... dạng toàn phương sau về dạng chính tắc. Vi t dạng chính tắc đó và hãy phân loại dạng toàn phương: f(x1, x2, x3) = 2x12 + 5x22 + 2x32 – 4x1x2 + 4x2x3 – 2x1x3 Giải: ... tìm tập hợp điểm biểu diễn số phức z thỏa điều kiện: a) Phần thực của z bằng -2 b) Phần thực của z thuộc khoảng (-1;2) c) 1z d) 1<z2 Giải: Ta có: z = a+bi trong đó a là phần ... Vậy tập hợp điểm biểu diễn số phức có phần thực bằng -2 là đường thẳng có phương trình x = -2 b) Phần thực của z thuộc khoảng (-1;2) Tương tự như câu a ta ta có nhận xét: Tập hợp...
... bài . Nhng đối với nhiều dạng bàitập thì nếuhọc sinh không nắm đợc bản chất của các phản ứng thì vi c giảibàitoán của học sinh sẽgặp rất nhiều khó khăn và thờng là giải sai nh dạng bài tập: ... trong vi c giảibàitoán dạngnày. Tôi nhận thấy nhiều giáo vi n thờng coi nhẹ mảng kiến thức này các em ít đợc làm bài tập và bản chất của phản ứng không nắm đợc nên học sinh khi gặp những bài toàn dạng ... kiến thức vào giảibài tập. Học sinhphải hình thành đợc một mô hình giải toán, các bớc để giải một bài toán, kèm theo đó làphải hình thành ở học sinh thói quen phân tích đề bài và định hớng đợc...
... quả, điểm số của phầnbàitập chiếm đến hơn 70%. Với yêu cầu học tập và đánh giá kết quả như vậy, sinh vi n phải giành nhiều thời gian để làm bài tập. Vi c này cần được giáo vi n hỗ trợ bằng ... TÓM TẮT Trắc địa là một môn học có khối lượng bàitập lớn. E-book “Hướng dẫn giảibàitập Trắc địa” tập hợp một cách có hệ thống những đề bài, lời giải trên Mathcad, kèm theo những tóm tắt lý ... dụng, e-book sẽ giúp cho sinh vi n thêm hứng thú với vi c giảibàitập môn học. Với phương pháp lập và sử dụng e-book đã được trình bày trong bài báo này, các giáo vi n sẽ có thể lập ra những...
... chắc cách giảibàitập cơ bản.- Chịu khó tư duy logíc – sáng tạo khi giải. Vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp giải. MỘT SỐ DẠNG BÀITẬP CƠ BẢN Dạng 1: Dạng bàitập dựa vào thành phần định ... sinh biết cách phân chia đềra từng dạng nhỏ và định hướng được cách giải dạng bàitập này, tôi mạnh dạnđưa ra một số phương pháp giảibàitập lập công thức phân tử dựa vào thành phần định lượng ... VẤN ĐỀTrong học tập hoá học, vi c giảibàitập có một ý nghĩa rất quan trọng.Ngoài vi c rèn luyện kỹ năng vận dụng, đào sâu và mở rộng kiến thức đã họcmột cách sinh động; bàitập hoá học còn...
... các bàitập dạng oxit axit phản ứng với dung dịch kiềm từ đó rèn kỹ năng giảibàitập nói chung và bàitập dạng này nói riêng- Phát huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh trong học tập ... giáo vi n còn xem nhẹ dạng bàitập này vì thế học sinh gặp rất nhiều khó khăn khi gặp phải những bàitoán dạng này . Chính vì những lý do trên mà tôi đà chọn đề tài : Phng phỏp giảibàitập ... năng giảibài tập, biết phân tích bài toán. Tuy nhiên vi c áp dụng từng nội dung của đề tài tuỳ thuộc vào đối tựơng học sinh. Đối với các lớp đại trà tôi chỉ rèn luyện cho các em dạng bài oxit...
... Khối lợng, thể tích, số mol Vi c giảibàitập sẽ giúphọc sinh đợc củng cố kiến thức lí thuyết đã đợc học vận dụng linh hoạt kiến thức vào làm bài. Để giải đợc bàitập đòi hỏi học sinh không chỉ ... muối. Bài giải nCaCO3= = 1 (mol) thì nếu học sinh không nắm đợc bản chất của các phản ứng thì vi c giảibàitoán của họcsinh sẽ gặp rất nhiều khó khăn và thờng là giải sai nh dạng bài tập: ... các bàitập dạng oxit axit phản ứng vớidung dịch kiềm từ đó rèn kỹ năng giảibàitập nói chung và bàitập dạng này nói riêng- Phát huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh trong học tập...
... bài . Nhng đối với nhiều dạng bài tập thì nếu học sinh không nắm đợc bản chất của các phản ứng thì vi c giảibàitoán của họcsinh sẽ gặp rất nhiều khó khăn và thờng là giải sai nh dạng bài tập: ... hoá học. Đối với những bàitập đơn giản thì học sinhthờng đi theo mô hình đơn giản: Nh vi t phơng trình hoá học, dựa vào các đại lợng bài ra II – Bài tập: 1- Dạng bàitập CO2,SO2phản ứng ... dụng kiến thức vào giải bài tập. Học sinh phải hình thành đợc một mô hình giải toán, các bớc để giải một bài toán, kèm theo đó là phải hình thành ở học sinh thói quen phân tích đề bài và định hớng...
... pháp giảIbàitập lập công thức phân tử của chất dựa vào thành phần địnhlợng- Đối với học sinh: Giúp các em biết phân chia đề ra từngdạng nhỏ và định hớng đợc phơng pháp giải loại bài tập này.Trớc ... dạng bàitập khó không có cách giải mẫu mực.- Khả năng t duy suy luận lô gíc của học sinh còn cha cao, ỉlại2 Một số phơng pháp giảIbàitập lập công thức phân tử của chất dựa vào thành phần ... pháp giảIbàitập lập công thức phân tử của chất dựa vào thành phần địnhlợng Bài tập 1: Khi nung nóng một lợng cân của một chất rắn Atạo ra 0,6 g chất rắn B và khí C. Sản phẩm B của sự phân...
... năng Vi t cấu hình electron nguyên tử và từ đó xác định đợc vị trí các nguyên tố kim loại nhóm B trong bảng tuần hoàn. Vi t các phơng trình hóa học dạng phân tử và ion thu gọn. Phân biệt ... phản ứng đặc trng. Giải thích một số hiện tợng trong tự nhiên, trong các thí nghiệm, trong các ứng dụng dựa vào các tính chất đặc trng của các chất. Giải nhanh các bàitập định lợng. ... dụng của sự điện phân trong vi c điều chế một số kim loại, phi kim, hợp chất, tinh chế kim loại, mạ điện. Mỗi ứng dụng vi t một phơng trình hóa học xảy ra (nếu có). 9. Điện phân dung dịch chứa...
... HƯỚNG DẪN HSG GIẢIBÀITẬP VẠT LÝ PHẦN ĐIỆN HỌC Bài 2:( 4 điểm )Cho mạch điện như hình vẽ. Nếu A, B là hai cực của nguồn UAB= ... rr+−404002(2) . Theo bài ta có U’DC = 3.UDC , từ (1) & (2) ⇒ một phương trình bậc 2 theo r; giải PT này ta được r = 20Ω ( loại giá trị r = - 100 ). Phần 2) tính UAC & UAD ( tự giải ) ĐS ... Mắc mạch điện theo sơ đồ nào thì ít hao phí điện năng hơn ? Giải thích ? b) Biến trở trên có điện trở toànphần RAB = 20Ω. Tính phần điện trở RCB của biến trở trong mỗi cách mắc trên ?...
... lượng, thể tích, số mol Vi c giảibàitập sẽ giúp học sinh được củng cố kiến thức lí thuyết đã được học vận dụng linh hoạt kiến thức vào làm bài. Để giải được bàitập đòi hỏi học sinh không ... các bàitập dạng oxit axit phản ứng với dung dịch kiềm từ đó rèn kỹ năng giảibàitập nói chung và bài tập dạng này nói riêng- Phát huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh trong học tập ... kiến thức vào giảibài tập. Học sinh phải hình thành được một mô hình giải toán, các bước để giải một bài toán, kèm theo đó là phải hình thành ở học sinh thói quen phân tích đề bài và định hướng...
... phương pháp giảibàitậpphần di truyền, đặc biệt là chưa có kĩ năng giảibài tập, cách phân loại các dạng bàitập và phương pháp giảibài tập. Nhất là các em học sinh chỉ có thể giảibàitập lý ... 2. 1. 3. Phân loại Bàitập được chia làm hai nhóm : bàitập định tính và bàitập định lượng. Bàitập định tính là bàitập mà muốn hoàn thành chúng học sinh phải sử dụng tư duy phân tích, ... hóa,… nhằm giải quyết vấn đề nhận thức. Bàitập định lượng là dạng bàitập mà khi giải học sinh phải thực hiện thao tác tính toán. Bàitập sinh học - Bàitập về QLDT Bản chất của bàitập sinh...