... hiện khi Ngài tuyên bố “Mọi người sinh ra đều có Phật tính và có thể thành Phật . Suốt quá trình truyền đạo, đứcPhật thường xuyên nói với học trò của mình rằng, người hèn hạ mà biết phát tâm ... tiềm năng ấy.Tóm lại, nếu nói Phậtgiáo là toà nhà được xây dựng trên cơ sở của giáo lý giác ngộ thì Thiền là cột trụ trung ương chống đỡ toàn thể cơ cấu của Phật giáo. 3. Tuệ (prajna): Còn gọi ... thể.Có thể nói, Phậtgiáo nói chung, Phậtgiáo Việt Nam nói riêng đều cho rằng, để trực nhận được bản thể chân tâm của mình thì chỉ có một con đường duy nhất là thực hành Tam học. Tuy nhiên,...
... sinh dầu cấp 2. Giáodục hành vi đạođức qua tiết Giáodục công dân: Ở bậc tiểu học có tiết học môn Đạo đức, khi lên bậc trung học cơ sở học sinh được học môn Giáodục công dân, các em là độ ... trong độ tuổi 10,11, một số nội dung giáodục ở nhà, cách hướng dẫn học sinh học bài, làm bài ở bậc trung học, cung cấp tài liệu giáodục hành vi đạođức ccho trẻem trong độ tuổi lớp 6 ở nhà, ... các trường tiểu học trên địa bàn xã, mỗi buổi học, học sinh lại được tiếp xúc với nhiều thầy cô giáo bộ môn khác nhau qua từng tiết học chứ không phải như khi còn học ở bậc tiểu học Công việc...
... Đạođức nảy sinh từ nhu cầu của xã hội; đạo đức bao gồm các tri thức về khái niệm, các chuẩn mực và phẩm chất đạo đức; với tư cách là một mặt hoạt động xã hội, đạođức bao gồm các hành vi đạo ... tác giáodụcđạođứchọc sinh. - Hội cha mẹ học rất nhiệt tình và thường xuyên phối hợp, chăm lo đến các hoạt động của nhà trường, nhất là công tác giáodụcđạođứchọc sinh. - Nhiều học sinh ... và làm giảm các Một số giải pháp về giáodụcđạođứchọc sinh ở trường THPT Một số giải pháp về giáodụcđạođứchọc sinh ở trường THPT Đạođức là một lĩnh vực của ý thức xã hội, là một...
... Quá trình giáodụcđạođức không chỉ định hớng cho các hoạt động giáo dục đạođức mà còn định hớng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy môn học đạo đức nói riêng (môn GDCD, một số môn học khác ... sống đạo đức của mình.Đặc biệt thông qua môn Giáodục công dân giúp học sinh nắm đợc các khái niệm cơ bản về các phạm trù đạođức trong việc ứng xử hàng ngày, nắm đợc các chuẩn mực về đạo đức, ... tởng đạođức cần phải tăng cờng giáodục thế giới quan khoa học. Trên cơ sở tăng cờng thế giới quan khoa học cần tăng cờng giáodục t t-ởng cách mạng XHCN cho học sinh. Qua giáodụcđạo đức...
... tác giáo dục, mục tiêu giáodục mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học của học kỳ, năm học. 16 học sinh, các thầy giáo đang rất lo lắng trước sự sa sút về đạođức ... sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm kết hợp với gia đình trong công tác giáodụcđạođức cho học sinh.- Đầu năm học, giáo viên phải nắm được đặc điểm học sinh về: Sức khỏe, đạo đức, năng lực học tập, ... về đạođứchọc sinh trung học phổ thông 2. Khách thể nghiên cứu: - Đạođứchọc sinh trường trung học phổ thôngV. NHIỆM VỤ CẦN NGHIÊN CỨU 1. Tổng hợp cơ sở lý luận của vấn đề đạođức học...
... sống.3.6. Kết hợp giáodục giữa: Nhà trờng - Gia đình - xà hội trong việc giáodụcđạođức cho học sinh.Hoạt động giáodụchọc sinh là nhiệm vụ của toàn xà hội, vấn đề giáo dục đạođứchọc sinh lại ... trình giáodụcđạođức trong trờng THPT, ngời cán bộ quản lý cần nắm vững vấn đề cụ thể nh sau:1.1.1 Đạo đức. Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về kháiniệmđạo đức, nhng có thể hiểu kháiniệm ... trình giáodụcđạođứchọc sinh, nhất là những học sinh cá biệt về đạo đức. - Cuối mỗi đợt thi đua vì sau mỗi học kỳ, Ban giám hiệu có trách nhiệm đánh giá, xếp loại động viên kịp thời những giáo...
... chỉ đạo giáodụcđạođứchọc sinh trong trường THPT1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạogiáodụcđạođứchọc sinh trong trường THPT.Xét về góc độ tâm lý lứa tuổi của độ tuổi theo học ... động giáodụcđạođứchọc sinh thông qua các bài học trên lớp. Như hội thảo với chuyên đề "Các biện pháp giáodụcđạođứchọc sinh trong giai đoạn hiện nay"- Thông qua các buổi học ... lên số phận.3.8/ Kết hợp giáodục giữa nhà trường - xã hội - gia đình để giáodụcđạođứchọc sinhHoạt động giáodụchọc sinh là nhiệm vụ của toàn xã hội, đạođứchọc sinh lại càng cần sự phối...
... triển đạo đức. 71.1.3 Quá trình giáodụcđạo đức. 71.1.4 Các đặc điểm của quá trình giáodụcđạođức 81.1.5 Chức năng, nhiệm vụ của quá trình giáodụcđạođức 81.1.6 Nội dung giáodụcđạođức ... i: cơ sở khoa học của việc chỉ đạo giáo dụcđạođứchọc sinh trong trờng thpt. 61.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạogiáodụcđạo đức học sinh trong trờng THPT. 61.1.1 Đạođức 71.1.2 ... 12PHN NI DUNG.chơng i: cơ sở khoa học của việc chỉ đạo giáo dụcđạođứchọc sinh trong trờng thpt1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạogiáodụcđạođứchọc sinh trong trờng THPT.Theo tổ...
... những đặc tính mà chỉ Đạo mới có. Đạo và Đức cùng bảo trở và nuôi dỡng thế giới vạn vật muôn loài. Đạo là gốc, Đức là công cụ; Đạo quyết định Đức, Đức làm sáng tỏ Đạo. Đạo là nhận thức luận ... quy luật ấy gọi là Đức. I.1.2 T tởng Đức của Đạo gia Khi Đạo sinh ra vạn vật thì Đức là cái bao bọc nuôi dỡng tới thành thục vạn vật. Đức cũng nh Đạo cũng là một kháiniệm đợc khái quát cao, nó ... giữa Đạo gia, Phậtgiáo và Nho giáo thì điểm nổi trội trong cả tam giáo đó là giáo huấn cho con ngời về đạođức và cách hành xử trong xà hội, ít có nghiên cứu về tự nhiên. Sự ra đời của Đạo...
... Chỉ đạogiáodụcđạođức thông qua các hoạt động giáodục 27ngoài giờ lên lớp.3.7. Phát huy hoạt động tự quản của tập thể HS trong tự giáodục 28 đạo đức. 3.8. Tăng cường giáodụcđạođức HS ... vào các môn học của mình để giáodụcđạođức HS: - Giáodụcđạođức thông qua học tập các môn khoa học XH như: môn Văn- tiếng Việt, Lịch sử, Địa lý…thông qua việc dạy môn văn học bồi dưỡng ... biệt là người quản lý giáodục phải đặt sự nghiệp trồng người lên hàng đầu, đặc biệt là giáodụcđạođứchọc sinh. “Dạy cũng như học phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạođức cách mạng. Đó...
... coi việc giáodụcđạođức cho học sinh là mục tiêu số một, mục tiêu then chốt. Hội nghị triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2002 - 2003 đã khẳng định: Công tác giáodụcđạođức cho học sinh, ... giữa gia đình và nhà trường trong việc giáodụcđạođứchọc sinh ở lứa tuổi THCS đó là:2.1. Nâng cao trách nhiệm của gia đình trong việc giáodụcđạođứchọc sinh ở lứa tuổi THCS trong nhà trường.Từ ... vậy việc giáodụcđạođức và cung cấp kiến thức về văn hoá cho học sinh có mối quan hệ hữu cơ, khăng khít gắn bó, tạo điều kiện cho nhau cùng phát triển. Việc giáodụcđạođức cho học sinh...
... tình người. Trong nhiều năm qua tình hình đạođức của học sinh trong nhà trường không còn là điểm nóng về vấn đề đạođức của học sinh, môi trường giáodục đã thực sự là môi trường trong sạch, ... vụ trung tâm của nhà trường là: Coi việc giáodụcđạođức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay là nhiệm vụ sống - còn, việc bồi dưỡng tình cảm đạođức cho các em là sợi chỉ đỏ xuyên suốt mọi ... để lại thì một quan niệm sống lúc sinh thời của thi sĩ là vô vùng triết lý: Có gì đẹp trên đời hơn thế.Người yêu người, sống để yêu nhau …- 5 - GÓP PHẦN GIÁODỤCĐẠOĐỨCHỌC SINH Ở TRƯỜNG...
... Quá trình giáodụcđạođức không chỉ định hớng cho các hoạt động giáo dục đạođức mà còn định hớng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy môn học đạo đức nói riêng (môn GDCD, một số môn học khác ... ICơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáodụcđạođứchọc sinh trong trờng THPT1.1 Một số cơ sở lý luận của việc chỉ đạogiáodụcđạođứchọc sinh trong trờng THPT.Xét về góc độ ... tởng đạođức cần phải tăng cờng giáodục thế giới quan khoa học. Trên cơ sở tăng cờng thế giới quan khoa học cần tăng cờng giáodục t t-ởng cách mạng XHCN cho học sinh. Qua giáodụcđạo đức...