... 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất số phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheo hướng tự học có hướng ... cho HS 3.1.2 DạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheoquanđiểmtíchhợpTíchhợp (intergration), hiểu cách chung phương hướng phối hợp (intergrate) cách tối ưu q trình học tập riêng rẽ ... phương pháp dạyhọctích cực, sở thực tế giảng dạyphầnđọc thêm, luận văn đề xuất số phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng...
... Phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 3.1.2 Dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheoquanđiểmtíchhợp 3.1.3 Dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheo đặc trưng ... 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất số phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheo hướng tự học có hướng ... họctácphẩmtrữtìnhphầnđọcthêmtheo hướng tự học có hướng dẫn Bảng 3.3 Kết làm trắc nghiệm HS sau họchọc áp dụng phương pháp dạyhọctácphẩmtrữtìnhphầnđọcthêmtheo hướng tự học có...
... tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 3.1.2 Dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheoquanđiểmtíchhợp 3.1.3 Dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheo đặc trưng loại thể 3.1.4 ... 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất số phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheo hướng tự học có hướng ... trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình ngữ văn lớp 12 2.1 Vị trí phầnđọcthêm chương trình Ngữ văn bậc THPT 2.2 Những thuận lợi, khó khăn dạy- họcphầnđọcthêmtác phẩm...
... tự họchọc sinh môn ngữ văn Từ vấn đề trên, đề xuất phương pháp dạyphầnđọcthêmtácphẩm tự theo hướng tự học có hướng dẫn chương CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM ... trọng dạyhọc sinh phương pháp tự học kỹ tự học Chúng tiếp tục tiến hành khảo sát vị trí hướng dẫn dạyphầnđọcthêm môn ngữ văn, khảo sát thực trạng dạyhọcphầnđọcthêm nói chung đọcthêmtácphẩm ... đề lý luận liên quan đến đề tài - Khảo sát việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn...
... PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ... họchọc sinh môn ngữ văn 19 Từ vấn đề trên, đề xuất phương pháp dạyphầnđọcthêmtácphẩm tự theo hướng tự học có hướng dẫn chương CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM ... trọng dạyhọc sinh phương pháp tự học kỹ tự học Chúng tiếp tục tiến hành khảo sát vị trí hướng dẫn dạyphầnđọcthêm môn ngữ văn, khảo sát thực trạng dạyhọcphầnđọcthêm nói chung đọcthêmtác phẩm...
... PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ... PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ... việc dạyhọc phầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 trường THPT theo hướng tự học có hướng dẫn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học...
... HS cho tácphẩm văn học nước ngồi khơng thi Đại học, khơng chiếm bao quỹ điểm thi học kì nên coi nhẹ, chí bỏ bê Hầu hết tácphẩm văn học nước xếp học vào cuối học kì (đặc biệt tácphẩmthơ Đường) ... việc hướng dẫn học sinh đọc – hiểu tácphẩmthơ Đường trường THPT” SGK Ngữ văn 10 mà cao giúp HS có khả độc lập việc tiếp cận tácphẩmthơ Đường phục vụ đắc lực việc họctácphẩmthơ Đường luật ... (hình thức tác phẩm) nhà khoa họcquan tâm nhiều Nói cho cùng, tácphẩm văn học nội dung có giá trị tồn hình thức định Nội dung hình thức hai yếu tố chỉnh thể tácphẩm văn học tách rời Mỗi học giả...
... loại tác phẩm, đối tượng tiếp nhận để tổ chức học sinh cảm thu tác phẩm, từ tìm khả tác động đặc biệt tácphẩmhọc sinh 1.1.2 Những vấn đề chung thơtrữtình a Khái niệm thơtrữtìnhThơtrữtình ... Đại học ôn thi tốt nghiệp hiệu KẾT LUẬN 13 Để nâng cao chất lượng dạyhọctácphẩmthơtrữ tình, để học sinh cảm thụ giá trị đặc sắc cần tìm phương pháp dạyhọc phù hợp, thể quanđiểmdạytácphẩm ... chữ, đến vần, cách ngắt nhịp nhịp điệu hình ảnh, cảm xúc, yếu tố phối hợp, tổng hợp, tổng hoà theo cách khác * Kết cấu thơtrữtình Có nhiều cách kết cấu thơ, kết vcấu tácphẩmthơtrữtình mạch...
... "Đổi phương pháp dạy học" theoquanđiểmtíchhợp việc dạyhọcphân mơn học phải thể thống nhất, kết hợp thật tốt việc hình thành cho học sinh lực phân tích, bình giá cảm thụ Văn học với việc hình ... học tập cách sáng tạo, vừa kết hợp yếu tố đồng qui ba phân môn: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, vừa tích cực chủ động học tập phân mơn Như vậy, đổi phương pháp dạyhọctheoquanđiểmtích hợp, ... tíchtácphẩm văn học, bứơc đầu có lực cảm nhận bình giá văn học Để thực mục tiêu rèn luyện kĩ nói trên, việc dạyhọc Ngữ văn tiến hành theo phương pháp tíchhợp Phương pháp tíchhợp đòi hỏi học...
... "Đổi phương pháp dạy học" theoquanđiểmtíchhợp việc dạyhọcphân mơn học phải thể thống nhất, kết hợp thật tốt việc hình thành cho học sinh lực phân tích, bình giá cảm thụ Văn học với việc hình ... học tập cách sáng tạo, vừa kết hợp yếu tố đồng qui ba phân môn: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, vừa tích cực chủ động học tập phân mơn Như vậy, đổi phương pháp dạyhọctheoquanđiểmtích hợp, ... tíchtácphẩm văn học, bứơc đầu có lực cảm nhận bình giá văn học Để thực mục tiêu rèn luyện kĩ nói trên, việc dạyhọc Ngữ văn tiến hành theo phương pháp tíchhợp Phương pháp tíchhợp đòi hỏi học...
... tượng dạyhọctheo kiểu đọc chép, dạy văn theo điệu sáo” Để giảng dạy có hiệu đòi hỏi phải có cách thức dạy thích hợp kết hợp với nhiệt hứng học tập học sinh 2.Cơ sở đọc hiểu tácphẩmthơ trường ... quát Thơ mới14 21 Đặc trưng thơtrữ tình1 5 22 Đặc trưng Thơ mới29 23 Đọc thông, đọc thuộc 24 Đọc kỹ, đọc sâu 25 Đọc hiểu, đọc sáng tạo 26 Đọc đánh giá, đọc ứng dụng 27 ý nghĩa việc đọctácphẩm ... tiếp nhận văn học Thể loại với vấn đề tiếp nhận văn học Đọc – hiểu + Chương 2: Đọc hiểu tácphẩmThơ Thơtrữtình Đặc trưng thơtrữtình giai đoạn 1932 – 1945 Đọc hiểu Thơ + Chương 3:...
... nh n quan ni m: thơ tr tìnhthơ ph n ánh th gi i theo phương th c ngh thu t tr tình đó, nh ng c m xúc suy tư c a nhà thơ ho c c a nhân v t tr tìnhtrư c hi n tư ng ñ i s ng ñư c th hi n m t cách ... c thù cách ph n ánh th gi i c a thơ tr tình 1.2.2 Yêu c u DH ñ c hi u VBTP thơ tr tình nhà trư ng THPT a/ D y đ c hi u TP thơ tr tình g n v i ñ c trưng th lo i Khi gi ng d y TP thơ tr tình c ... ng nghi p thêm m t cách ti p c n văn b n tác ph m thơ tr tình Vi t Nam 1945–1975, nh m nâng cao hi u qu d y h c mơn Ng văn nói chung, hi u qu d y h c ñ c hi u văn b n tác ph m thơ tr tình giai...
... Đặc điểmthơtrữtình *Nội dung trữtình : thể giới tâm hồn nhà thơ - chủ thể trữtìnhtác giả Đó suy tư nhà thơ thiên nhiên, sống, người *Hình thức trữ tình: cách thể nội dung trữtình nhà thơ, ... dạyhọctácphẩmthơtrữtình 2.3.1 Khơi gợi liên tưởng, tưởng tượng tích cực học sinh * Đọc Để khơi gợi liên tưởng, tưởng tượng tích cực học sinh, u cầu học sinh đọctheo mức độ: đọc lướt, đọc ... NĂNG LIÊN TƢỞNG, TƢỞNG TƢỢNG TRONG DẠYHỌCTÁCPHẨMTHƠTRỮTÌNH LỚP 12 2.1 Cơ sở việc đề xuất số biện pháp rèn kĩ liên tƣởng, tƣởng tƣợng dạyhọctácphẩmthơtrữtình lớp 12 2.1.1 Đối tượng hoạt...
... tác giả (chủ thể trữ tình) Dựa vào đối tượng để tạo nên cảm xúc chủ thể trữtìnhthơtrữtình có tiểu loại: Thơtrữtình tâm tình, thơtrữtình phong cảnh, thơtrữtìnhthơtrữtình cơng dân Tuy ... tưởng tượng nghệ thuật cho học sinh tiếp nhận tácphẩmthơtrữtình phát huy lực tự học, tư sáng tạo học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọctácphẩmthơtrữtình Phƣơng pháp nghiên cứu ... tưởng tượng dạyhọctácphẩmthơtrữtình nhà trường trung học phổ thông .30 1.2.2 Thực trạng hoạt động liên tưởng, tưởng tượng học sinh họctácphẩmthơtrữtình nhà trường trung học phổ thông...
... sinh tiếp cận lịch sử đời tác phẩm, theo chủ đề tácphẩm Chẳng hạn dạytácphẩmtrữtìnhphần lớn dạytheo đoạn thơ, dạy nhà văn muốn nói gì? Chứ chưa tìm hiểu nhà văn thơng qua hình thức nói lên ... tộc có thơ ca dân gian trung chứng tỏ sức sống lâu bền 2.Đặc trưng thơtrữ tình: 2.1.Nội dung tácphẩmtrữtình Nội dung tácphẩm văn học mà tác giả nói đến tác phẩm. Như vậy, khẳng định tácphẩm ... cảm.Như tácphẩmtrữtìnhtácphẩm bày tỏ tình cảm 1.2 .Quan niệm ThơThơ trở nên quen thuộc Có người đời yêu thơ, mơ thơ say thơ Nhưng nhiên đặt câu hỏi Thơ gì” thật khó trả lời Chẳng mà nhà thơ...
... loại tác phẩm, đối tượng tiếp nhận để tổ chức học sinh cảm thu tác phẩm, từ tìm khả tác động đặc biệt tácphẩmhọc sinh 1.1.2 Những vấn đề chung thơtrữtình a Khái niệm thơtrữtìnhThơtrữtình ... học ôn thi tốt nghiệp hiệu KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng dạyhọctácphẩmthơtrữ tình, để học sinh cảm thụ giá trị đặc sắc cần tìm phương pháp dạyhọc phù hợp, thể quanđiểmdạytácphẩmthơ ... chữ, đến vần, cách ngắt nhịp nhịp điệu hình ảnh, cảm xúc, yếu tố phối hợp, tổng hợp, tổng hoà theo cách khác * Kết cấu thơtrữtình Có nhiều cách kết cấu thơ, kết vcấu tácphẩmthơtrữtình mạch...