... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... của cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và phối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ở trường ... phương pháp d ạy học tích cực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15 1.2.2....
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... của cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ở trường ... phương pháp d ạy học tích cực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15 1.2.2....
... phương tiệnthiết bị dạyhọc và đặc biệt là cácphương tiện thiết bị dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin. Với các thiết bị dạyhọc có ứng dụng công nghệ thông tin, cần sử dụng hợp lý ... làm các mô hình về hình học không gian, làm các biểu đồ dạyhọc Trong thực hành toán, người GV cần hết sức tranh thủ sựtrợ giúp của phương tiện thiết bị dạyhọc và đặc biệt cácphương tiện dạy ... phổ thông?II/ Các con đường dạyhọc định lí1) Các con đường dạyhọc định lí ở trường phổ thông 2) Con đường suy diễn dạyhọc định lí ở trường phổ thông Yêu cầu mức độ khi dạyhọc định lí...
... Cácphươngphápdạyhọc địa lý 7.2.1. Khái niệm Có rất nhiều định nghĩa khác nhau về phươngphápdạy học: + Theo Iu.K.Babanski, 1983: " ;Phương phápdạyhọc là cách thức tương ... trường. + Phươngphápdạyhọc là sự kết hợp các biện pháp và phương tiện làm việc của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học, nhằm đạt tới mục đích giáo dục. + Phươngphápdạyhọc là cách ... của học sinh, đảm bảo học sinh lĩnh hội nội dung học vấn". + Theo I.D.Dverev, 1989: " ;Phương phápdạyhọc là cách thức hoạt động tương hỗ giữa thày và trò nhằm đạt được mục đích dạy...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập. 2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học: Trong ... sẵn, • Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề (GQVĐ). - Những hình thức tổ chức dạy học: • Dạyhọc theo lớp, • Dạyhọc theo nhóm, • Dạyhọc theo từng cặp. - Những phƣơng tiện dạy học: • ... những lý do cơ bản trên và qua thực tế giảng dạy ở trƣờng THPT, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng phối hợp cácphươngphápdạyhọc để nâng cao hiệu quả dạy họcphương trình và bất phương...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập. 2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học: Trong ... 1.1.2. Quan hệ giữa cácphươngphápdạyhọc 16 1.1.3. Phối hợp cácphươngphápdạyhọc 17 1.2. Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1. Tình hình dạyhọc nội dung Phương trình và bất phương trình” ở ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. CƠ SỞ LÝLUẬN 1.1.1. Về phƣơng phápdạyhọc 1.1.1.1. Khái niệm phươngphápdạy học...
... dẫn học sinh thực hành.- Tổng kết đánh giá kết quả thực hành.b, Về phươngpháp dạy: Sử dụng linh hoạt các biện phápdạyhọc sau đây:- Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề.- Phươngphápdạyhọc ... nhiệm vụ của giáo viên phải:- Sử dụng cácphươngphápdạy học. + Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề.+ Phươngpháp thảo luận (cá nhân hoặc nhóm)+ Phươngpháp trao đổi nhóm (nhóm với nhóm).- Tuy ... gồm những phươngpháp nào ? Mỗi phươngpháp được ứng dụng để dạy ở phần nào của bài dạy ? Đồng thời giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các phương phápdạyhọc cho phù hợp, tránh dạy theo...
... Phơng pháp thảo luận goài việc giúp đánh giá đợc kiến thức, kỹ năng , phơng pháp làm việc của học sinh, còn giúp hiểu đợc thái độ của học sinh.Phơng pháp thảo luận trong dạyhọc Địa Lý của ... các em thảo luận và rút ra kết luận càn thiết.Phơng pháp nghiên cứu có nhiều tác dụng tốt trong dạyhọc phát triển học sinh. Tuy nhiên, phù hợp với quy luật nhận thức, việc vận dụng phơng pháp ... động tham gia thảo luận ; GV giữ vai trò nêu vấn đề, gợi ý, kiến thiết và tổng kết.Phơng pháp thảo luận trong dạyhọc là một dạng phơng pháp hợp tác. Các hoạt động của nỗi các nhân trong lớp...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập. 2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học: Trong ... Những tình huống dạyhọc điển hình trong môn Toán: • Dạyhọc những khái niệm toán học, • Dạyhọc những định lý toán học, • Dạyhọc những quy tắc, PP, • Dạyhọc giải bài tập toán học. - Những ... NGHIÊN CỨU Dạy học PT và BPT lớp 10-THPT dƣới góc độ phối hợp các PPDH. 7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu về lýluận và PPDH môn Toán và các tài liệu...
... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Chương I CƠ SỞ LÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC KHI DẠY HỌC VẬT LÝ Ở ... Đó là các PP: Dạyhọc giải quyết vấn đề; Phươngpháp mô hình; Phươngpháp thực nghiệm; Phươngpháp làm việc độc lập của học sinh; Xu thế sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình d ạy học. ... có lí luận DH Vật lý, là nghiên cứu áp dụng các PPDH chung đã được nghiên c ứu trong lýluận DH vào thực tiễn của môn học cụ thể, có tính đến các đặc điểm nội dung và phươngpháp khoa học đặc...