... lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c m c a cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... ni m qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Qu n lý Theo cách ti p c n phương di n ho t ñ ng c a t ch c thì: “Qu n lý tác đ ng có m c đích, có k ho ch c a ch th qu n lý nh m th ... ñ t dư i s qu n lý th ng nh t c a nhà trư ng 1.3 Ý nghĩa c a bi n pháp - V lý lu n: Các v n ñ nghiên c u đ tài góp ph n h th ng hoá khái ni m v qu n lý, ch c phương pháp qu n lý, ñ áp d ng vào...
... đại học 1.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.3.1 Khái niệm quản lý, chức quảnlý 1.3.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: 1.3.4 Quảnlýhoạtđộng ... sở lý luận quảnlýhoạtđộng dạy -tự học (26 trang); Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng (37 trang); Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạt ... cứu lý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng Đề xuất biệnphápquảnlýhoạt động...
... Đào tạo Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần thái độ phương - 26 - pháphọc tập Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên quảnlý để thực ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín...
... trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Thành lập ban đạo hoạt ... sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh trường Văn hoá I - Bộ Công an 5.3 Đề xuất biệnpháp ... CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌC SINH TRƢỜNG VĂN HOÁ I - BỘ CÔNG AN 50 3.1 Định hướng phát triển nguyên tắc đề xuất biệnphápquảnlý 50 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtự học...
... nhiều biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết TT bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Các ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 44 45 2.3.3 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọchọc ... chức quảnlýhoạtđộngtựhọc 44 Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc 45 Bảng 2.13 Cácbiệnpháp cán quảnlý giáo viên tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh ...
... nhiều biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết TT bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Các ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 44 45 2.3.3 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọchọc ... chức quảnlýhoạtđộngtựhọc 44 Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc 45 Bảng 2.13 Cácbiệnpháp cán quảnlý giáo viên tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh ...
... defined 1.3.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Error! Bookmark not defined 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ... chung cho việc xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên cử nhân trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên ... cho công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường đại học y tế công...
... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên ... hoạtđộngtựhọc sinh viên trước xu hướng đào tạo theo học chế tín 60 Chƣơng 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA SINH VIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC...
... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên ... hoạtđộngtựhọc sinh viên trước xu hướng đào tạo theo học chế tín 60 Chƣơng 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA SINH VIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC...
... trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọcCácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Thành lập ban đạo hoạt ... sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh trường Văn hoá I - Bộ Công an 5.3 Đề xuất biệnpháp ... chức quảnlýhoạtđộngtựhọc 44 Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc 45 Bảng 2.13 Cácbiệnpháp cán quảnlý giáo viên tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh ...
... nhiệm học tập Đề cập đến quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên, phải nói đến biệnphápquảnlýCácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên bao gồm: - Việc xây dựng độngtựhọc ... 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Quảnlý trình dạy -học Quảnlý q trình dạy -học nội dung quảnlý nhà trường Quảnlý trình dạy -học quảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạt ... sửa cho hoạtđộng ba thời chu trình dạy - tựhọc đạt kết mong đợi 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Quảnlýhoạtđộngtựhọc Thông thường người nghĩ tựhọc cần phải quảnlý thực...
... dung, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Quảnlýhoạtđộngtựhọc có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, tựhọchọc sinh Quảnlýtựhọchọc ... trình dạy - học bao gồm: - 22 - - Quảnlýhoạtđộng dạy - học lớp - Quảnlýhoạtđộngtựhọc lớp 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.3.1 Khái niệm Quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh hoạtđộng nhằm ... yếu quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 11 14 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng 14 19 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Chƣơng : Thực trạng quản...
... vấn đề tựhọc b Độngtựhọc c Kỹ tựhọc d Phương pháptựhọc e Kế hoạch tựhọc f Thời gian tựhọc g Địa điểm tựhọc 1.3.4.2 Yếu tố khách quan a Phương pháp giảng dạy b Nội dung dạy học c Các yếu ... sinh hoạt, phương tiện học tập, tài liệu tham khảo, 1.4 Các nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên Cao Đẳng Nghề 1.4.1 Quảnlý kế hoạch tựhọc sinh viên Cao Đẳng Nghề Quảnlý kế hoạch tựhọc ... hoạtđộngtựhọcQuảnlý HĐTH SV tác động có mục đích, có phương hướng rõ ràng chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm nâng cao chất lượng học tập SV Quảnlý HĐTH SV thực chất quảnlý phương pháp...
... quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... 1: C¬ së lý ln vỊ quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Ch-ơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh ... d-ỡng động cơ, thái độ tự học, kỹ tựhọc cho học sinh Việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc nhiệm vụ cấp thiết với tr-ờng, chọn đề tài: Biệnphápquảnlý hoạt...
... học tập 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT DTNT 1.5.1 Mục tiêu, yêu cầu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh a Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Mục tiêu quảnlý HĐTH HS ... Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộnghọc tập HS nhằm đảm bảo cho hoạtđộng thực cách nghiêm túc, tự giác, ... đồng 3.2 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH GIA LAI 16 Luận văn đề xuất biệnphápquảnlý HĐTH Mỗi biệnpháp trình bày bao gồm: mục đích biện pháp, nội...
... nhà trư ng Trong bi n pháp mà tác gi ñã ñ xu t, có th xem bi n pháp 3.2.1, 3.2.3, 3.2.5, 3.2.7 bi n pháp tr ng tâm; bi n pháp 3.2.2, 3.2.4, 3.2.6 bi n pháp b tr Các bi n pháp ñ xu t ñây n u ñư ... m i 1.2.3 Qu n lý nhà trư ng, qu n lý trình d y h c phương pháp d y h c 1.2.3.1 Qu n lý nhà trư ng trư ng ph thơng 1.3.2.2 Vai trò c a t h c Qu n lý nhà trư ng vi c ch th qu n lý t ch c T h c ... Ngãi Phương pháp nghiên c u qu n lý c a HT nh m nâng cao hi u qu ho t ñ ng t h c c a h c - Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n sinh THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi - Nhóm phương pháp nghiên...
... đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộngtựhọc b Phương pháptựhọc c Các ... nghĩa hoạtđộng thân Công tác quảnlý HĐTH CB L, GV khoa quan tâm Như QL việc bồi dưỡng độngtự học, quảnlý PPTH, quảnlý kế hoạch tự học, quảnlý việc kiểm tra đánh giá HĐTH, quảnlý nội dung tự ... nhau, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc (HĐTH) SV yếu tố tác động không nhỏ đến chất lượng đào tạo Mặt khác, Khoa thành lập nên chưa có nhiều kinh nghiệm biệnpháp phù hợp để quảnlýhoạtđộng học...
... vậy, tựhọchoạtđộng tất yếu hoạtđộnghọc tập Trong học tập có tự học, tự nghiên cứu Nói cách khác tựhọc yếu tố, phận hoạtđộnghọc tập, khâu cần nhà trường quảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạt ... kế hoạch tựhọc giúp họ tựquảnlý phương pháptựhọc Để giải vấn đề quảnlý phương pháptự học, phải việc xác định mục đích, độnghọc tập đắn, từ việc lựa chọn cách học, biệnpháphọc cho phù ... trước - Quảnlý chất lượng hoạtđộngtựhọc không quảnlý đơn hoạtđộngtựhọc mà phải quảnlý đến trình tác động tới tất thành tố sư phạm có tác dụng hỗ trợ, giúp đỡ phục vụ cho hoạtđộngtự học...