... mạnh dạn cho n đề tài Giáodụclòngyêunướcchohọcsinhtrường trung học phổ thôngQuảngXương IV thôngquaviệcvậndụnggươngcáchmạnggiảngdạy14mônGiáodục công dân lớp10 làm ... vệ Tổ quốc” mônGDCDlớp10 Mục đích việcgiáodụclòngyêunướcchohọcsinh chương trình giảngdạyGDCDtrườngTHPT chủ yếu nhằm giúp họcsinh hiểu lòngyêu nước, biểu lòngyêunước giai đoạn ... vào việcgiáodục lòng yêunướcchohọcsinhgiảngdạy bài 14mônGDCD lớp 10trường THPH Qua ng xương Để nắm thực trạng ý nghĩa to lớn việcvândụng hình tượng gươngcáchmạng vào giáo dục...
... THỰC TIỄN VỀ GIÁODỤCLÒNGYÊUNƯỚCCHOHỌCSINHTRONGBÀIHỌC LỊCH SỬ a Cơ sở lý luận b Cơ sở thực tiễn GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI a Một số yêu cầu giáodụclòngyêunướcchohọcsinhhọc lịch sử ... số vấn đề “ Giáodụclòngyêunướcchohọcsinhthôngquahọc lịch sử” Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn góp phần vào việc giúp giáo viên tiến hành dạyhọc hiệu hơn, họcsinhyêu thích, ... Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc lịch sử giáodụclòngyêunướcchohọcsinhtrường phổ thông, thân giáo viên dạymôn Lịch sử lâu nên có số kinh nghiệm giảng dạy, nên xin mạnh...
... cảnh đó, công tác giáodục hệ trẻ, giáodụclòngyêu nước, lòng tự hào dân tộc vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng cấp bách nghiệp cáchmạngnước ta Giáodục chủ nghĩa yêunướccho thiếu niên ... mônhọc cần thuộc bài, môn chẳng quan trọng, nên không cần phải tư duy, suy nghĩ gì, học hành sơ sơ qua loa chả Số đông họcsinh lên cấp học có xu hướng học lệch, họccách thực dụng, thi học ... sức để học tập môn Phải kiến thức chuyên môncáchdạy thầy cô giáodạymôn xã hội không thầy cô giáodạymôn tự nhiên?Thực tế, nguyên nhân xem không thuyết phục, chưa môn tự nhiên họcsinh coi...
... giáodục phổ thông trang bị lực cần thiết chohọcsinh Nhằm cải thiện phần công việcgiáodục kĩ sống chohọcsinh xin trình bày suy nghĩ công việc đă làm thân việcgiáodục kĩ sống chohọcsinh ... mẹ họcsinh đoàn thể mà em sinh hoạt Hoạt động giáodục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáodục lên lớp phận trình giáodục nhà trường trung học phổ thông Đó hoạt động giáodục tổ chức họcmôn ... nên giáo viên chủ nhiệm trọngcho chuyên môn, dạyvăn hoá mà có điều kiện quan tâm đến việcgiáodục toàn diện họcsinhthôngqua HĐGDNGLL Họcsinhcho nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm hình thức học...
... thực nhà trường - Hoạt động giảngdạyhọc tập mônVăngiáo viên họcsinh Phạm vi đề tài; Đề tài sử dụng HĐGDNGLL Nhà trường, Đoàn trường tổ chức, buổi sinh hoạt Câu lạc bộ, học tự chọn môn Ngữ ... hứng thú học tập thành viên khác Hình thức tổ chức tiến hành nhiều môn khác nhiều cấp độ quy mô khác quy mô toàn trường, nhóm lớp, lớp hay đơn giản nhóm họcsinhyêu thích mônhọcTrong năm qua, ... thi đua sôi họcsinh Đối với nhà trường, có lẽ hoạt động phong trào giáo viên họcsinhyêu thích mônvăn lại hội thực để đưa mônVăn đến gần với sống, dịp để họcsinh nhận ý nghĩa quan trọng lực...
... nghiệm Quản lý giáodục hoạt động giáodục Vì vậy, hội thực GDKNS nhiều đa dạng như: Thôngquadạyhọcmôn học; Thôngqua chủ đề tự chọn; Thôngqua hoạt động giáodục lên lớp; Thôngqua hoạt động ... tố tích cực việc GDKNS chohọc sinh; xây dựng môi trườnghọc tập tốt nhà trường cộng đồng nhằm tạo điều kiện tốt chohọcsinh GDKNS chohọcsinhthôngqua hoạt động giáodục lên lớp hoạt động ... đình việcgiáodụcchohọc sinh; đánh giá kết giáodụchọc sinh, thông báo kết gia đình họcsinh sau học kỳ GVCN tổ chức chohọcsinh tham gia vào trình tự đánh giá kết rèn luyện thân tập thể lớp...
... sức x 100 m chohọcsinhTHPTQuảngXương Sáng kiến kinh nghiệm chạy tiếp sức 4x100m III.2 Phạm vi nghiên cứu : Khách thể nghiên cứu: Trong năm học 2012 - 2013 phân công giảngdạymôngiáodục ... nghiệm (11t2,12t9) -32 họcsinh (4 đội nam, -32 họcsinh (4 đội đội nữ) lớp 11t1 nam, đội nữ) lớp 11t2 -32 họcsinh (4 đội nam, -32 họcsinh (4 đội đội nữ) lớp 12t8 nam, đội nữ) lớp 12t9 Thời gian ... tiếp sức 4x100m chohọcsinhTrườngTHPTQuảngXương 3” Giúp họcsinh đạt thành tích chạy tốt để đạt hiệu học tập tốt hơn, đồng thời góp phần vào tuyển chọn vận động viên thi đấu họcsinh giỏi...
... (Giáo dụclòng nhân nghĩa thôngquadạyhọcmôn học; Giáodụclòng nhân nghĩa thôngqua HĐGDNGLL); 2) Giáodụclòng nhân nghĩa thôngqua gia đình; 3) Giáodụclòng nhân nghĩa thôngqua xã hội ... nhân cách 1.7 Con đờng giáodụclòng nhân nghĩa chohọcsinhTHPT Để giáodụclòng nhân nghĩa cho hệ trẻ cần phải đợc tiến hành đồng ba môi trờnggiáo dục: 1) Giáodụcthôngqua nhà trờng (Giáo dục ... sở lý luận việcgiáodụclòng nhân nghĩa cho HS THPT Chơng II : Thực trạng giáodụclòng nhân nghĩa chohọcsinhTHPT Chơng III : Một số biện pháp giáodụclòng nhân nghĩa cho HS THPT Chơng IV:...
... dậycách mạnh mẽ, cần đề cao phải tiếp tục tỏa sáng để đưa bước qua đói nghèo, tụt hậu Việcgiáodục tinh thần yêunướcchohọcsinhviệc làm đặc biệt quan trọng bối cảnh nay, họcsinhlớp10 ... với học đạt mong muốn giáodụcQua thời gian dài áp dụng, thấy hiệu đạt khả quan, tổng hợp thành sáng kiến kinh nghiệm: “KHẮC SÂU LÒNGYÊUNƯỚCCHOHỌCSINH KHI DẠYBÀI TRUYỀN THỐNGYÊUNƯỚC ... vnexpress.net Lịch sử 10 – SGK – Nhà xuất giáodục – 20 14 Lịch sử 10 – SGV – Nhà xuất giáodục – 20 14 Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dungdạyhọcmôn lịch sử, cấp THPT (theo Công văn số 5 842 /BGDDT-VP ngày...
... sống chohọcsinh chưa quan tâm mức đến giáodục giá trị sống chohọcsinh Vì vậy, chưa giáodụcđầy đủ phẩm chất nhân cách, ý giáodục kỹ sống, tức giáodục hành vi, rèn luyện bên Chính họcsinh ... khác Ngoài việcgiáodục kỹ sống thôngqua hoạt động dạy học, việcgiáodục kỹ sống thôngqua hoạt động giáodục Nhà trường phải quản lý từ việc lập kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, đạo việc thực ... toàn nhân cáchhọcsinhĐây điều mà người làm công tác giáodục cần nắm để định hướng choviệc tìm hiểu họcsinhcách phù hợp Chính giáodục đạo đức nói chung giáodục KNS chohọcsinh THCS nói...
... giáodục kỹ sống chohọcsinh 31 1 .4. 3 Tổ chức máy nhân để thực kế hoạch giáodục kỹ sống chohọcsinh trung học phổ thông 32 1 .4. 4 Chỉ đạo hoạt động giáodục kỹ sống chohọcsinhTHPT ... giáodục giá trị sống KNS quadạyhọcmônhọc đặc biệt mônhọc chiếm ưu môn GDCD, môn Văn, mônSinh số mônhọc khác Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn hướng dẫn GV tích hợp nội dung GD KNS thôngquamôn ... tiêu giáodục toàn diện là: Giáodục trí tuệ, giáodục lao động, giáodục đạo đức, thẩm mỹ, GD KNS vv Giáodục KNS cho HS THPT đặt mối quan hệ với hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục, sinh...
... sống chohọcsinh chưa quan tâm mức đến giáodục giá trị sống chohọcsinh Vì vậy, chưa giáodụcđầy đủ phẩm chất nhân cách, ý giáodục kỹ sống, tức giáodục hành vi, rèn luyện bên Chính họcsinh ... Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 33 Phan Thanh Vân , Giáodục kĩ sống chohọcsinhthôngqua hoạt động giáodục lên lớp, Thái Nguyên 2 010 34 Phạm Viết Vượng, Giáodục học, Nxb ... động giáodục kỹ sống chohọcsinhtrường Trung học sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáodục Điều lệ trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, 2007 Bộ Giáodục Đào...
... minh họa dạyhọcvăn + Bồi dưỡng -giáo dục đạo đứcchohọcsinhqua tác phẩm vănhọc + Giáodục giá trị sống chohọcsinhtrường Bổ túc văn hóa Đồng Nai GIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHOHỌCSINHTRƯỜNG ... pháp : Lồng ghép giáodục kỹ sống quadạyhọcmôn a Cách thức tổ chức thực - Giáo viên dạymôn đặc biệt môn ngữ văn, môngiáodục công dân quan tâm, trọngviệcdạy chữ đôi với dạy người, hình thành ... hợp * Đối với môngiáodục công dân Tronggiảngdạymôn công dân để có hiệu quả, không khô khan, tránh nhàm chán chohọc sinh, giáo viên lồng ghép giáodục số kỹ sống cho em qua số học cụ thể như:...
... 1.5 .4 Xác định hình thức tổ chức giáodục KNS chohọcsinhTHPTTrong nhà trườngTHPTmônhọc GDKNS cho em HS Tuy có tích hợp việc GDKNS cho em số mônhọc khóa : giáodục công dân, sinh học, ... tác giáodục HS đạt hiệu mong muốn 1.6.5 Những điều kiện để thực GDKNS cho HSTHPT GDKNS cho HSTHPT việc làm cần thiết Hiện nhà trường phổ thôngviệc GDKNS cho em tích hợp dạy số môn học: Giáodục ... 32 33 34 35 35 36 37 39 41 44 47 50 53 57 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁODỤC KĨ NĂNG SỐNG CHOHỌCSINH TRƢỜNG THPT TRẦN HƢNG ĐẠO NAM ĐỊNH QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ...
... sống, giáodục kỹ sống 17 1.3 Hoạt động giáodục kỹ sống giáodụchọcsinh Trung học sở 21 1.3.1 Vai trò giáodục kỹ sống họcsinh Trung học sở 21 1.3.2 Ý nghĩa giáodục kỹ sống họcsinh ... sống chohọcsinh chưa quan tâm mức đến giáodục giá trị sống chohọcsinh Vì vậy, chưa giáodụcđầy đủ phẩm chất nhân cách, ý giáodục kỹ sống, tức giáodục hành vi, rèn luyện bên Chính họcsinh ... động giáodục kỹ sống chohọcsinh THCS Mục tiêu quản lý hoạt động giáodục KNS chohọcsinh THCS quản lý hoạt động giáodục nhà trường kể hoạt động dạyhọc nhằm thay đổi nhận thức hành vi học sinh...
... hiểm 1 .4. 4.Các lực lượng giáodục khác Huy động lực lƣợng giáodục tham gia vào việcgiáodục đạo đức nhân cách lý tƣởng sống chohọcsinh nói chung, giáodục KNS chohọcsinh nói riêng công việc ... trƣờng THPT, việcgiáodục KNS cần tham gia lực lƣợng sau đây: 1 .4. 1 .Giáo viên môn Có thể nói tất môn học, tất giáo viên môn tham gia giáodục KNS Ngay môn khoa học tự nhiên hình thành chohọcsinh ... giáodục kỹ sống hoạt động giáodụcQuá trình giáodục kỹ sống chohọcsinh trình tác động bền bỉ, lâu dài, nhiều đƣờng khác Ngoài việcgiáodục kỹ sống thôngqua hoạt động dạy học, việcgiáo dục...