... ĐƯỜNG” Tập làm văn: LẬP CHƯƠNG TRÌNHHOẠTĐỘNG Đề cho biết ? Đề yêu cầu em làm ? Trọng tâm đề ? Lập chương trình cho hoạtđộng tập thể Tập làmvănLẬP CHƯƠNG TRÌNHHOẠTĐỘNG CHƯƠNG TRÌNHHOẠTDỘNG ... thành tốt nhiệm vụ Tập làm văn: LẬP CHƯƠNG TRÌNHHOẠTĐỘNG Chú ý : Đề mở Các em lập chương trìnhhoạtđộng cho hoạtđộng mà SGK nêu lập chương trìnhhoạtđộng cho hoạtđộng khác mà trường dự ... đội viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Tập làmvănLẬP CHƯƠNG TRÌNHHOẠTĐỘNG Tiêu chuẩn đánh giá chương trìnhhoạt động: • Trình bày có đủ phần chương trìnhhoạtđộng không ? • Mục đích có rõ ràng không...
... sinh biết quan sát để làm tập làmvăn quan sát tìm hiểu khoa học có mục đích khác + Mục đích quan sát khoa học tìm công cụ cấu tạo vật, đặc điểm tính chất trờng + Quan sát văn học tìm màu sắc, ... hay liếc nhìn không tìm ý hay cho văn * Học sinh cần xác định rõ vị trí, thời điểm, thời gian, trình tự quan sát - Học sinh lựa chọn trình tự quan sát khác + Trình tự không gian : Quan sát từ ... quan sát văn * Phải tìm đợc nét riêng tiêu biểu vật Không cần giàn đử việc, cần chép lại đặc điểm mà cảm nhận sâu sắc không thống kê tỷ mỉ chi tiết vật * Để làm đợc văn yêu cầu đề bài, trình quan...
... quy trìnhhướngdẫn HS khai thác chức SĐTD để lậpdàn ý cho văn miêu tả cụ thể chương trình Tập làmvănlớp 3 .5 Thời gian thực nghiệm Tháng năm 2012 (vào đầu Học kì I) 3.6 Cách tiến hành Quá trình ... tưởng nên báo bày, SĐTD giới thiệu phương tiện để hướngdẫn HS lậpdàn ý cho văn miêu tả Quá trình thực nghiệm tiến hành nhằm rèn luyện cho HS lớp kĩ lậpdàn ý văn miêu tả thông qua công cụ SĐTD ... Nhân văn Giáo dục: 25 (2013): 18-27 học, HS trang bị kiến thức kĩ cần thiết để viết văn tả cảnh, bao gồm: cấu trúc văn tả cảnh; kĩ quan sát, lậpdàn ý; viết đoạn vănvăn miêu tả, liên kết đoạn văn...
... sinh biết quan sát để làm tập làmvăn quan sát tìm hiểu khoa học có mục đích khác + Mục đích quan sát khoa học tìm công cụ cấu tạo vật, đặc điểm tính chất trờng + Quan sát văn học tìm màu sắc, ... hay liếc nhìn không tìm ý hay cho văn * Học sinh cần xác định rõ vị trí, thời điểm, thời gian, trình tự quan sát - Học sinh lựa chọn trình tự quan sát khác + Trình tự không gian : Quan sát từ ... quan sát văn * Phải tìm đợc nét riêng tiêu biểu vật Không cần giàn đử việc, cần chép lại đặc điểm mà cảm nhận sâu sắc không thống kê tỷ mỉ chi tiết vật 10 * Để làm đợc văn yêu cầu đề bài, trình...
... khác chương trình, đặc biệt môn Tập làmvăn Việc phải tiến hành kiên trì liên tục để giúp học sinh dần có ý thức rèn kỹ “viết đúng” tình Kiểm nghiệm - Tự nhận xét kết quả: Trong trình giảng dạy, ... khắc phục lỗi tả trình lâu dài, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bĩ Giáo viên nên hướngdẫn em thật tỉ mỉ quy tắc tả, quy tắc kết hợp từ, quy tắc ghi âm chữ quốc ngữ…Trong trình giảng dạy, ... “giúp học sinh học tốt môn tả” trình lâu dài song với kết bước đầu trên, tiếp tục rèn luyện sang lớp em có kỹ viết đạt yêu cầu Cụ thể qua bảng so sánh chất lượng sau lớp: Đầu năm Giữa HK1 Cuối HK1...
... hiểu trình dạy Tập làmvănlớp thực tiễn dạy học Tập làmvănlớp Thiết kế số tập dạy Tập làmvănlớp cho học sinh trung bình, yếu Thiết kế số giáo án tổ chức dạy học Tập làmvănlớp phù hợp với trình ... thống kiến thức làmvăn phân môn Tập làmvănlớp ta nhận thấy: phân môn Tập làmvănlớp ôn lại tất 33 thể loại văn mà học sinh học từ lớp đến lớp Các kiến thức phân môn Tập làmvănlớp gắn liền ... Các kĩ làmvăn phân môn Tập làmvănlớp Kĩ làmvăn Định hướngLậpvăn Diễn Tìm ý dàn ý Kiểm tra đạt sửa chữa thành vănvăn - Nhận diện đặc - Phân tích, tìm ý - Chọn từ, chọn - Đối chiếu văn điểm...
... lưu tiến trình chưa thể hoạtđộng cần thiết, tồn nhiều tiến trình Queue, hay xác nhớ chính, dẫn đến trình trạng lãng phí nhớ, không đủ nhớ để nạp tiến trình khác cần thiết Mặt khác tiến trình Queue ... kết thúc tiến trình tồn trạng thái khác Trạng thái tiến trình thời điểm xác định hoạtđộng thời tiến trình thời điểm Tiến trình hai trạng thái: Một số hệ điều hành cho phép tiến trình tồn hai ... cảnh processor tiểu trình trạng thái not running (một cách để xem tiểu trình đếm chương trình độc lậphoạtđộng phạm vi tác vụ) Các thông tin thống kê việc sử dụng biến cục tiểu trình Một stack thực...
... kê ngắn • Các hoạtđộng học sinh; • Từng nhóm học sinh xem • Đội trực nhật làm vệ sinh lớp học, sân trường • Học sinh đến trường mỗilúc đông • Các trò chơi sân trường xuất • Âm sôi động , náo nhiệt ... III/ Kết bài: • Quang cảnh trường em trước vào lớplàm em thấy vui vẻ, hạnh phúc • Em mong trường em ngày khang trang, tươi đẹp ĐỀ 5: EM ĐÃ XEM CHƯƠNG TRÌNH CA NHẠC DO CÁC BẠN NHỎ BIỂU DIỄN EM HÃY ... bước đường học tập • Mẹ tượng đài tráng lệ em ĐỀ 5: TẢ CÔ GIÁO ĐANG CHẤM BÀI TRÊN LỚP I/ Mở bài: • Em quan sát cô giáo em chấm chúng em học tập làmvăn II/ Thân bài: • Dáng cô mảnh mai, ngồi thong...
... em luyện tập Việc làmlàm cho học sinh giỏi học sinh chăm sóc chu đáo Hoạtđộng cô trò tiết Tập làmvăn trả bài: 2.1 Hoạtđộng 1: Tôi giới thiệu tiết học, học sinh nêu lại đề văn viết tiết trước, ... có hiểu biết để vạch hướnglàm sửa cho thân 2.3 Hoạtđộng 3: Nhận xét chung viết học sinh lớp: Những năm trước, tổ chức hoạtđộng này, dùng phương pháp giảng giải thuyết trình Tôi thường nêu ... nan”, việc làm giúp em tạo hứng khởi hoạtđộng - Trước để ý đến hoạtđộng Tôi thường giới thiệu phương pháp thuyết trình Tiết tiết nào, thân thấy khô cứng, nhàm chán, học sinh bị động, căng thẳng,...
... thuật so sánh, nhân hoá đồ vật sống động ,gần gũi 3/ Kết : Nêu cảm nghĩ đồ vật TẬP LÀMVĂN Ôn tập tả đồ vật HOẠTĐỘNG Đề bài: Tả đồ vật sau : a/ Tả sách Tiếng Việt 5, tập hai b/ Tả đồng hồ báo thức ... câu văn có hình ảnh (so sánh, nhân hóa , điệp từ … ) -Lồng cảm xúc miêu tả HĐ 2: Học nhóm lậpdàn ý miêu tả đồ vật mà nhóm chọn NHÓM NHÓM NHÓM NHÓM NHÓM NHÓM NHÓM TẬP LÀMVĂN Ôn tập tả đồ vật HOẠT ... với đồ vật khác ……………………………… ………… nhân hóa ………………………… so sánh …………………………… …… ……… sinh động để văn hấp dẫn Đọc phần gợi ý sách giáo khoa Lưu ý : - Khi miêu tả phải miêu tả tất giác quan.( thị...
... bài 1’ HĐ 1: Hướngdẫn HS tìm hiểu yêu cầu đề bài: (12’) - Cho HS đọc đề + gợi ý SGK Hướng - Lưu ý HS dẫn HS - Cho HS chọn hoạtđộnglập để lập CTHĐ CTHĐ - Treo bảng phụ viết ... Chọn hoạtđộng - HS đọc to, lớp lắng nghe sẵn cấu trúc chương trình CTHĐ HĐ 2: Cho HS lập CTHĐ: (22’) - HS làm - Cho HS lập CTHĐ + phát phiếu cho vài - HS phát biểu HS ý kiến - Nhận xét CTHĐ + hướng ... HS làm - Cho HS lập CTHĐ + phát phiếu cho vài - HS phát biểu HS ý kiến - Nhận xét CTHĐ + hướngdẫn HS bổ sung - Bình thêm vào CTHĐ CTHĐ HS để hoàn thiện chọn tốt - Cùng HS bình chọn CTHĐ tốt...
... sẵn lớp lắng nghe HĐ 2: Cho HS lập chương trìnhhoạt động: 20’ - HS làm - Phát bảng nhóm cho - HS trình bày HS - Lớp nhận xét - Cho HS trình bày kết - Chú ý làm bảng - Nhận xét + khen HS làm ... Giới thiệu 1’ HĐ 1: Hướngdẫn HS tìm hiểu yêu cầu - HS đọc to, đề bài: 10’ lớp lắng nghe HDHS - Cho HS đoc đề lập - Nhắc lại yêu cầu chương - Cho HS đọc lại đề trìnhhoạtđộng 30’ - HS đọc thầm ... sung thêm để tham khảo Củng cố, dặn dò 2’ - Nhận xét TIẾT học - HS lắng nghe - Dặn HS làm chưa tốt - HS thực nhà làm lại RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ...
... thiệu 1’ HĐ 1: Hướngdẫn HS làm BT1: 16’ – 17’ - HS đọc to, Làm - Cho HS đoc toàn BT1 BT - GV giao việc 34’ - - Cho HS làm + trình 35 lớp đọc thầm bày kết - HS làm + trình bày - Lớp nhận xét - ... chương trìnhvăn nghệ Chương - Thầy chủ nhiệm phát biểu trình cụ thể HĐ 2: Hướngdẫn HS làm BT2: 17’ – 18’ - HS đọc to, - Cho HS đọc yêu cầu lớp đọc thầm BT + đọc gợi ý - GV giao việc - HS làm - ... đọc gợi ý - GV giao việc - HS làm - Cho HS làm bài, phát theo nhóm giấy+bút dạcho nhóm - HS trình bày - Cho HS trình bày - Nhận xét + chốt lại kết - Lớp nhận xét Củng - Nhận xét TIẾT học - HS...
... Môn tập làmvăn môn khó người dạy người học Phân môn tập làmvăn rèn kĩ nghe, nói, viết đọc Học sinh lớp dạy kĩ kể chuyện, miêu tả người, cảnh vật Bên cạnh đó, học sinh rèn kĩ thuyết trình, trao ... tốt phân môn tập làmvănlớp Vì thể loại nên giáo viên gặp không khó khăn, trăn trở hướngdẫn Để viết em đạt hiệu cao đòi hỏi người dạy người học hiểu khái niệm, cấu tạo phần dànvăn miêu tả Trong ... phát từ yếu tố vừa nêu trên, đưa số kiểu viết mở (kết bài) văn tả cảnh IV Cơ sở thực tiễn: Trong trình dạy phân môn tập làmvănlớp 5, đặc biệt bài: Luyện tập tả cảnh ( dựng đoạn mở bài, kết...
... người - Các loại văn khác: + Báo cáo thống kê + Đơn + Thuyết trình tranh luận + Biên + Chương trìnhhoạtđộng + Chuyển đoạn văn thành kịch c Các kĩ làm văn: - Kĩ định hướnghoạtđộng giao tiếp: ... Các văn khác: - Báo cáo thống kê - Đơn - Thuyết trình, tranh luận - Biên - Chương trìnhhoạtđộng - Chuyển đoạn văn thành kịch 3 0 3 3 3 Tổng cộng số tiết 32 30 62 15 b Các kiến thức làmvăn - Văn ... cho HS II Nội dung dạy- học: Trang bị kiến thức kĩ làmvăn a Cấu trúc chương trình Tập làmvăn Chương trình tập làmvănlớp thiết kế sau: Loại văn Học kì I ( Số tiết) Học kì II (Số tiết) CẢ NĂM...
... người - Các loại văn khác: + Báo cáo thống kê + Đơn + Thuyết trình tranh luận + Biên + Chương trìnhhoạtđộng + Chuyển đoạn văn thành kịch c Các kĩ làm văn: - Kĩ định hướnghoạtđộng giao tiếp: ... Các văn khác: - Báo cáo thống kê - Đơn - Thuyết trình, tranh luận - Biên - Chương trìnhhoạtđộng - Chuyển đoạn văn thành kịch 3 0 3 3 3 Tổng cộng số tiết 32 30 62 15 b Các kiến thức làmvăn - Văn ... cho HS II Nội dung dạy- học: Trang bị kiến thức kĩ làmvăn a Cấu trúc chương trình Tập làmvăn Chương trình tập làmvănlớp thiết kế sau: Loại văn Học kì I ( Số tiết) Học kì II (Số tiết) CẢ NĂM...
... = 55 000 đồng (3) Từ (3) ta thấy giá trứng vịt là: 55 000 - 28000 =27000 ( đồng) Giá trứng vịt là: 27000: = 3000( đồng) Giá trứng vịt là: 3000 x = 150 00( đồng) Suy 10 trứng gà là: 55 000 – 150 00 ... QUYẾT VẤN ĐỀ Hướngdẫn học sinh nắm phương pháp chung để giải toán Mỗi toán em có làm tốt hay không phụ thuộc vào phương pháp giải toán vận dụng bước giải toán Cho nên, cần hướngdẫn học sinh ... Chinh lao độngdán bao thơ giấy tiết kiệm Buổi đâu 25 em làm xong 800 bao thơ Hỏi buổi sau 40 em làm 1120 bao thơ giờ? ( suất ngang nhau)” em làm 800 bao thơ : x 25 = 100 ( giờ) 40 em làm 800 bao...