cấu trúc nội dung tài liệu tự học cho một tiểu mođun
Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm tăng cường năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên trường Cao đẳng Nông Lâm
... chức dạy học chƣơng trình hoá 1.3.2.2 Cấu trúc nội dung tài liệu tự học ( cho tiểu môđun) Bao gồm: Tên tiểu mođun Mục tiêu tiểu mođun Tài liệu tham khảo Hƣớng dẫn sinh viên tự học Bài tập tự kiểm ... môđun 2.1.1.1 Cấu trúc nội dung học phần HĐC hệ thống gồm hai phận cấu thành - Nội dung chủ đạo - Nội dung hỗ trợ Nội dung chủ đạo gồm học mà SV cần nghiên cứu trình học tập Nội dung hỗ trợ gồm ... viên ♦ Tài liệu học phần HĐC biên soạn theo kiểu truyền thống ý đến cấu trúc tổng thể nội dung dạy học Tài liệu học phần HĐC biên soạn theo môđun trình bày cấu trúc toàn nội dung dạy học, rõ...
- 164
- 813
- 1
Lý Nhân Tông - Đặt nền móng xây dựng nền giáo dục đại học Việt Nam
... (1076), vua cho lêåp Qëc Tûã Giấm úã kïë sau Vùn Miïëu (ban àêìu lâ cho cấc hoâng tûã, sau múã rưång cho nhûäng ngûúâi giỗi thiïn hẩ vâo hổc), vâ chổn nhûäng ngûúâi giỗi, nhûäng nhâ khoa bẫng cho vâo ... tranh phong kiïën àậ gêy àau thûúng chïët chốc cho biïët bao nhiïu gia àònh lâng xốm, nố khưng àem lẩi gò cho nhên dên, cho àêët nûúác; àậ lâm cho Lï Hûäu Trấc chấn nẫn mën khỗi qn àưåi, nïn ... bïånh cho hổ, hổ mën gẫ gấi cho ta Khi ta xa cấch gia àònh, mën gẫ gấi cho ngûúâi khấc, nhûng vúå ta giûä nghơa nhêët àõnh khưng chõu Bâ nhẩc mêỵu hổ Àưỵ ca ta, ta ài du hổc úã kinh àậ chùm lo cho...
- 22
- 557
- 1
Về khuôn mặt mới của giáo dục đại học việt nam
... (1) Dùng Nội Dung để dạy Nội Dung (ND ? ND) hơn: (2) Dạy Nội Dung cách có Phương Pháp (PP ? ND) Một số thầy cô dùng Nội Dung phương pháp để dạy Phương Pháp (ND ? PP), thầy cô dạy nội dung Phương ... chọn nội dung phương pháp giảng dạy ĐH Những trao đổi chủ yếu nói chuyện dạy học cho “tầng trên” 41/259 Sơ đồ phân phối nội dung kiến thức Cơ Công cụ Kiến thức công cụ Nói đến việc lựa chọn nội dung ... cư nghèo nhất) Sự phân tầng số học sinh tốt nghiệp tiểu học trung học sở hai lớp dân cư nói ước tính khoảng 3-5 lần Nhưng phân tầng số học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông ĐH có lẽ 20 lần Từ...
- 261
- 900
- 2
NHỮNG CÔNG NGHỆ MỚI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC doc
... trung học dự kỳ thi KCSE Có 40.000 sinh viên đạt mức yêu cầu tối thiểu để vào trường đại học, có 9.000 chỗ học trường đại học công lập Giáo dục đại học gặp khó khăn với việc thiếu sách thiết bị học ... dục đại học mục tiêu sở đào tạo đại học đạt với thoả mãn chung giảng viên sinh viên, cuối xã hội hưởng lợi vai trò người tốt nghiệp đại học Công nghệ mang lại lợi ích sau cho giáo dục đại học: ... thông qua việc dạy học từ xa, Tăng thêm tính linh hoạt việc học gì, học nào, học, Thúc đẩy người học tiềm tham gia vào giáo dục đại học Để có khả thực hoá lợi ích đây, cần tiến hành hoạt động...
- 4
- 288
- 2
Về khuôn mặt mới của giáo dục đại học việt nam
... cột trụ GD "Học đểbiết, học để làm, học để sống với học để làm người" GDVN chủ yếu "học để làm", phần học để sống với nhau, học để làm người” mờ nhạt nội dung chương trình Nhưng học để làm, ... nhiều nội dung mang tính “đánh đố” nên phần lớn học sinh bị tải trí lực thể lực Ở GDĐH, cấu trúc chương trình lạc hậu, nặng nề, trọng đến câu hỏi “tại sao” (chỉ thích hợp cho khoảng 10% số người học) ... kinh tế học, luật học, Nhà nước , thiết chế, lịch sử, tôn giáo, nghệ thuật v.v… Đương nhiên, nội dung lựa chọn để thích hợp cho loại CTCN qua số chủ đề, số môn học mà qua cách dạy – cách học môn...
- 180
- 651
- 0
Đối thoại Giáo dục Toàn Cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực của nền kinh tế mới – Thách thức với Giáo dục Đại học
... luận thú vị: Liệu việc trọng đến việc trang bị cho người học kĩ tuyển dụng có biến ‘giáo dục đại học thành giáo dục dạy nghề?’ Tiến sĩ Mutsuhiro Arinobu, Trưởng ban Quản trị Đại học Tokyo mang ... phần mềm có 2000 nhân viên Việt Nam làm việc Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh) đưa ý kiến liệu ‘kĩ mềm’ có nên đưa vào thành môn học bên cạnh toán, khoa học, ngoại ngữ để kích thích sáng tạo, tăng cường ... nghiệm IBM việc hợp tác với trường đại học toàn giới, trang bị cho sinh viên kĩ tổng hợp bao gồm kĩ kinh doanh, công nghệ, kĩ ‘con người’ thông qua SSME, Khoa học, Quản lý, Kĩ thuật, Thiết kế dịch...
- 2
- 593
- 1
Hội thảo nền tảng công nghệ thông tin truyền thông trong hoạt động thông tin thư viện phục vụ đổi mới giáo dục đại học, cao đẳng thời kỳ hội nhập kỷ yếu hội thảo thư viện toàn quốc thư viện đại học, cao đẳng (tháng 6 – 2016)
... thông tin Đầu tƣ cho trƣờng đại học làm nghiên cứu phát triển công nghệ, chuẩn cho công nghiệp nội dung số Tận dụng tối đa nguồn tài trợ, đầu tƣ cho nghiên cứu phát triển nội dung số từ nƣớc Đầu ... thác nguồn tài nguyên cách nhanh chóng, dễ dàng, không quan trọng thuộc định dạng từ dạng tài liệu truyền thống tài liệu số Trong chức tự động hóa thƣ viện cho phép quản lý hiệu tài liệu truyền ... thông Thực việc mục nội dung tài liệu số bao gồm mục lục, nội dung nhúng, nội dung tệp tin liên kết thu hồi văn Cung cấp chức tìm kiếm toàn văn giao diện OPAC KIPOS.Digital cho phép quản lý cách...
- 159
- 522
- 1
Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt nam
... Nam (cơ cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu vùng miền) NHỮNG THÀNH TỰU VÀ YẾU KÉM CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Thành tựu 60 năm Tạo hướng cho giáo dục đại học Việt Nam Xác định cấu hệ thống ... Thành tựu 60 năm Cấu trúc lại chương trình đào tạo Xây dựng quy trình đào tạo theo học phần, bước đầu áp dụng học chế tín Thành tựu 60 năm Thu hẹp khoảng cách đại học Việt Nam với đại học ... sở giáo dục đại học sang đào tạo theo hệ thống tín Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy học tập trường đại học, coi trọng việc gắn liền học với thực tập, học với nghiên cứu khoa học, nâng cao...
- 131
- 1,180
- 13
Hoàn thiện pháp luật vềquản lý các trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay
... v nguyờn tc, cũn nhng c th giao cho Chớnh ph hng dn Vỡ th, h thng cỏc bn hng dn thi hnh Lut Giỏo dc ó th hin ni dung vic qun lý cỏc trng i hc, ú cú th rỳt ni dung ch yu ca phỏp lut Vit Nam i ... bn cho phự hp vi hon cnh, iu kin mi 3.3.2 V ni dung cỏc quy nh ca phỏp lut v qun lý cỏc trng i hc, cao ng T thc trng nờu trờn ca phỏp lut v qun lý cỏc trng i hc, cao ng, cú th a ỏnh giỏ v ni dung ... bn núi trờn lm cho chỳng i vo cuc sng, m bo vic thc thi nghiờm chnh cỏc quy nh ó c ban hnh 3.3.2 Hon thin v ni dung cỏc bn quy phm phỏp lut qun lý cỏc trng i hc, cao ng Cn c vo ni dung cỏc quy...
- 24
- 809
- 8
Tài liệu Đổi mới chương trình giáo dục đại học trong bối cảnh hội nhập quốc tế doc
... dục Đại học theo luật giáo dục 2005” Điều 41 • Chương trình giáo dục Đại học thể mục tiêu giáo dục Đại học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục Đại học, phương ... chương trình giáo dục Đại học a.Thống tên gọi ngành đào tạo b.Thống khung chương trình (bao gồm khối lượng tối thiểu cấu nội dung) cho trình độ đào tạo c Thống nội dung copy (thỏa mãn tiêu chí: ... đào tạo, cách thức đánh giá kết đào tạo môn học, ngành học, trình độ đào tạo giáo dục Đại học Đổi chương trình giáo dục liên quan chặt chẽ với đổi cấu hệ thống giáo dục quốc dân … Trong vấn đề...
- 9
- 575
- 6
Slide đổi mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục đại học
... gi dy Phng phỏp ging gii minh ci tin Bt u BT U Ôn tập trỡnh bày nội dung thực hành cung cấp phản hồi Ôn tập thêm bổ sung nội dung mở rộng thực hành thêm phản hồi Vòng Dạy dạy lại Vòng 3(nếu ... gỡ? Phng phỏp dy hc l mt h thng cỏch thc, hỡnh thc m ngi thy s dng lm mt thi gian, truyn th c cho hc sinh mt lng kin thc nhiu nht, sõu sc nht m hc sinh thoi mỏi, phn 1 NH NGHA Ly ngi hc lm ... t b ng sang ch ng i mi phng phỏp dy hc (PPDH) l phi i mi cỏch dy, cỏch truyn t h thng kin thc cho ngi hc i mi PPDH, thờm vo ú l ng dng CNTT dy hc, s l cỏch hiu qu nht giỳp ngi hc nm bt kin...
- 23
- 703
- 3
ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục đại học
... hoạch thời gian dạy học Xây dựng nội quy thực dạy học Xác định tiêu chí đánh giá hiệu học tập Chỉ dẫn hình thức dạy học cụ thể Định hớng tập nhiệm vụ học tập Các hoạt động học tập (Learning ... học tập theo mục tiêu nội dung gợi ý cách thức chiếm lĩnh nội dung (xây dựng đồ khái niệm, bảng tổng kết, graph ) cách thức thu thập thông tin bổ trợ học tập giúp định hớng thực nhiệm vụ học ... trường dạy học tích cực (Mô hình O-P-LA- R) Lập kế hoạch 40 Định hướng 40 học tập 40 Hoat động học tập 40 Phản ánh nh hng hc (Orientation) Khi bắt đầu chủ đề giáo viên : tìm hiểu loại nội dung chủ...
- 17
- 951
- 14
Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học ở vùng đồng bằng sông cửu long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học
... với nghề dạy học có lòng say mê khoa học Qui trình thứ hai: Triến khai thực nội dung liên kết Bước 1: Trước năm học, trưởng khoa trường mạng lưới liên kết có nhu cầu lập danh mục nội dung cần liên ... chung Tiểu ban (GV, Cơ sở vật chất - Thông tin, Tài - Kế toán) Đồng thời, đề tài xác định quyền nghĩa vụ Ban trường ĐH mạng liên kết c) Giải pháp 3: Xây dựng kho liệu ĐNGV xác định nội dung liên ... tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho trường ĐH vùng ĐBSCL lĩnh vực phát triển đội ngũ, sở hợp tác, hỗ trợ tạo thành mạng lưới ĐNGV 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Ngoài phần danh mục công trình tác giả; tài...
- 24
- 863
- 5
Đổi mới quản lý Giáo dục đại học potx
... Edgar Morin, Thách đố kỉ 21- Liên kết tri thức, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội ( 2004) Phm Ph , Kiến nghị sách giảI pháp cho giáo dục đại học, Đoàn giám sát ƯBTV QH GD ĐH , 1-2010 Frank H T Rhodes, ... lo cho XH 4- Hp tỏc K nng tho thun, 5- i mi K nng thay i v tỡm ng lc thay i 6- Trỏch nhim C v trỏch nhim ti chớnh cỏ nhõn Phn quan trng ca k nng sng, bit lo cho mỡnh mi cú th úng gúp cho ... tớn ch, Yu kộm: a) Bt cp v kh nng ỏp ng nhu cu o to nhõn lc cho CNH-HH v nhu cu hc ca nhõn dõn b) C th: - Cht lng o to thp; Mc tiờu ni dung phng phỏp dy v hc khụng phự hp; - H thng thiu liờn thụng,...
- 31
- 1,910
- 16
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM (GIAI ĐOẠN 2006 – 2020) pdf
... to lớn, lấy học thường xuyên suốt đời” làm móng, mục tiêu việc học "học để biết, học để làm, học để sống với học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng “xã hội học tập” UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... dịch mạnh cấu giáo dục đại học Việt Nam (cơ cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu vùng miền) 13 UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM NHỮNG THÀNH TỰU VÀ YẾU ... sở giáo dục đại học sang đào tạo theo hệ thống tín Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy học tập trường đại học, coi trọng việc gắn liền học với thực tập, học với nghiên cứu khoa học, nâng cao kỹ...
- 115
- 3,927
- 25
Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm theo yêu cầu đổi mới giáo dục đại học việt nam
... đích đánh giá - Xác định nội dung ĐG: Nội dung ĐG nội dung học tập SV, khái quát thành ba mặt: Kiến thức, kĩ năng, thái độ với nhiều tầng bậc khác Phải xác định rõ nội dung học tập với mục tiêu cụ ... nghiên cứu: Nội dungQL đào tạo, nội dung hoạt động ĐGKQHT nội dung QL hoạt động ĐGKQHT SV 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp QL hoạt động ĐGKQHT SV trường CĐSP Trung ương GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Trên ... cứu tài liệu Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá nguồn tài liệu có liên quan GDĐT công tác QLGD Nghiên cứu thị, nghị Đảng, văn pháp quy Nhà nước ngành; tài liệu, sách, tạp chí báo cáo khoa học...
- 216
- 1,766
- 16
báo cáo nghiên cứu khoa học '''' đổi mới giáo dục đại học là tiền đề quan trọng để thực hiện mục tiêu “gắn đào tạo với nhu cầu xã hội”''''
... tiêu, nội dung, phương pháp dạy học đại học Mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học bậc đại học phải phù hợp với thay đổi tính chất nội dung lao động, đáp ứng nguyện vọng điều kiện người học Quá ... học, hỗ trợ cho tự học, học từ xa thiết thiếu vai trò người thầy việc tham gia phát tri n phần mềm dạy học, soạn giảng, phương pháp hỏi ể đáp, mẫu đối thoại linh hoạt phục vụ cho người học tự ... dẫn đến yêu cầu đổi cách tiếp cận dạy học đại học Trước hết đổi nội dung giáo dục đại học Câu hỏi cần trả lời là: giáo dục đại học cần phải hướng tới nội dung gì? Trong điều kiện kho kiến thức...
- 10
- 973
- 4
QUAN NIỆM CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC VỀ MỐI QUAN HỆ PHẨM CHẤT NĂNG LỰC VÀ ẢNH HƯỞNG ĐỐI VỚI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
... động cho học viên, “trọng tài khoa học kết luận vấn đề sinh viên trình bày Phải hướng dẫn cho sinh cách tự học, tự tìm kiếm kiến thức suy nghĩ, hành động Dưới tổ chức, hướng dẫn giảng viên học ... cầu học viên có thái độ thích hợp cho việc dạy học - Mẫu mực cách tiếp cận ý tưởng, khái niệm tài liệu - Đưa đòi hỏi phù hợp với tất mức lực người học - Thể tôn trọng tính đa dạng yêu cầu lớp học ... người giảng viên trẻ phải đặt cho nhiều yêu cầu làm để học viên thích học, làm để truyền đạt phương pháp giảng dạy hiệu cho học viên, làm để học viên hứng thú với tiết học mình… Lời dạy Bác phương...
- 25
- 1,423
- 10
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: BẮT ĐẦU TỪ ĐÂU?" pot
... gia 2001-2010 âàût nhiãûm vủ cho cạc trỉåìng âải hc "phi âi âáưu viãûc âäøi måïi mủc tiãu, näüi dung, chỉång trçnh v phỉång phạp giạo dủc tàng cå häüi hc âải hc cho mi ngỉåìi"3 Chiãún lỉåüc ... âån thưn l sỉû ghi chẹp näüi dung kiãún thỉïc hay k nàng m ngỉåìi hc cáưn nàõm Trại lải, âọ l sỉû kãút tinh ca ton bäü näüi dung dảy hc v phỉång phạp dảy hc Nọ chè cho ngỉåìi dảy, ngỉåìi hc v ... hc, cạch nghiãn cỉïu cạc näüi dung dảy hc Cọ chè dáùn củ thãø ngưn thäng tin, ti liãûu tham kho âäúi våïi tỉìng näüi dung âỉåüc trçnh by, v âäúi våïi cạc näüi dung tho lûn, nghiãn cỉïu måí...
- 8
- 486
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008