm tốn học...
  • 29
  • 784
  • 2
Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán

Tư liệu khác

... viên chưa nắm cách thi t kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thi t kế việc làm cần thi t để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ ... phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh -Học sinh hứng thú học Tốn B/.NỘI DUNG 1/.Cơ sở luận: -Căn pháp ... thức dạy học mang tính hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học -Có số giáo viên tự giác tích cực tự học, tự bồi dưỡng cách soạn giảng máy tính điện tử phần mềm tốn học...
  • 29
  • 633
  • 0
Tài liệu Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Tài liệu Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán

Tư liệu khác

... viên chưa nắm cách thi t kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thi t kế việc làm cần thi t để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ ... phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh -Học sinh hứng thú học Tốn B/.NỘI DUNG 1/.Cơ sở luận: -Căn pháp ... thức dạy học mang tính hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học -Có số giáo viên tự giác tích cực tự học, tự bồi dưỡng cách soạn giảng máy tính điện tử phần mềm tốn học...
  • 29
  • 647
  • 1
Bài soạn Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Bài soạn Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán

Tư liệu khác

... viên chưa nắm cách thi t kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thi t kế việc làm cần thi t để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ ... phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh -Học sinh hứng thú học Tốn B/.NỘI DUNG 1/.Cơ sở luận: -Căn pháp ... thức dạy học mang tính hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học -Có số giáo viên tự giác tích cực tự học, tự bồi dưỡng cách soạn giảng máy tính điện tử phần mềm tốn học...
  • 29
  • 647
  • 0
Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán

Tư liệu khác

... viên chưa nắm cách thi t kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thi t kế việc làm cần thi t để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ ... phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh -Học sinh hứng thú học Tốn B/.NỘI DUNG 1/.Cơ sở luận: -Căn pháp ... thức dạy học mang tính hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học -Có số giáo viên tự giác tích cực tự học, tự bồi dưỡng cách soạn giảng máy tính điện tử phần mềm tốn học...
  • 29
  • 570
  • 0
Báo cáo khoa học: Nâng cao trình độ ngoại ngữ và chuyên môn của sinh viên các trường đại học thông qua việc dạy và học bằng song ngữ potx

Báo cáo khoa học: Nâng cao trình độ ngoại ngữ chuyên môn của sinh viên các trường đại học thông qua việc dạy học bằng song ngữ potx

Báo cáo khoa học

... cua ngudi Trung Qudc mot cdch may mdc md khdng chiu khd tim hieu xem cdch dich cua ho cd chinh xdc hay khdng Ngodi ra, cd nhieu thudt ngu Hdn Viet rdt khd hieu ddi vdi ngudi Viet Nam, thi dy «thdi ... dqi hgc (2) Hien Tap chi Giao due so 251 (ki • 12/2010) d nude ta dd cd mdt sd trudng trung hqc ca sd vd trung hqc phd thdng day mdt sd sd mdn khoa hqc nhu Todn, Li, Hoa bdng song ngu (Viet - ... mdt sd GV thinh gidng tu cdc trudng nude ngodi Hien d cdc trudng dqi hqc, sd GV cd khd ndng day cdc mdn chuyen ngdnh bdng song ngu chua nhieu, nhung neu cd chinh sdeh khuyen khich tdt thi khd ndng...
  • 3
  • 633
  • 1
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học ở trường phổ thông

Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường phổ thông

Sinh học

... dụng vào trình dạy học - Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy ... cho trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy họchọc sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng ... phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách...
  • 15
  • 461
  • 0
Tài liệu tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học tích cực

Tài liệu tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực

Tin học văn phòng

... qu n i u hành c a nhà tr ng - Ph c v cơng tác qu n nhà tr ng: qu n q trình h c t p rèn luy n c a h c sinh, qu n giáo viên, qu n tài tài s n, qu n thi, k c thi n u vào, thi t ... tin thi n sinh a ch quen thu c, h u ích c a g n tri u h c sinh THPT tra c u mã ngành, mã tr ng, ch n ngành ch n tr ng theo a bàn, i n h s d thi online, th vi n thi t t thi tr c nghi m nghi p thi ... máy tính Ki u Times N ew Roman Khoa h c máy tính Ki u Verdana Khoa h c máy tính Ki u Tahoma Khoa h c máy tính N gồi nh ng ki u phơng ch trên, mã Unicode nhi u ki u phơng ch khác n a nh ng tính...
  • 169
  • 968
  • 0
SKKN Giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh THCS thông qua  việc dạy và học bộ môn GDCD

SKKN Giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh THCS thông qua việc dạy học bộ môn GDCD

Giáo dục học

... đào tạo - Trang thi t bị dạy học, điều kiện khác phục vụ dạy học thi u thốn, lạc hậu gây khó khăn cho việc đổi dạy học - Tâm chung người có Cha mẹ học sinh cho môn học phụ, kết học tập không ... khăn, thi u thốn sở vật chất, giáo viên dạy môn giáo dục công dân cần tích cực sưu tầm, sáng tạo đồ dùng dạy học tự làm, cải tiến đồ dùng dạy học có để gây hứng thú cho học sinh học lớp - Khảo sát ... viên dạy môn GDCD cần quán triệt mục tiêu môn học trình dạy học Phải nắm rõ đích cuối cần đạt dạy học GDCD hành động phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Nếu học sinh chuyển biến hành động...
  • 19
  • 3,184
  • 27
Phân tích mối quan hệ giữa dạy và học ở trường đại học và nêu quan điểm của mình về dạy học lấy học sinh làm trung tâm”

Phân tích mối quan hệ giữa dạy học trường đại học nêu quan điểm của mình về dạy học lấy học sinh làm trung tâm”

Giáo dục học

... có dạyhọc riêng rẽ, độc lập trình dạy học, mục tiêu đề trường đại học thực Mối quan hệ biện chứng dạy học thể chỗ kết hoạt động phụ thuộc vào hoạt động ngược lại Trong qua strình dạy học ... phương pháp nghiên cứu sinh viên tiệm cận với phương pháp nhà khoa học Trong trường đại học việc dạy học hai hoạt động có mối quan hệ biện chứng với nhau, dạy học hai yếu tố cấu thành trình dạy học ... đào tạo để trở thành chuyên gia có trình độ cao phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội đất nước Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” quan điểm tiến bộ, qua strình dạy học Dạy học hoạt động có hai...
  • 4
  • 3,827
  • 84
Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Nâng cao tính thống nhất giữa luận thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... Đây hoạt động hai chiều, thi t phải có tác động qua lại giáo 19 viên học sinh Trong lấy hoạt động học làm trung tâm thay hoạt động dạy: người học - đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt ... sống xã hội Theo đó, hai hoạt động chủ yếu trình giáo dục hoạt động dạy hoạt động học Quá trình dạy học tác động qua lại có chủ đích thay đổi cách có trình tự giáo viên học sinh nhằm thực có hiệu ... GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THỤC ANH NÂNG CAO TÍNH THỐNG NHẤT GIỮA LUẬN THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 (QUA KHẢO SÁT TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...
  • 99
  • 1,757
  • 2
Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12

Nâng cao tính thống nhất giữa luận thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12

Khoa học xã hội

... Đây hoạt động hai chiều, thi t phải có tác động qua lại giáo 19 viên học sinh Trong lấy hoạt động học làm trung tâm thay hoạt động dạy: người học - đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt ... sống xã hội Theo đó, hai hoạt động chủ yếu trình giáo dục hoạt động dạy hoạt động học Quá trình dạy học tác động qua lại có chủ đích thay đổi cách có trình tự giáo viên học sinh nhằm thực có hiệu ... GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THỤC ANH NÂNG CAO TÍNH THỐNG NHẤT GIỮA LUẬN THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 (QUA KHẢO SÁT TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...
  • 57
  • 1,063
  • 3
Đổi mới phương pháp dạy học môn giáo dục công dân theo hướng nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn ở trường THPT cầm bá thước   thường xuân   thanh hoá

Đổi mới phương pháp dạy học môn giáo dục công dân theo hướng nâng cao tính thống nhất giữa luận thực tiễn trường THPT cầm bá thước thường xuân thanh hoá

Khoa học xã hội

... tách rời Hoạt động dạy diễn để tổ chức điều khiển hoạt động học, hoạt động học có ý nghĩa đầy đủ đợc diễn dới tổ chức điều khiển hoạt động dạy Với ý nghĩa đó, hoạt động dạy hoạt động học hợp thành ... ngời học Mặt hoạt động thứ hai trình dạy học hoạt động học Hoạt động học hoạt động đặc thù ngời đợc điều khiển mục đích tự giác lĩnh hội tri thức mới, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cần thi t Học ... xét mặt hoạt động thứ nhất: Hoạt động dạy Hoạt động dạy hoạt động giáo viên tổ chức, điều khiển, hớng dẫn hoạt động ngời học nhằm giúp họ lĩnh hội đợc văn hoá xã hội, tạo phát triển tâm lý, hình...
  • 66
  • 1,240
  • 1
Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn của chủnghĩa Mác-Lênin vào công tác đổi mới giảng dạy môn hóa học ở phổ thông

Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa luận thực tiễn của chủnghĩa Mác-Lênin vào công tác đổi mới giảng dạy môn hóa học phổ thông

Tài liệu khác

... hoạt động thực tiễn người 1.4 Thực tiễn tiêu chuẩn chân luận Tính chân luận phù hợp luận với thực tiễn khách quan thực tiễn kiểm nghiệm, giá trị phương pháp luận với hoạt động ... đích học môn hoá học 2.2.Đổi phương pháp tiếp thu học sinh Hóa học môn khoa học có từ lâu đời, nhà hóa học nghiên cứu tìm tòi chất, nghiên cứu tính chất vật lý, tính chất hóa học, tượng vật lý, ... nhu cầu Bằng hoạt động thực tiễn, người làm biến đổi thân vật thực, từ làm sở để biến đổi hình ảnh vật nhân thức Do đó, hoạt động thực tiễn hoạt độngtính động, sánh tạo, hoạt động đối tượng...
  • 18
  • 2,733
  • 73
skkn nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn gdcd lớp 12 thpt thanh bình

skkn nâng cao tính thống nhất giữa luận thực tiễn trong dạy học môn gdcd lớp 12 thpt thanh bình

Giáo dục học

... hội” [4;347] Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Nếu vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ngoài, người nhờ hoạt động thực tiễn hoạt động có mục đích, có tính xã hội ... kết thực nghiệm chứng minh tính đắn, tính khả thi giải pháp đưa ra, điều khẳng định đề tài đạt mục đích hướng, tính đắn giả thi t khẳng định Trong trình dạy học, học, học cụ thể, giáo viên trọng ... tiết học mà sử dụng nhiều phương pháp thích hợp với việc trang bị đầy đủ phương tiện, thi t bị dạy học cần thi t, máy chiếu, phiếu học tập, vật dụng khác…thì hiệu cao nhiều, đồng thời tạo cho học...
  • 29
  • 789
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25