... năm học 20132014 công tác quản lý chất lượng giảng dạygiáoviên chất lượng học tập học sinh trường THPT Yên Phong số 2, sáng kiến có nhiều ưu điểm công tác đổiphươngphápdạyhọcgiáoviêngiáo ... cho giáoviên chuyên đề Đổiphươngpháp giảng dạygiáoviênđổi kiểm tra đánh giá học sinh.” Qua buổi tập huấn giáoviên có thêm kiến thức lý luận thực tiễn đổi kiểm tra đánh giá động lực để đổi ... giá học sinh giáo viên, 17 tiêu chí, sở để mốigiáoviên tự phải đổiphươngphápdạyhọc mình, mang lại hiệu thiets thực sau: Đối với đội ngũ giáo viên: Nhận thức nhiệm vụ chủ yếu, giáo viên, ...
... ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVÀHỖTRỢ CƠNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG 10/29/14 Sử dụng BDTD đổi PPDH công tác quản lí nhà trường Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT ... dụng BDTD đổi PPDH công tác quản lí nhà trường Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT II Thiết kế BĐTD dạyhọc II.3 Tổ chức dạyhọc với BĐTD • Hoạt động 1: Lập BĐTD • Mở đầu học, GV ... mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức HT HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho môn học trường PT cho lập kế hoạch cơng tác QL • Học sinh họcphươngpháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng...
... 123 Cụng ngh thụng tin hỗtrợđổiphươngphápdạyhọc 124 Trên vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗtrợđổiphươngphápdạyhọc môn khoa học Mác- Lênin Việc ứng dụng CNTT trình giảng dạy minh họa với hình ... nhuần nhuyễn phươngphápdạyhọc khác làm giảm giao tiếp thầy trò 124 Cơng nghệ thơng tin hỗtrợđổiphươngphápdạyhọc 125 1.2 Về phía người học Đa số học sinh- sinh viên thích thú họchọc có ứng ... Công nghệ thông tin hỗtrợđổiphươngphápdạyhọcPhương Tây khác Ở phần này, GV đặt câu hỏi Triết học gì? Sinh viên trả lời xong, GV rút kết luận: Ở Phương Đông: Triết học (theo nguyên nghĩa...
... SỐ BIỆN PHÁP KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖTRỢ CHO GIẢNG DẠY Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt động 1: Tìm hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin máy tính điện tử giáo dục ... dạyhọc phải góp phần đổiphươngphápdạyhọc Do ph m vi kh n ng c a ng d ng CNTT vi c d y h c l n, g n nh không b gi i h n B i v y m t s GV có xu h ng thi t k d y theo quy trình l thu c nhi u vào ... c chinh ph c Vì th , m i h c viên m i vùng lãnh th u có quy n ti p thu ch ng trình h c, th m chígiáoviên có trình nh Tạo khả phát triển sử dụng phương tiện dạyhọc khác T cu i nh ng n m 1990,...
... tất ô chữ, vào group để tạo nhóm Sau coppy thêm khung chữ Khung thứ đổi màu B ớc 2: Tạo số chữ ô số ô chữ Sử dụng khung chữ thứ hai Nháy chuột trái vào ô, vào Add Text để viết số chữ vào ô Che ... ô số ô chữ: +Tạo ô số: Vào công cụ Draw vẽ hình tròn Nháy chuột trái vào ô số, sau chọn Format AutoShape tạo màu cho hình, coppy thành nhiều ô số tơng ứng + Tạo ô chữ: Vào Action Buttons lấy ... khung chữ che bên tạo hiệu ứng biến + Tạo liên kết: Chọn hiệu ứng có liên quan với nhau, vào Timing, vào Triggers, chän Start effect on click of, råi chän ®èi tợng cần liên kết l µ n g s e n...
... phong trào đổiphươngphápdạyhọc 1.3 Hiệu trưởng với công tác quản lý đổiphươngphápdạyhọc trường trung học sở 1.3.1 Các định hướng đổiphươngphápdạyhọc Việc đổiphươngphápdạyhọc trường ... đốiphươngphápdạyhọc khơng phải thay đổi tồn phươngphápdạyhọc có, mà phải dựa sở phát huy yếu tố tích cực phươngphápdạyhọc nay, bước áp dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến phươngphápdạy ... trung học sở quận 8, thành phố HồChí Minh 41 2.2.1 Khảo sát tình hình giảng dạygiáoviên sau thực đổiphươngphápdạyhọc Nhận thức cán bộ, giáoviênđổiphươngphápdạyhọc Đa số giáo viên...
... tác quản lý giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phươngphápdạyhọc • Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạt động ... giáoviên thường dạyhọc có hỗtrợ máy tính, 13% giáoviên thường xuyên sử dụng phươngpháp chia nhóm học tập Các phươngpháp khác giáoviên sử dụng • Mức độ hiểu biết kỹ vận dụng PPDH giáoviên ... trung vào: 25 - Chỉđạo thiết kế giáo án ( kế hoạch dạyhọc ) theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Chỉđạo hoạt động dạyhọc lớp theo tinh thần đổi PPDH - Chỉđạo kiểm tra đánh giá giáo viên...
... thực đổi phơng phápdạyhọc nội dung công tác quản lý giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổi phơng phápdạyhọc trờng THCS 1.2.1 Phơng phápdạyhọc Khái niệm phơng phápdạy học: Phơng phápdạy ... chọn môn học có nhiều u việc sử dụng phơng pháp phơng tiện dạyhọc phục vụ cho đổi phơng phápdạyhọc - Chọn giáoviên làm thực nghiệm, chọn loại giáoviên giỏi, giáoviên khá, giáoviên trung ... trung vào: - Chỉđạo thiết kế giáo án ( kế hoạch dạyhọc ) theo híng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh - Chỉđạo hoạt động dạyhọc lớp theo tinh thần đổi PPDH - Chỉđạo kiểm tra đánh giá giáo viên...
... Phươngphápdạyhọc • Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạt động thống có tương tác biện chứng thầy trò nhằm thực mục đích nhiệm vụ dạyhọcPhươngphápdạyhọc ... lý giáo dục phải đổi để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ việc thực đổiphươngphápdạyhọc nội dung công tác quản lý giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phương ... giáo dục cần đổi để theo kịp yêu cầu, nhiệm vụ mới, mặt cần tạo điều kiện cho giáoviên thuận lợi hơn, phấn khởi việc thực đổiphươngphápdạy học, mặt cần xem đạođổiphươngphápdạyhọc nội dung...
... thiết giáo dục Đổi phơng phápdạy học, chơng trình sách giáo khoa Trần Bá Hoành, NXB Đại học s phạm, 2007, có nội dung đề cập đến vấn đề chung môn học trờng THPT; đề cập đến công đổi PPDH Dạyhọc ... luận thực tiễn giảng dạy môn giáo dục công dân Đây nguyên tắc dạyhọc quan trọng môn GDCD mà nguyên tắc dạyhọc tất môn học khác Thực tế cho thấy, việc đổi phơng phápdạyhọc nâng cao tính thống ... trình dạy học; mục tiêu, nhiệm vụ riêng môn học đặc biệt, giáoviên phải trực tiếp vào nội dung cụ thể môn để xác đinh, lựa chọn PPDH phù hợp 1.1.4 Sự cần thiết phải đổi phơng phápdạyhọc môn giáo...
... TÌM HIỂU NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁOVIÊN TIN HỌCVÀ TIẾN TRÌNH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MỤC LỤC ... SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁOVIÊN TIN HỌC I TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH- SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁOVIÊN MÔN TIN HỌC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 1.1 THỜI LƯỢNG Thời lượng dạyhọc mơn Tin học lớp 70 tiết, dạy ... “ TÌM HIỂU NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁOVIÊN TIN HỌCVÀ TIẾN TRÌNH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ” để tìm hiểu, nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN...
... nhuyễn phươngphápdạyhọc với nhau, lấy phươngpháp bổ trợ cho phươngpháp III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù ... phươngphápdạy học: Các phươngphápdạyhọcĐạo đức đa dạng Nó bao gồm phươngpháp truyền thống phươngphápMỗiphươngpháp có mặt mạnh hạn chế riêng Vì sử dụng phươngphápdạyhọcgiáoviên phải: ... tiết Đạo đức nói riêng cần thiết Sự kết hợp hài hoà phươngphápdạy học, lấy phươngpháp bổ trợ cho phươngpháp giảng dạy coi nghệ thuật mà người thầy cần đạt tới Các phươngphápdạyhọcĐạo đức...
... toàn phươngphápdạyhọc + Căn vào đối tượng học sinh mà sử dụng phươngphápdạyhọc cách hợp lý, linh hoạt mức Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạyhọcphương tiện dạyhọc thiếu tiết dạy ... đến học sinh chưa thích thú với tiết học 4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với học: ... dạng Nó bao gồm phươngpháp truyền thống phươngphápMỗiphươngpháp có mặt mạnh hạn chế riêng Vì sử dụng phươngphápdạyhọcgiáoviên phải: + Lựa chọn kết hợp phươngphápdạyhọc phù hợp + Không...
... khoa học, đắn Trước hết, cần phải hiểu: Như đổiphươngphápdạy học? Đổiphươngphápdạyhọc tức phải đổiphươngphápdạyphươngpháp học, đổi cách dạy cách học Theo giáo sư Hồ Ngọc Đại học sinh ... mù mờ quan điểm đổi Một số người cho đổi thay đổiphươngphápdạyhọc truyền thống phươngphápdạyhọc Một số người cho đổiđổiphươngphápdạyhọcgiáo dục mầm non phải thêm bớt vài thao tác trẻ ... chức đạo triển khai đốiphươngphápdạyhọcgiáo dục mầm non Muốn đổiphươngphápdạyhọcgiáo dục mầm non diễn liên tục, đồng có hiệu đội ngũ giáoviên phải tích cực thực dạyhọcphươngpháp mới, ...
... động học tập tốt - Hoạt động tự họchọc sinh - Kết học tập 2.4 Thực trạng đổi PPDH giáoviên - Soạn giáo án - Đổi PPDH - Đổiphươngpháp kiểm tra, đánh giá - Công tác tự bồi dưỡng giáoviên 2.5 ... luyện phươngpháp tự học cho học sinh mục tiêu dạy học, giáoviên cần hướng dẫn học sinh kỹ tự đánh giá để họ tự điều chỉnh cách học Trong việc kiểm tra hàng ngày, giáoviên cần tạo điều kiện để học ... 3.6 Đổi quản lí hoạt động dạyhọc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáoviên Một nguyên nhân cản trởđổiphươngphápdạyhọc trình độ nghiệp vụ sư phạm giáoviên chưa theo kịp yêu cầu đổi...