... việc học tiếng Nga phải hoạt động thực tíchcựcsinhviên lớp, thúc đ y hoạt động khác lớp học Có v y, đạt mục tiêu đề môn học Vai trò việc rèn luyện tính tíchcựcchủđộngsinhviên M y năm ... chức sinhviênhọc nhóm giúp đỡ học tập! biểu cần thiết việc chủđộngtíchcựctập thể họctập Khuyến khích họcsinh sử dụng tiếng Nga học lớp nhiều cách khác Phương pháp khuyến khích họcsinh ... sát chuyện trò với sinhviên khoa tiếng Nga, th y thật Do mục đích, độnghọctậpsinhviên chưa mực Giúp sinhviên nh đặc thù môn học có ý thức cách học cách học ận hiệu Như tr b y, vào học khoa...
... ứng dụng công nghệ thông tin d yhọc Xu hớng chung d yhọc nớc giới ng y sử dụng rộng rãi phơng pháp d yhọc phát huy tính tíchcực ngời học để đạt hiệu d yhọc ng y cao 18 19 Chơng Phơng pháp ... huy tính tíchcựchọctập ngời học xu hớng d yhọc cho cấp học nớc phát triển Đối với số nớc phát triển nh Trung Quốc, Việt Nam xu h ớng sử dụng phơng pháp d yhọc phát huy tính tíchcực ngời học ... trò ngời thụ động tiếp thu Chính cách d yhọc làm cho tính chủđộng sang tạo tíchcực tham gia vào trình d yhọc th y trò cha phát huy mức, dẫn đến hiệu d yhọc cha cao Tỷ lệ số sinhviên nợ điểm...
... pháp tíchcực số thực hành họctậptíchcựcsinhviên tăng lên khoảng điểm phần trăm Như v y, việc giáo viên cung cấp tài liệu, hướng dẫn để sinhviên tự nghiên cứu, thúc đ ysinhviêntíchcựcchủ ... phân tích cho th y biến số tương quan nghịch số thực hành họctậptíchcựcsinhviên Theo đó, giáo viên đọc cho sinhviên chép làm giảm gần điểm phần trăm số thực hành họctậptíchcựcsinhviên ... 100 Đ y số tổng hợp hành vi họctập mang tính chủ động, tíchcựcsinhviên Để giải thích hành vi họctậptíchcựcsinh viên, thử nghiệm x y dựng mô hình hồi quy tuyến tính bội phương pháp Forward...
... dấu hỏi Họcsinh thường nhầm lẫn viết sai tả viết mình.Tìm hiểu ngun nhân tượng sai tơi th ychủy u họcsinh phát âm sai III / MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT HUY TÍNH CHỦĐỘNG ,TÍCH CỰCCỦAHỌCSINH ... SINH TRONG D YHỌC CHÍNH TẢ Ở TIỂU HỌC 17 Để khắc phục tình trạng , khơi d y tính tự giác, tính tích cực, chủđộnghọc tả để học diễn nhẹ nhàng, thoải mái, họcsinh hứng thú họctập , tơi xin ... pháp d yhọc để tạo niềm vui hứng thú cho họcsinhhọctập Bất kì làm việc dù khó đến đâu có hứng thú niềm vui hiệu cơng việc cao.Có hứng thú họcsinh tự giác, tíchcực ,chủ độnghọctập Để đạt...
... khác Nhưng nay, phương pháp d yhọc đại l yhọcsinh làm trung tâm Thế nên giáo viên phải biết d y cho họcsinh suy nghĩ cách độc lập trở nên chủ động, tíchcựchọctậpHọcsinh khuyến khích nói, ... 50.5% Y u 15.0% Kém 6.5% Trang Phương pháp phát huy tính chủ động, tíchcựchọcsinhhọc Tiếng Anh Trong trình giảng d y, cách kết hợp nhiều phương pháp phát huy tính chủ động, tíchcựchọcsinh ... tính chủ động, tíchcựchọcsinh PHẦN II : PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Sau thời gian thân áp dụng thủ thuật d yhọc Tiếng Anh, nhận th yhọcsinh có hứng thú học tập, kết họctậphọcsinh nâng...
... Môn toán môn học có vị trí quan trọng bậc Tiểu học Trong năm gần đ y, xu chung giới đổi phương pháp d yhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủđộng sáng tạo họcsinh trình d yhọc Một phận ... học tốt y u tố đại lượng đo đại lượng lớp Việc d y đơn vị đo độ dài đổi đơn vị đo độ dài lớp để đạt hiệu cao phát huy tính chủđộngtíchcựchọcsinh phù hợp với y u cầu đổi phương pháp d yhọc ... có lực học trung bình, y u, họcsinhhọc khá, giỏi, họcsinh dựa vào mối quan hệ đơn vị đo để làm tập đổi đơn vị đo độ dài Ví dụ: m = ………cm Hướng dẫn học sinh: 1m = 100cm V y m = 200 cm Hay: m...
... lực họcsinh V.KẾT QUẢ: Có thể nói thơng qua ý kiến đề xuất biện pháp d yhọc trên.Tơi hy vọng giáo viên áp dụng.bởi kết mà th y rõ là: + Họcsinhchủđộnghọc tập, phát huy sáng tạo, tư + Lớp học ... giáo viên hay câu trả lời họcsinh + Kỹ khuyến khích: Giáo viên giỏi x y dựng mối quan hệ với họcsinh nhận khiếu đặc biệt họcsinh Điều thường dẫn đến xu hướng tự nhiên khen ngợi học sinh. Tuy nhiên ... Trong phương pháp họctập n y: + Về nội dung học: Họcsinh quyền sử dụng khơng hạn chế nguồn thơng tin cấp độ chất lượng đa dạng + Cách d y học: D yhọc q trình tự kiến tạo.Giáo viên người hướng...
... trà cho họcsinh lớp Đối với họcsinh khá, giỏi làm nhanh hơn, mở rộng tập cho họcsinh giỏi Tuy nhiên có họcsinh trung bình giải được, khuyến khích Như v y, khoảng thời gian dù họcsinh trung ... chữa họcsinh Khi họcsinh chữa bài, y u cầu họcsinh việc chữa phải trình b y lưu loát, đẹp, rõ ràng Do mà họcsinh chữa thận trọng, điều giúp họcsinh nhớ kỹ giải, lần sau gặp dạng toán khó học ... "Vở tập toán 2" Tôi cố gắng đảm bảo 100 họcsinh lớp đủ tập Đối với họcsinh giỏi dễ dàng, họcsinh trung bình để làm 100% số tập lớp khó khăn Vì trình họcsinh làm tập, quan sát việc làm số học...
... em nắm kĩ học em chủđộngtíchcực việc tự tìm kiến thức hướng dẫn người th y -Luôn quan tâm độngviên tinh thần họctậphọcviêny u tố khích lệ họcviên vươn lên thân, cố gắng họctập tương ... họcviên cách học, cách tiếp cận kiến thức khơi d y hứng thú chủđộng trình học học viên trung tâm mục đích nâng cao chất lương d yhọc góp phần giúp họcviên có phương pháp họctập tốt ng y ... chiếm 7.4% họcviên đứng lớp Các em trung bình y u l y lại tư tin học tập, hiểu luyện tập số dạng bản, với em tíchcựcchủđộng lớp khiến tinh thần họctập lớp đươc sôi nổi, tinh thần họctập thi...
... 2 tập trung vào y u tố tâm lý sinhviênđộnghọc tập, tính kiên định họctập chất lượng sống sinhviên Lý độnghọc tập, thái độ học tập, chất lượng sống sinhviên có tác động dương vào ... lượng sống sinhviên bị tác độngy u tố là: độnghọctập tính kiên định họctập Hai tác động giả định giả thuyết sau đ y: H1: Độnghọctập có tác động dương đến chất lượng sống sinhviên H2: Tính ... thuyết chất lượng sống sinh viên, độnghọctập tính kiên định họctập Phần hai giới thiệu mô hình nghiên cứu giả thuyết tác độngđộnghọc tập, tính kiên định họctập vào chất lượng sống sinh viên...
... việc sinhviênhọctập Bên cạnh đó, hứng thú làm n ysinh khát vọng hành động hành động cách sáng tạo Hứng thú họctập làm n ysinh tính tíchcựchọctậpsinhviên Những sinhviên có hứng thú học ... loại động cơ: động hoàn thiện tri thức động quan hệ xã hội Trong hệ thống độnghọctập n y, độngtíchcực nhất, có ý nghĩa với hoạt độnghọctậpđộng hoàn thiện tri thức nghĩa họcsinhhọctập ... cảm tíchcực tính tíchcực hành động Dấu hiệu đặc trưng hứng thú họctập thích thú với môn học tính tíchcực hoạt độnghọctập môn, xúc cảm tíchcực dấu hiệu rõ ràng nhất, đặc trưng hứng thú học...
... sôi 84 21,3 Không khí học sôi 244 62 Không khí học buồn tẻ 67 17 Phần lớn sinhviênchủđộngtích 37 cực Một nửa sinhviênchủđộngtích 179 45 cực Phần lớn sinhviên thụ động, 180 46 hỏi nói, ... đ y đủ 227 57 Nghèo nàn, sinhviên thường phải học 158 40 chay Tổng số 397 100 Nhận xét: Trang thiết bị họctập chưa đáp ứng y u cầu họctậpsinhviên Bảng 13: Các khó khăn sinhviênhọc nhóm Y ... phát huy hiệu việc họctậptíchcựcsinhviên Từ bảng cho th y tiếng Anh ngoại ngữ phổ biến với tỷ lệ 80% số sinhviên khảo sát Tuy nhiên, hầu hết sinhviên đạt mức ngoại ngữ Có sinhviên có...
... môn học; Phương pháp giảng d y GV; Độnghọc tập, xu hướng nghề nghiệp sư phạm sinh viên; Phương pháp học- tự họcsinh viên; Cơ sở vật chất phương tiện kỹ thuật d y học; Các tác độngtíchcực ... thời sinhviêntíchcựchọctập môn sở quy định cụ thể - Sinhviên cần nhận thức rõ vai trò, vị trí môn sở nghề nghiệp tương lai thực tiễn sống, sở có thái độ hành vi tíchcực trình họctập môn học ... trọng môn học nghề nghiệp chuyên môn thực tiễn sống, v y, x y dựng nội dung, chương trình môn sở bám sát vào mục tiêu, y u cầu đào tạo có tác độngtíchcực đến hứng thú họctậpsinhviên môn học 3.4.4...
... họctập môn chuyên ngành sinhviên thông qua bảng điều tra Trong số 60 sinhviên ngành trị học hỏi có 16 sinhviên nam (chiếm 26.7%) 44 sinhviên nữ (chiếm 73.3%) ,như số sinhviên nam sinhviên ... trị học Thời lượng học định nhiều đến khả tiếp thu, khối lượng kiến thức sinhviên đón nhận hiệu họctập Thời lượng họctập môn chuyên ngành dài hay ngắn không đáp ứng nhu cầu họctậpsinh viên, ... điểm họctập hệ sinhviên ng y thay đổi theo thời gian hình thức tổ chức đào tạo giữ nguyên liệu có phù hợp hiệu việc họctậpsinhviên hay không ? Với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy...
... phương pháp họctậpsinhviên ng y Trong thực tiễn, ng y việc họctậpsinhviên thụ động Với cách học nhồi nhét, lý thuyết triền miên, học không đôi với hành biến người học thành thực thể bị động suốt ... d yhọc cho sinh viên, tạo cho họ có niềm say mê họctập suốt đời Tính chủđộng người học phẩm chất quan trọng cần tập trung phát huy học Đại học Đi làm thêm, d y thêm kiếm tiền dẫn dến nhiều sinh ... nhiều sinhviên lơ học tập, không theo chương trình Đại học nặng lý khiến nhiều sinhviên bị buộc học Tuy nhiên, lý chính, có sinhviên vừa học vừa làm kết họctập cao Mà biểu rõ sinhviên không...
... thú động lực quan trọng thúc đ yhọcsinhtíchcực trình họctập Đề cập đến y u tố ảnh hưởng tới hứng thú họctậphọc sinh, Ackhipov cho rằng: Sự hiểu biết ban đầu họcsinh môn học ( tên môn học, ... số độngchủy u động trị - xã hội động lực quan trọng kích thích sinhviêntíchcựchọctập nhằm hoàn thiện, phát triển nhân cách; động nghề nghiệp động lực quan trọng hàng đ y hoạt độnghọctập ... lý học, nhà nghiên cứu quan tâm tới hình thành phát triển hứng thú họctập cho sinhviên Sở dĩ vì, hứng thú họctập gắn liền với say mê, tìm tòi, tíchcựchọc hỏi sinhviên trình họctập Do v y, ...
... tíchcựchọcsinh thông qua trình thực dự án Qua phân tích trên, xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn d yhọc Hóa học nhu cầu thân chọn đề tài: “Phát triển lực chủđộngtíchcựchọctậphọcsinh d yhọc ... hình thức d yhọc dự án Vấn đề nghiên cứu Hình thức d yhọc dự án phát triển lực học sinh? Những dự án hóa học giúp họcsinh phát triển tính chủđộngtíchcựchọc tập? Triển khai d yhọc theo dự ... độ tích cực, chủđộnghọctập môn Hóa họchọcsinh Kết cho th y việc áp dụng d yhọc theo dự án làm tăng gấp đôi số họcsinhy u thích môn Hóa học Kết điều tra cho th y việc d yhọc dự án phát...
... thi, dy thi ua cú thnh tớch thi c tt nht Do ú vic dy hc y ch yu l truyn th cỏc kin thc, luyn cỏc k nng lm bi kim tra v bi thi m ớt ý n vic dy hc sinh cỏch suy lun khoa hc, rốn luyn t c lp, ... phm ln cui ngy Tỏt c cỏc nhúm lp - Trỡnh by, trmg by sn phm trc ban giỏm kho, trc lp - ỏnh giỏ sn phm Nhúm chuyờn gia tuyờn truyn Tuyờn truyn cho cỏc lp khỏc ca cỏc nhúm khỏc ngy nh trng 2.2.1.3 ... Ban chủ nhiệm khoa th y cô giáo tr-ờng Đại học Giáo Dục - ĐH Quốc Gia Hà Nội, anh chị, bạn bè đồng nghiệp quan, em học sinh, gia đình tận tình độngviên giúp đỡ trình họctập nghiên cứu Tôi xin...