... d. Câu 590: Triếthọc Ấn Độ cổ đại là một trong ba nền triếthọc tiêu biểu thời kỳ đầu của lịch sử triết học, đó là: a. Triếthọc Ấn Độ, triếthọc Trung Quốc và Ả Rập b. Triếthọc Ấn Độ, triết ... học Ả rập và triếthọc Hy lạp - La Mã c. Triếthọc Ấn Độ, triếthọc Trung Quốc, triếthọc Hy Lạp - La Mã d. Triếthọc Phương Tây * Đáp án: c. Câu 591: Vai trò của kinh Vêda đối với triếthọc ... Tôn giáo - thần thoại - triếthọc b. Thần thoại - tôn giáo - triếthọc (b) c. Triếthọc - tôn giáo - thần thoại d. Thần thoại - triếthọc - tôn giáo Câu 2: Triếthọc ra đời vào thời gian...
... nào là lợng, thế nào là chất. Trong giáo trình triếthọc Mác- Lênin, khái niệm về chất và lợng đợc dịnh nghià nh sau: chất là một phạm trù triếthọc dùng để chỉ tính qui định khách quan vốn ... cho các đối tác nớc ngoài. Ngành ngoại giao thực hiện công việc này trong sự hợp tác và phối phợp chặt chẽ với các bộ, ngành, các địa phơng, cũng nh các doanh nghiệp. - Nghiên cứu kinh tế các ... với đảng và chính phủ.- Tìm hiểu nhu cầu, khả năng về các mặt của các đối tợng, các nớc và các tổ chức quốc tế , khả năng và nhu cầu của các bộ ngành trong nớc để đề xuất kiến nghị với chính...
... Trả lời: Sai Câu 83. Phạm trù triếthọc nào của TriếthọcMác phản ánh một cách tổng hợp sự khác nhau giữa các thời đại trong lịch sử? Trả lời : Hình thái kinh tế - xã hội Câu 84. Chiến lược ... Maynard Keynes, Phái trọng cầu. Câu 387. Ông là người chia triếthọc thành Triếthọc tự nhiên” và Triếthọc thông thường”. Ông là ai? Trả lời : HOBBES Câu 388. ? Câu 389. Ông được suy tôn là ... Đảng (2/1951). Câu 332. Khi đề cập đến những vấn đề về xã hội, cáchọc thuyết triếthọc thường đưa ra quan điểm của mình về con người lý tưởng . Con người lý tưởng trong triếthọc Nho gia gọi...
... điểm triếthọc duy vật biện chứng về vận động:Thứ nhất, quan điểm triếthọc duy vật biện chứng về vận động lại một lầnnữa khẳng định tính đúng đắn của triếthọcMác lê nin khi xem xét các vấn ... nó phù hợp với xu thế vận động và phát triểncủa cái mới. Câu 9: Lý luận nhận thức của triếthọc Mác- Lê ninNếu nh các nhà duy vật trớc Mác, do thiếu quan điểm thực tiễn, đà chalàm sáng tỏ đợc ... những sai lầm về thế giới quan triết học, dựnglên những danh giới giả tạo giữa các sự vật và hiện tợng, đối lập 1 cách siêu hìnhgiữa các ngành nghiên cứu khoa học. Vì vậy, phơng pháp siêu hình...
... niệm cơ bản:a. Triếthọc là gì? Triếthọc là KH chung nhất n.cứu các quy luật chung nhất vềTN, XH loài người và tư duy của con người. Mối q.hệ giữa t .học với các KH khác:- T .học dựa vào kết ... năng nhận thức được thế giớihay không.- Trả lời câuhỏi (1) liên quan mật thiết đến các trường phái T .học và cáchọc thuyết vềnhận thức t .học: CN Duy tâm (DT khách quan, DT chủ quan), CN Duy ... hai câuhỏi trên, trước hết chúng ta tìm hiểu các khái niệm lượng và chất.Chất là phạm trù t .học dùng để chỉ tính quy định vốn có của các sự vật và hiện tượng, làsự thống nhất hữu cơ của các...
... hàm cả ba điểm a, b, và c Trang 39 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN TRIẾTHỌCMÁC - LÊNIN Câu 1 :Triết học ra đời từ thực tiễn, do nhu cầu của thực tiễn, nó có các nguồn gốc: Nguồn gốc nhận thức ... Giữa thế kỷ XIX c) Cuối thế kỷ thứ XIX Câu 83. Sự ra đời của triếthọcMác bị quyết định bởi: a) 3 tiền đề b) 4 tiền đề c) 5 tiền đề Câu 84. TriếthọcMác ra đời một phần là kết quả kế thừa ... Hê-ghen và Phơ-bách Câu 85. Triếthọc do C .Mác và Ph.Ăngghen thực hiện là bước ngoặt cách mạng trong sự phát triển của triết học. Biểu hiện vó đại nhất của bước ngoặt cách mạng đó là: a) Việc...
... theo hình thức “xoáy ốc”. Trong cách mạng Việt Nam đã trải qua các cao trào cách mạng. Đó là cao trào 30 – 31, 36 – 39, 39 – 45, 45- 54, 54 – 75. Các cao trào cách mạng này phát triển từ thấp ... chủ văn minh”. Học thuyết kinh tế xã hội là một học thuyết khoa học. Là điều kiện,cơ sở để phát triển. Câu 11: Từ quan điểm con người của CNDV lịch sử hãy nêu ýnghĩa bài học “ lấy dân làm ... năm đô hộ. Hình thái kinh tế mang bản chất cách mạng. Sự thống nhất chặt chẽ giữa các tầng lớp trong xã hội.8. Hồ Thị Thanh Tâm. Các phong trào cách mạng liên tiếp nổ ra: phong trào XôViết-NghệTĩnh(1930-1931),...