... 1.3.2 .Tích cựchóahoạtđộngnhậnthức ( TCHHĐNT) : 17 T T 1.3.3.Sự cần thiết việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức : 18 T T 1.3.4 CácbiệnphápđểtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứcHS ... dạy học tíchcực theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" PPDH - tíchcực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, ... không hoạt động, thụ động không dùng theo nghĩa trái với tiêu cực PPDH tíchcực hướng tới việc hoạtđộng hóa, tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực...
... hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc sử dụng PTTQ theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh - Sử dụng phần mềm FlipAlbum để ... tri thứcHS trở nên dễ dàng hơn, tự giác hơn, có ý thức vững hơn; trực quan tạo hứng thú học tập HS, kích thích tính tíchcực tính tự lập hoạtđộng học tập HS; trực quan làm giảm nhẹ lao động ... trọng để phát triển tư HS Có thể nói, đóng góp quan trọng ông Tuy vậy, K.Đ.Usinxki có hạn chế định chỗ: Ông phủ nhận chất trình nhậnthức Cái trực quan ông sử dụng đểnhậnthức tượng nhận thức...
... nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthứcHS dạy học vật lí trường THPT Nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa vật lí THPT phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức ... đề đổi phương pháp dạy học vật lí theo hướng tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh THPT 6.2 Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng BTTN vật lí việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh THPT ... theo biệnpháp sử dụng BTTN vật lí để phát huy tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứcHS 6.5 Tiến hành thực nghiệm sư phạm trường THPT để đánh giá kết rút kết luận Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp...
... 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức 1.2.3 Tính tíchcực với vấn đề chất lượng học tập 12 1.2.4 Cácbiệnpháp ... phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học đểtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đềtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức ... hoạtđộngnhậnthức học sinh 13 1.3 Phối hợp phương pháp phương tiện dạy học đểtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh 16 1.3.1 .Các phương pháp dạy học tíchcực 16 1.3.2 Các...
... thời HS phải biết sử dụng PP suy luận quy nạp, diễn dịch, phân tích tổng hợp 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức * TíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcTíchcựchoá ... 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức 1.2.3 Tính tíchcực với vấn đề chất lượng học tập 12 1.2.4 Cácbiệnpháp ... PTDH tạo điều kiện cho hoạtđộngnhậnthức HS: Các bình diện hoạtCác ví dụ PTDH tạo điều kiện cho hoạtđộngnhậnthứcđộngnhậnthứcHS Bình diện hành động đối Các TN HS với thiết bị TN tương...
... thời HS phải biết sử dụng PP suy luận quy nạp, diễn dịch, phân tích tổng hợp 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức * TíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứcTíchcựchoá ... 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức 1.2.2 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức biểu tính tíchcựcnhậnthức 1.2.3 Tính tíchcực với vấn đề chất lượng học tập 12 1.2.4 Cácbiệnpháp ... PTDH tạo điều kiện cho hoạtđộngnhậnthức HS: Các bình diện hoạtCác ví dụ PTDH tạo điều kiện cho hoạtđộngnhậnthứcđộngnhậnthứcHS Bình diện hành động đối Các TN HS với thiết bị TN tương...
... tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức 10 1.2.5 Cácbiệnpháp phương phápđểtíchcựchóahoạtđộngnhậnthức 10 HS 1.3 Vai trò máy vi tính việc tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học 17 sinh 1.3.1 Các ... pháp dạy học vật lí 1.2 Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh dạy học vật lí 1.2.1 Tính tíchcực 1.2.2 Hoạtđộngnhậnthức 1.2.3 Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức 1.2.4 Sự cần thiết việc tích ... tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứcHS Sự tác động yếu tố bên phải kích thích vào tính tíchcực bên HS, có HS có thái độ tíchcực trình nhậnthức làm cho kết nâng cao Phát huy tính tíchcựchoạt động...
... nghĩa tính tíchcựcnhận thức; phân loại tính tíchcựcnhậnthức HS; đặc điểm, cấu trúc, dấu hiệu nhận biết tính tíchcựcnhậnthứcHS từ đưa biệnpháp nâng cao tính tíchcựcnhậnthức cho HS - Đã ... thừa nhận, trở thành chuẩn hoá, để đạt mục đích * Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh: Theo Thái Duy Tuyên: "Tích cựchoáhoạtđộngnhậnthứcHS tập hợp hoạtđộng GV nhằm giúp HS từ thụ động ... cứu khoa học theo hướng tíchcựchoá 1.1.3.3 Cácbiệnpháp sư phạm chủ yếu nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh dạy học vật lý Đểtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức HS, việc tạo không khí...
... hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh 1.1.3 Phương hướng hoàn thiện phương pháp dạy học hoá học trường 12 PTTH theo hướng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh: 1.1.4 Cácbiệnpháptích ... PPDH hoá học tíchcực song tính tíchcực phương pháp nâng cao sử dụng nguồn kiến thứcđểHS tìm tòi để tái kiến thức Với tính đa dạng tập hoá học phương tiện đểtíchcựchoáhoạtđộngHS dạy hoá ... chức hoạtđộng Trong hoạtđộng này, GV đóng vai trò người thiết kế, tổ chức, đạo, hướng dẫn, HS chủ thể hoạt động, đóng vai trò tích cực, chủ động tham gia vào hoạtđộngđể thu nhận kiến thức...
... cần có phơng pháp dạy học việc thiết kế giảng theo phơng pháptíchcực phơng pháp quan trọng đểtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học sinh, khơi dậy sáng tạo, lực nhận thức, lực hành động cho học ... nh nhà hoạtđộngtíchcực Hoặc giới hạn hoạtđộngnhậnthức học sinh việc ghi nhớ số điểm bản, tóm lợc sách giáo khoa giải thích cách chung chung mà cụ thể kiệnTính tíchcực nh hình thứcđể thiết ... cỏnh quỏ trỡnh giỏo dc Tính tíchcực đặc điểm đánh giá phát triển nhân cách Một cá nhân đợc thừa nhậnnhân cách tíchcựchoạtđộng hình thức đa dạng nó, nhờ vào việc nhậnthức cải tạo sáng tạo giới...
... 2010 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH V VN LI TíCHCựCHOáHOạTĐộNGNHậNTHứCCủA HọC SINH NHờ VIệC THIếT Kế Và Sử DụNG WEBSITE Hỗ TRợ DạY HọC CHƯƠNG DAO ĐộNG CƠ VậT Lý 12 THPT CHUYấN NGNH: Lí LUN ... gõy hng thỳ hc cho HS Trc mi tit hc t ca HS trng thỏi ngh ngi Vỡ vy, trc ht GV phi tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca HS t khõu xut hc nhm vch trc mt HS lý ca vic hc v giỳp HS xỏc nh c nhim v hc ... nh hng hot ng ca mỡnh Trong gi hc GV khụng c lm thay HS, m phi úng vai trũ l ngi t chc quỏ trỡnh hc ca HS, hng dn HS i tỡm kim kin thc mi Cũn HS phi chuyn t vai trũ th ng sang ch ng tham gia tớch...
... tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca HS t khõu xut hc nhm vch trc mt HS lý ca vic hc v giỳp HS xỏc nh c nhim v hc õy l bc ng t nhm a HS vo trng thỏi sn sng hc tp, lụi kộo HS vo khụng khớ DH Khi ng t ... thõn ca HS Sau cỏc gi hc vt lý HS thng cú nhng quan nim sai lch v cỏc khỏi nim, hin tng, iu kin ỏp dng nh lut Vỡ vy tớch cc húa hot ng nhn thc ca HS chớnh l bin phỏp nhm khuyn khớch HS t bc l ... ngoi vo nhn thc, tỡnh cm, ý ca HS to iu kin kớch thớch tớnh tớch cc hot ng nhn thc ca HS S tỏc ng ca cỏc yu t bờn ngoi phi tỏc ng vo tớnh tớch cc bờn ca HS, cú nh vy HS mi cú thỏi tớch cc vi quỏ...
... tíchcựchoạtđộngHS Việc tíchcựchoáhoạtđộngHS làm cho vùng phát triển gần họ đợc mở rộng qua trình độ HS đợc phát triển cách tích cực, chủ động Đây sở cho việc tíchcựchoáhoạtđộngnhận ... biểu tính tíchcực học tập a) Dấu hiệu biểu tính tíchcực học tập Tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứcHS thể hoạtđộng trí tuệ hoạtđộng bắp Có trờng hợp tính tíchcực học tập thể hoạtđộng bắp ... cờng tính tíchcựchoạtđộng dạy học -Tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứcHS cần phải đa em từ vị trí thụ động sang vị trí chủ động, từ tiếp nhận tri thức trở thành chủ thể tìm 37 kiếm tri thức QTDH...
... tính tíchHS trình nhậnthức mà người GV nhận biết hạn chế tiến trình dạy học trình tổ chức hoạtđộngnhậnthứcHS Từ tìm biệnpháp khắc phục hạn chế làm phát triển tư HS c Các cấp độ tính tíchcực ... (P.N.Erđơnive, 1974) Vì vậy, nói tới tíchcực học tập thực chất nói tới tính tíchcựcnhận thức, mà tính tíchcựcnhậnthức trạng thái hoạtđộngnhậnthứcHS đặc trưng khát vọng học tập, cố gắng ... tính tíchcựcHS học tập Để giải nhiệm vụ đề luận văn, quan tâm đến vấn đề sau: • Hoạtđộngnhậnthức Vật lý HS vấn đề dạy học phát triển • Vai trò tập việc tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức phát...
... qua hành độngHoạtđộngnhậnthứcHoạtđộngnhậnthứchoạtđộng ngời, tuân theo cấu trúc tổng quát hoạtđộng nói chung ta bàn đến hoạtđộngnhậnthức học sinh Học sinh tiến hành hoạtđộng nhằm ... chặt chẽ hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộngnhậnthức học sinh trình dạy học thống biện chứng Qua phân tích số khía cạnh t tởng tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức học sinh để tìm số giải pháp phát ... hứng thú tính tíchcực học, chất lợng câu trả lời, độc đáo phơng thức giải nhiệm vụ học sinh III Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức Dạy học nhằm phát huy tính tíchcựchoạtđộngnhậnthức ngời học,...