giao trinh ly luan van hoc ban chat va dac trung van hoc

Gíao trình lý luận chung về nhà nước và pháp luật

147
3,547
34

vấn đề người đọc và tiếp nhận văn học với việc biên soạn giáo trình lý luận văn học ở việt nam sau 1986 và mục lục của khóa luận

... chỗ cho những lý giải, đánh giá từ sự tiếp nhận chủ quan của người đọc. Vô hình trung, định nghĩa này đã phủ nhận vai trò tích cực của người đọc đối với tác phẩm văn học, điều mà bốn bộ giáo ... những khái niệm này được thay thế và biến mất dần dần, nếu vẫn còn, thì cũng không còn đóng vai trò trung tâm, quy định cách quan niệm và tư duy văn học. Đến bộ giáo trình cuối cùng của Huỳnh ... đổi mới trong cách quan niệm về vai trò của người đọc. Trong khi phân tích mối quan hệ giữa người đọc với tác giả và tác phẩm văn học, tài liệu này đã khẳng định vai trò tích cực và chủ động của...

28
1,205
3

Giáo trình lý luận dạy học văn học

Danh mục: Ngữ văn

... làm trung tâm, haynói cách khác là quan điểm dạy học tích cực.Bảng so sánh hai quan điểm dạy học (Bảng 1.2)Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học hiện đạiQuan điểm: Thầy là trung ... công việc cần xem xét những cách giải quyết khác nhau và biết lựa chọn cách thích hợp nhất.3. Vai trò của những mục đích cá nhân trong việc sử dụng thói quen tư duy:Nhiều thói quen tư duy, ... việc bằng cách cho các em nhữnghướng dẫn, nhận xét công việc của các em, khen ngợi khi cần 4. Vai trò của những bài tập khó:Một công cụ để tăng rèn luyện thói quen tư duy, đặc biệt là tư duy...

132
952
0

Về việc biên soạn giáo trình lý luận văn học bậc đại học ở ta 50 năm qua_2 potx

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

9
469
0

Về việc biên soạn giáo trình lý luận văn học bậc đại học ở ta 50 năm qua docx

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

8
447
1

giáo trình lý luận dạy học

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... 422. VAI TRÒ CA PHNG TIN DY HC VÀ CÁC HÌNH THC S DNG 422.1. VAI TRÒ CA PHNG TIN DY HC TRONG GIÁO DC NÓI CHUNG 422.2. CÁC HÌNH THC HC BNG PHNG TIN DY HC 443. VAI TRÒ ... trên c s thm đnh ca hi đng thm đnh ngành v chng trình trung cp chun nghip, quy đnh chng trình khung v đào to trung cp ngh nghipbao gm c cu ni dung, s mơn hc, thi ... trao đi vi nhau trong quá trình dy hc. . . 2.1.4. VAI TRÒ CA PHNG TIN DY HC TRONG GIÁO DC DC BIT Phng tin dy hc đóng vai trò lt quan trng trong giáo dc các hc sinh khuyt...

107
3,700
14

giáo trình lý luận dạy học

Danh mục: Đại cương

...

124
1,920
4

giáo trình lý luận dạy học

Danh mục: Tư liệu khác

107
1,289
29

Giáo trình: " lý luận giá trị của A. Smith với lý luận giá trị của Walros"

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

...

2
669
0

Tài liệu Giáo trình: " Lý luận lợi nhuận của Adam Smith" doc

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... “ruộng đất xấu nhất” vì ruộng đất là yếu tố có giới hạn. Tư bản kinh doanh trên ruộng đất tốt và trung bình thu được nhiều lợi nhuận thì lợi nhuận này phải nộp cho địa chủ, ông phê phán tư tưởng...

2
817
3

Giáo trình lý luận hành chính nhà nước

Danh mục: Đại cương

...

134
3,778
32

Giáo trình lý luận và pháp luật về quyền con người

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... Anh, “manzel” ở các nước Arập, “zóhzhi” ở Trung Quốc, “domicile” ở Pháp, “zhilische” ở Liên bang Nga, “domicilio” ở Tây Ban Nha (đoạn 5). Thứ năm, vì sự an toàn của tất cả ... đại diện của Liên bang Xô viết, Liên hiệp Vương quốc Anh và Hợp chủng quốc Hoa Kỳ, trong thời gian từ 21/8 đến 28-9-1944. Giai đoạn thứ hai được tiến hành giữa đại diện của Trung Quốc, Liên ... hội đàm ở Dumbarton Oaks (Hoa Kỳ) giữa bốn cường quốc của phe Đồng minh là Hoa Kỳ, Anh, Trung Quốc (Trung hoa Dân quốc) và 1 Hiến chương này được ký kết ngày 14-8-1941 bởi 47 quốc gia đồng...