giao an khoa hoc ban tay nan bot ky 2
Giáo án phương pháp Bàn tay nặn bột – Môn TNXH - lớp 1 Bài . Con mèo
... i, ca mốo sn mi, n mi + u mốo :tờn cỏc b phn v tỏc dng ca chỳng vic sn bt chut + Mt mốo : ban ngy, ban ờm + Múng vut ca mốo vic sn bt mi Hot ng : ch li ca vic nuụi mốo - H Tho lun T Yờu cu H ... vào bảng nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết luận sau quan - Trình bày kết luận sau sát quan sát - T nhận xét so sánh phần dự đoán với kết quan sát Ghi nhận kết Bớc 5: Kết luận hợp thức hóa kiến ... phơng án nào? tiến hành) - HS quan sát hình ảnh - Yêu cầu H tiến hành quan sát hỡnh nh mốo mốo SGK tr.56,57 SGK tr.56,57và ghi lại kết luận bảng nhóm ghi lại kết quan sát vào bảng nhóm - Đại diện...
- 3
- 12,620
- 201
GIÁO án bài dạy bàn TAY nặn bột TNXH lớp 3
... để trả lời câu hỏi - Quả khế mít - - HS nêu - Yêu cầu HS để trước mặt loại mà em mang tới lớp, làm việc nhóm 2, nói cho nghe tên quả, hình dáng, màu sắc mùi vị loại - - HS giới thiệu trước lớp ... Quả - GV ghi bảng - HS ghi HĐ1: Hình dạng,kích thước, màu sắc 6’ mùi vị loại * Mục tiêu: Biết quan sát, so sánh để tìm khác màu sắc, hình dạng, độ lớn số loại * Cách tiến hành: - Kiểm tra chuẩn ... yêu cầu HS để lên bàn giới thiệu cho bạn xem tên loại hình dạng,kích thước, màu sắc mùi vị loại mang tới lớp - GV Yêu cầu vài HS giới thiệu trước lớp loại thích theo bảng sau: Tên Hình Kích Màu...
- 3
- 20,099
- 344
CHUYÊN ĐỀ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀN TAY NẶN BỘT VÀO MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI VÀ KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC
... Trường Hermann Gmeiner Đà Nẵng, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng Số người tham gia 70 78 67 83 22 + 92 63 82 2009 20 10 20 11 20 11 20 12 3-4 /08/ 20 10 1/08/ 20 11 Đại học Quảng Bình - Đồng Hới Trường Hermann Gmeiner, ... địa phương Năm 20 02 2004 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 Địa điểm ĐH Sư phạm Hà Nội ĐH Sư phạm Hà Nội ĐH Sư phạm Hà Nội Tỉnh Đồng Nai, ĐH Sư phạm Hà Nội ĐH Sư phạm Hà Nội Trường Hermann Gmeiner Gò Vấp-TP ... bước Nhiệm vụ HS Nhiệm vụ GV Bước 1: - Quan sát, suy nghĩ Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Bước 2: Bộc lộ - Bộc lộ quan niệm ban đầu nêu quan niệm ban suy nghĩ từ hình thành đầu học sinh câu...
- 13
- 4,324
- 3
Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột"
... Thực nghiệm - Quan sát III.TIẾN TRÌNH MỘT THỰC NGHIỆM Đưa tình có vấn đề Gây tò mò cho HS Giúp GV kiến thức HS có, vấn đề HS quan tâm HS làm việc cá nhân Trình bày biểu tượng ban đầu Đưa dự đoán, ... VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS - Là người trung gian : Là nhà trung gian “thế giới” khoa học HS - Là người đàm phán với HS thay đổi nhận thức liên quan với câu hỏi xử lí với thiết bò thí nghiệm thích ... “Chương trình bàn tay nặn bột” * Đây chương trình dạy học thực hành giáo dục Pháp * Tháng năm 20 00, từ kinh nghiệm “Chương trình bàn tay nặn bột”, Bộ trưởng Bộ GD Pháp đònh...
- 38
- 2,326
- 4
Slide trình bày Đổi mới phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột
... nhiều cách để hs bộc lộ quan niệm ban đầu : Nói, viết , vẽ… ) Trong thời gian hs vẽ ý kiến vào thí nghiệm, giáo viên tranh thủ quan sát nhanh để tìm hình vẽ ( Các biểu tượng ban đầu) khác Giáo viên ... viết) cho học sinh * Một số đặc điểm quan trọng để phân biệt Bàn tay nặn bột với phương pháp dạy học khác : - Phương pháp Bàn tay nặn bột trọng quan niệm ban đầu học sinh trước tiếp cận kiến thức ... học sinh Bước bước thường không để ý - Ở bước hs phải bộc lộ quan điểm ban đầu -VD : Làm bộc lộ quan điểm ban đầu hs gv giao nhiệm vụ cho hs: (Trong hạt đậu có ? Em suy nghĩ vẽ vào thí nghiệm...
- 33
- 1,230
- 1
PP DẠY HỌC BÀN TAY NẶN BỘT
... điểm Năm 20 01, đoàn cán Việt Nam sang thăm làm việc thời gian 15 ngày Marseille, Blois Paris Một nhóm giáo viên đợc đào tạo qua chuyến công tác Năm 20 02, số lợng lớp học liên quan đến chơng ... phạm khoa học phơng pháp B n tay nặn bột đợc dịch xuất Việt Nam đặc biệt sách Hạt giống khoa học nhà xuất Pommier in ấn mà mục tiêu giúp cho phụ huynh giáo viên có tò mò khoa học chủ đề khoa ... Đại học S phạm Hà Nội, Giám đốc Trung tâm Khoa học Tự nhiên Công nghệ Quốc gia, Hiệu trởng trờng Đại học S phạm Hà Nội ủng hộ Việc đa đào tạo khoa học ban đầu vào chơng trình học giáo viên tiểu...
- 2
- 784
- 2
CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “BÀN TAY NẶN BỘT” “La main à pâte”
... 22 23 24 25 26 27 28 31 32 34 Tên dạy Cây rau Cây hoa Cây gỗ Con cá Con gà Con mèo Con muỗi Thực hành: Quan sát bầu trời Gió Thời tiết MODUL BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 2: STT 10 11 12 ... THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 4: STT Bài 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 41 42 45 46 47 50,51 52 55,56 57 60 61 62 64 Tên dạy Âm Sự lan truyền âm Ánh sáng Bóng tối Ánh sáng cần cho sống Nóng ... trái đất Ngày đêm trái đất MODUL BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 4: STT Bài 2, 3 20 21 22 23 10 11 12 27 30 31 32 35 36 37 Tên dạy Trao đổi chất người Nước có tính chất gì? Ba thể nước Mây hình...
- 32
- 1,942
- 2
skkn giới thiệu đề án phương pháp bàn tay nặn bột ở trường phổ thông giai đoạn 2011 2015
... "Bàn tay nặn bột" trường phổ thông giai đoạn 20 11 -20 15 Tình hình triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” Việt Nam đến năm 20 11 Mục tiêu Đề án triển khai phương pháp "Bàn tay ... năm 20 00 đến 20 02, nhóm nghiên cứu, hỗ trợ triển khai phương pháp "Bàn tay nặn bột" Việt Nam thành lập với tham gia số giảng viên Khoa vật lý Trường đại học sư phạm Hà Nội Trường Đại học khoa ... phương pháp "Bàn tay nặn bột" trường phổ thông giai đoạn 20 11 -20 15 1.1 Mục tiêu tổng quát Đề án triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào dạy học trường phổ thông giai đoạn 20 11 -20 15 nhằm: a)...
- 21
- 1,747
- 4
đổi mới phương pháp dạy học bàn tay nặn bột
... 22 23 24 25 26 27 28 31 32 34 Tên dạy Cây rau Cây hoa Cây gỗ Con cá Con gà Con mèo Con muỗi Thực hành: Quan sát bầu trời Gió Thời tiết MODUL BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 2: STT 10 11 12 ... THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 4: STT Bài 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 41 42 45 46 47 50,51 52 55,56 57 60 61 62 64 Tên dạy Âm Sự lan truyền âm Ánh sáng Bóng tối Ánh sáng cần cho sống Nóng ... trái đất Ngày đêm trái đất MODUL BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 4: STT Bài 2, 3 20 21 22 23 10 11 12 27 30 31 32 35 36 37 Tên dạy Trao đổi chất người Nước có tính chất gì? Ba thể nước Mây hình...
- 31
- 880
- 1
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP dạy học “bàn TAY nặn bột” vào môn vật lí ở cấp THCS
... điểm 20 02 2004 20 05 20 06 ĐH Sư phạm Hà Nội ĐH Sư phạm Hà Nội ĐH Sư phạm Hà Nội Tỉnh Đồng Nai, ĐH Sư phạm Hà Nội Số người tham gia 70 78 67 83 20 07 20 08 20 09 20 09 20 10 20 11 20 11 20 12 3-4 /08/ 20 10 ... làm cho vật khô nhanh ướt khô nhanh, giáo viên xuống Có thể có số nhóm quan niệm ban đầu quan sát thí nghiệm số học sau: sinh để nắm bắt nhanh quan niệm - Phải đem phơi nắng; ban đầu học sinh bay ... nhớ tuý Các bước Nhiệm vụ HS Bước 1: - Quan sát, suy nghĩ Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Bước 2: Bộc lộ - Bộc lộ quan niệm ban đầu nêu quan niệm ban suy nghĩ từ hình thành đầu học sinh câu...
- 17
- 2,031
- 12
chuyên đề phương pháp dạy học bàn tay nặn bột trong môn TNXH lớp 2
... xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến Mặt trời, Mặt trăng CÁC BÀI TNXH LỚP CĨ THỂ ÁP DỤNG PP BÀN TAY NẶN BỘT STT 10 11 12 13 14 15 16 BÀI 24 25 26 27 28 29 31 32 33 TÊN ... khơng) câu hỏi nêu vấn đề Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh Bộc lộ quan niệm ban đầu hay biểu tượng ban đầu để từ hình thành câu hỏi hay giả thuyết HS bước quan trọng đặc trưng PPBTNB Trong ... thơng; an tồn giao thơng (quy tắc phương tiện giao thơng cơng cộng) - Chủ đề: Chủ đề tự nhiên ( 12 bài) + Thực vật động vật: Một số cối số vật sống mặt đất, nước, khơng + Bầu trời ban ngày ban đêm:...
- 21
- 12,106
- 65
Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4 (HKI)
... từ việc suy đ an học sinh cá nhân ( nhóm) đề xuất Gv tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu 22 hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu , sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung ... xung quanh ta , có vật , khơng khí củng tồn xung quanh em , phòng học em có suy nghĩ tính chất khơng khí ? Biểu tượng ban đầu HS: GV u cầu học sinh ghi lại hiểu biết ban đầu vào vỡ ghi chép khoa ... gì? Biểu tượng ban đầu HS: GV u cầu học sinh ghi lại hiểu biết ban đầu vào vỡ ghi chép khoa học tính chất khơng khí , sau thảo luận nhóm để ghi lại bảng nhóm VD: số suy nghĩ ban đầu h.sinh +...
- 32
- 58,276
- 625
Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4 (HKII)
... HS ghi chép hiểu biết ban đầu Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: vào ghi chép : GV u cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu Chẳng hạn:- Có ánh sáng ta nhìn vào ghi chép khoa học thấy vật - Ánh ... biết bóng HS theo dõi Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: HS ghi chép hiểu biết ban đầu GV u cầu HS ghi lại vẽ lại suy vào ghi chép : nghĩ ban đầu vào ghi chép khoa học Chẳng hạn:- Bóng người ... Thực phương án tìm tòi - Quan sát Để trả lời câu hỏi -Làm thí nghiệm quan sát tranh - Các nhóm quan sát tranh, ghi vào phiếu - u cầu nhóm quan sát tranh và lên dán tranh SGK, sau thống kết ghi...
- 25
- 68,472
- 901
Giáo án bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 5
... trứng hình 2b 2c, có thời gian ấp lâu b Nêu ý kiến ban đầu học sinh -HS mô tả lời hiểu biết ban đầu khác trứng hình 2, phận gà hình 2b, 2c, 2d, trứng hình 2b 2c, có thời gian ấp lâu hơn? vào thí nghiệm ... lòng đỏ, lòng trắng, lòng đỏ, thấy gà thấy gà con -Hình 2b 2c, -Hình 2b 2c, 26 +Theo bạn, H2c có thời gian ấp H2c có thời gian ấp trứng hình 2b e Kết luận kiến thức -GV tổ chức nhóm báo cáo kết ... tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so -HS so sánh giống khác sánh giống khác nhau ý kiến ban đầu ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm...
- 28
- 52,867
- 553
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP 4 PHẦN CÁC HIỆN TƯỢNG TỰ NHIÊN SOẠN THEO BÀN TAY NẶN BỘT VÀ THEO CHUẨN KTKN.
... phiếu - HS trình bày phần bổ xung kiến thức Khoa học t2 Bài 42 SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH (84) I MỤC TIÊU: - Nhận biết tai ta nghe âm rung động từ vật phát âm lan truyền môi trường (khí lỏng rắn ) tới ... Học sinh hoạt động + Âm lan truyền nào? nhóm, thảo luận nêu quan + Âm lan truyền qua vật điểm nhóm câu nào? hỏi BƯỚC 2: BỘC LỘ HIỂU BIẾT + Đại diện nhóm trình bày, BAN ĐẦU: lớp thống + Học sinh ... luận nhóm câu hỏi Động vật kiếm ăn ban đêm: sư tử, chó sói, mèo, chuột, cú…; động vật kiếm ăn ban ngày: gà, vịt, trâu, bò, hươu, nai… Mắt động vật kiếm ăn ban ngày có khả nhìn phân biệt hình...
- 27
- 1,092
- 0
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP 4 PHẦN KHÔNG KHÍ SOẠN THEO BÀN TAY NẶN BỘT VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.
... tồn học: Xung quanh vật có khơng khí Vậy quan sát chai, miếng bọt biển (hay gạch) xem có gì? 2. 2 Trình bày ý kiến ban đầu học sinh - Học sinh làm việc cá nhân: ghi lại hiểu biết ban đầu vào thí ... thổi từ biển vào đất liền H7: Vẽ ban đêm hướng gió thổi từ đất liến biển - Tại ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền ban đêm gió từ đất liền thổi biển? ( Vì: Ban ngày khơng khí đất liền nóng, ... tìm hiểu H 2 H 2: Sự chuyển động khơng khí tự nhiên * Đính tranh vẽ hình ( phóng to) lên bảng, HS quan sát: - Hình vẽ khoảng thời gian ngày? Mơ tả hướng gió minh họa hình? H6: Vẽ ban ngày hướng...
- 29
- 775
- 0
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP 4 CHƯƠNG NƯỚC SOẠN THEO BÀN TAY NẶN BỘT VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 Nội dung tài liệu gồm bài: STT Lớp 4 4 Bài Tên dạy 20 21 22 Nước có tính chất gì? Ba thể nước Mây hình thành nào? Mưa 23 từ đâu ... Mơn : Khoa học - Lớp Bài 21 : BA THỂ CỦA NƯỚC http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 Áp dụng PP Bàn tay nặn ... ? + nước chuyển từ dạng Biểu tượng ban đầu HS: rắn sang dạng lỏng ngược Gv u cầu học sinh ghi lại lại ; hiểu biết ban đầu +nước từ dạng lỏng vào vỡ ghi chép khoa học chuyễn thành dạng , tồn nước...
- 22
- 730
- 0
GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn Khoa học Lớp 5 Bài CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT
... tuyên dương nhóm có nhiều HS gieo hạt thành công Hoạt động : Quan sát : + GV cho HS làm việc theo cặp + HS so sánh lại với hình tượng ban dầu xem thử suy nghĩ có không ? + Vài HS nhắc lại cấu tạo ... nhóm trình bày + Cho HS nhắc lại cấu tạo hạt 2, Hoạt động : (10p)Thảo luận + GV cho HS làm việc theo nhóm + HS làm việc theo cặp : Quan sát hình trang 109 SGK , vào hình mô tả trình phát triển ... HS nhà học , làm thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt -Khoa học: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I)Mục tiêu : Sau...
- 3
- 4,212
- 44
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁO ÁN MẪU MÔN KHOA HỌC LỚP 4 SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT: CHƯƠNG NƯỚC.
... ban đầu cục ? hướng dẩn HS so sánh giống + nước có tồn dạng khác ý bong bong khơng ? kiến ban đầu, sau giúp + nước lạnh lại http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 ... từ đâu ?” Mơn : Khoa học - Lớp Bài 22 : Mây hình thành ? Mưa từ đâu ? Áp dụng PP Bàn tay nặn bột : I.MỤC TIÊU: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 ... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 ( GV gợi ý tranh ảnh treo lớp) Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh...
- 22
- 1,620
- 0
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁO ÁN MẪU MÔN KHOA HỌC LỚP 4 SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT CHƯƠNG KHÔNG KHÍ.
... bảng, HS quan sát: - Hình vẽ khoảng thời gian ngày? Mơ tả hướng gió minh họa hình? H6: Vẽ ban ngày hướng gió thổi từ biển vào đất liền H7: Vẽ ban đêm hướng gió thổi từ đất liến biển - Tại ban ngày ... xung quanh ta , có vật , khơng khí củng tồn xung quanh em , phòng học em có suy nghĩ tính chất khơng khí ? Biểu tượng ban đầu HS: GV u cầu học sinh ghi lại hiểu biết ban đầu http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý + khơng khí có mùi ? kiến ban đầu , sau giúp + nhìn thấy http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 ...
- 42
- 2,311
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25