0

cao đẳng sư phạm trung ương nha trang

thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động học ở trường cao đẳng sư phạm trung ương thành phố hồ chí minh

thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động học ở trường cao đẳng phạm trung ương thành phố hồ chí minh

Kinh tế - Quản lý

... thành phố Hồ Chí Minh.  Phương pháp quan sát hoạt động học của sinh viên trường Cao đẳng phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh ngoài giờ lên lớp, ở Ký túc xá.  Phương pháp phỏng vấn, trò ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thuận THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... học tập này một cách thường xuyên và có kết quả cao được. 2.2.4. Thực trạng học tập ngoài lớp của sinh viên trường Cao đẳng phạm Trung ương TP. HCM Tìm hiểu mức độ thực hiện các dạng hoạt...
  • 105
  • 1,046
  • 1
Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM

Hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ tại trường Cao đẳng phạm Trung ương TPHCM

Thạc sĩ - Cao học

... 16 Tháng 5/2003, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9/2008 mở thêm 4 mã ngành: Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa. Tháng 4/2007, đổi tên từ trường Cao đẳng phạm Mẫu giáo Trung ương số 3 thành trường Cao đẳng phạm Trung ương TP.HCM. 2.2.2 Nguồn lực 2.2.2.1 Giá trị truyền thống Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về đào  ... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ cao đẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ cao đẳng (12+3) và đổi tên thành  Trường Cao đẳng phạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành phạm Âm nhạc và phạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên  ... xu hướng tất yếu của thời đại, biết đón đầu, định hướng chiến lược, tự thân vận động để đổi mới, do đó sẽ có những ảnh hưởng đáng kể đến hệ thống KSNB. 2.2. Tổng quan về Trường Cao đẳng phạm Trung Ương TP. Hồ Chí Minh 2.2.1. Lịch sử hình thành và phát triển Tiền  thân  là  Trường  phạm Mẫu  giáo  Trung ương số 3  thành  lập  ngày 25/9/1976, với nhiệm vụ đào tạo giáo viên mẫu giáo trình độ trung học có khả năng làm ...
  • 83
  • 1,895
  • 19
Vận dụng bảng cân bằng điểm (Balanced Scorecard) trong đánh giá thành quả hoạt động tại trường Cao đẳng Sư Phạm Trung Ương TP. Hồ Chí Minh

Vận dụng bảng cân bằng điểm (Balanced Scorecard) trong đánh giá thành quả hoạt động tại trường Cao đẳng Phạm Trung Ương TP. Hồ Chí Minh

Thạc sĩ - Cao học

... ở một trường cao đẳng phạm tại tỉnh nhà và một trường cao đẳng phạm tại TPHCM. Vì mức học phí theo qui định của Bộ Giáo dục đối với các trường cao đẳng phạm là giống nhau (hiện nay ... gia đình. Tháng 4/2007, trường đã được đổi tên từ trường Cao đẳng phạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trường Cao đẳng phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành và ... với những mục tiêu tài chính 23 Kết luận chương 1 24 Chương 2 : THỰC TRẠNG VỀ ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCM 25 2.1 Giới thiệu trường CĐSPTW TP.HCM...
  • 102
  • 1,568
  • 26
Đánh giá kết quả  học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm trung ương

Đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng phạm trung ương

Thạc sĩ - Cao học

... vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường Cao đẳng phạm Trung ương là một nghiên cứu cần thiết.Những mong đợi từ kết quả nghiên cứu của đề tài- ... NỘI TRUNG TÂM ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤCNGUYỄN THỊ HẠNHNGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆCĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẮNG PHẠM TRUNG ƯƠNGLUẬN ... thiết không?- -8. Các phương án trả lời có giống nhau về độ dài và dạng trình bày? - -9. Có phải chỉ có một phương án đúng hoặc một phương án rõ ràng nhất? - -10. Các phương án nhiễu cần hợp...
  • 157
  • 2,186
  • 7
Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường cao đẳng sư phạm trung ương

Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường cao đẳng phạm trung ương

Khoa học xã hội

... cao đẳng hệ chính quy trong trường Cao đẳng phạm Trung ương. Vì thế tôi chọn đề tài: Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên Mầm non ở trường cao đẳng phạm Trung ... cũng như nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trước tuổi đến trường. Đặc biệt chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ Cao đẳng chính quy được trường Cao đẳng phạm trung ương xây dựng ... bởi chương trình đổi mới ở trường cao đẳng phạm trung ương. Những ảnh hưởng tích cực của chương trình đào tạo đổi mới đối với chất lượng nghề của đầu ra và đề xuất những ý kiến để nâng cao...
  • 7
  • 983
  • 5
Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng tại trường cao đẳng sư phạm trung ương theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng

Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng tại trường cao đẳng phạm trung ương theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng

Khoa học xã hội

... tài: “Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng tại trường Cao đẳng phạm Trung ương theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng để làm đề tài luận văn tốt nghiệp. 2. Mục đích ... [19] Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng tại trường Cao đẳng phạm Trung ương theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng Trần Thị Cẩm Trường Đại học Giáo dục Luận ... chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Cao đẳng. Phân tích thực trạng hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục theo chuẩn tại trường Cao đẳng phạm Trung ương. Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt...
  • 15
  • 743
  • 3
Biện pháp giáo dục kỹ năng sống của giáo viên chủ nhiệm lớp cho sinh viên nội trú ở trường Cao đẳng sư phạm Nha Trang - Khánh Hòa

Biện pháp giáo dục kỹ năng sống của giáo viên chủ nhiệm lớp cho sinh viên nội trú ở trường Cao đẳng phạm Nha Trang - Khánh Hòa

Báo cáo khoa học

... có sự cao siêu hơn người khác. Sự cố gắng nói trên là cần thiết khi không gian cuộc sống ngày càng xích lại gần nhau hơn, sự phụ thuộc vào nhau tăng lên trên thế giới, ... tế, văn hóa, xã hội và lối sống với tốc độ nhanh đã làm nảy sinh những vấn đề mà trước đây con người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa phải ứng phó, ương đầu hoặc có những vấn đề đã xuất hiện ... thống nhất với nội dung giáo dục kỹ năng sống như: quyền con người, hòa bình và an ninh, bình đẳng giới, đa dạng văn hóa và hiểu biết về giao thoa văn hóa, sức khỏe, HIV/AIDS Mở ĐầU1. Lý do...
  • 95
  • 2,519
  • 8
Đánh giá chất lượng thư viện trường cao đẳng sư phạm sóc trăng

Đánh giá chất lượng thư viện trường cao đẳng phạm sóc trăng

Quản trị kinh doanh

... vạch  Báo cáo thống kê Trang 8 MỤC LỤC I. GIỚI THIỆU THƯ VIỆN TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM SÓC TRĂNG.Thư viện trường Cao đẳng phạm Sóc Trăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập ... họp245 NHAN ĐỀ CHÍNHa Nhan đề (KL) b Phần còn lại của nhan đề c Thông tin trách nhiệmn Số phần/loại của tài liệu p Nhan đề của phần/loại246 DẠNG KHÁC CỦA NHAN ĐỀa Nhan đề chính/nhan đề ... bổ sung và tăng thêm hằng Trang 3 1.2. Phân hệ Biên mục Trang 6 III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trường Cao đẳng phạm Sóc Trăng, bản thân...
  • 18
  • 822
  • 0
Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư Phạm Đăklăk

Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Phạm Đăklăk

Quản trị kinh doanh

... quản lý trường phạm như: bản chất Sư phạm, tâm lý, pháp luật, kinh tế, xã hội…. Ở đây chỉ đề cập đến bản chất xã hội – phạm của quản lý trường phạm. Quản lý trường phạm, về bản ... Quản lý quan hệ giữa trường phạm và cộng đồng. 1.2.4.3. Bản chất, đặc trưng của quản lý trường phạm a/ Bản chất của quản lý trường phạm Quản lý trường phạm là tập hợp những tác ... quản lý trường phạm Theo M. I. Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi một định nghĩa hoàn chỉnh chúng ta hiểu quản lý trường phạm (công việc trường phạm) là một hệ thống xã hội – Sư phạm chuyện...
  • 109
  • 794
  • 9
Thực trạng về quản lý giảng dạy tiếng anh tại ngoại ngữ trường cao đẳng sư phạm Bình Dương

Thực trạng về quản lý giảng dạy tiếng anh tại ngoại ngữ trường cao đẳng phạm Bình Dương

Quản trị kinh doanh

... trường Cao đẳng phạm Hoà Bình”, Ths. Bùi Thị Kim Tuyến, Trường Cao đẳng phạm Hoà Bình. “ Thực trạng về việc giảng dạy ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Cao đẳngphạm ... dân-Sử .Sư phạm Âm nhạc, phạm Mỹ thuật.  Khoa Ngoại ngữ: Anh văn  Khoa tiểu học & Mầm non: phạm Mầm non, phạm Tiểu học, Cao đẳng tiểu học.  Hệ không chính qui (chuyên tu): Cao đẳng ... Thị Bích Liên, Trường Cao đẳng phạm Hà Nội. “Dạy và học tiếng Anh không chuyên tại trường Cao đẳng: Thực trạng và giải pháp”, Nguyễn Thị Châu Anh, Trường Cao đẳng phạm Bến Tre. “ Dạy...
  • 89
  • 746
  • 0
Thực trạng công tác  quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Sư Phạm Cà Mau và một số giải pháp

Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Phạm Cà Mau và một số giải pháp

Quản trị kinh doanh

... trường Cao đẳng phạm Cà Mau và một số giải pháp ”. 2. Mục đích nghiên cứu Thông qua việc phân tích, đánh giá toàn diện thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng phạm ... thông, cao đẳng, đại học đã có nhiều tác giả quan tâm, nghiên cứu ở góc độ quản lý giáo dục. Tuy vậy, còn nhiều vấn đề cụ thể của quản lý giáo dục ở các trường Cao đẳng phạm địa phương trong ... của địa phương. Hiện nay, trường CĐSP Cà Mau đã được Bộ GD&ĐT cho phép đào tạo tám chuyên ngành trình độ cao đẳng, trong đó có bảy ngành CĐSP và một ngành ngoài phạmcao đẳng tin...
  • 93
  • 822
  • 1
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG  VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM  BÀ RỊA – VŨNG TÀU

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM BÀ RỊA – VŨNG TÀU

Quản trị kinh doanh

... trường Cao đẳng phạm 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu của trường Cao đẳng phạm Theo Quyết định số 38/QĐ ngày 15/01/1981 của Bộ giáo dục quy định về tổ chức trường CĐSP (Điều I, Chương I) ... viên ở Trường Đại học phạm Tp.Hồ Chí Minh”, tác giả Nguyễn Kỷ Trung [41]. - “Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng phạm ĐăkLăk”, tác giả Phạm Văn Luật [27]. ... cơ sở lý luận chung và khảo sát thực trạng về đội ngũ giảng viên ở các địa phương khác nhau. Ở trường Cao đẳng phạm Bà Rịa – Vũng Tàu, việc nghiên cứu thực trạng đội ngũ, từ đó đề xuất một...
  • 96
  • 1,114
  • 10
Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng sư phạm Đak Lak

Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng phạm Đak Lak

Thạc sĩ - Cao học

... quản lý trường phạm Theo M. I. Kôn-đa-cốp: “Không đòi hỏi một định nghĩa hoàn chỉnh chúng ta hiểu quản lý trường phạm (công việc trường phạm) là một hệ thống xã hội – Sư phạm chuyện ... : Bồi dưỡng CBQL : Cán bộ quản lý CĐ : Cao đẳng CĐSP : Cao đẳng phạm CNH – HĐH : Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học phạm ĐT : Đào tạo ĐT – QLNCKH : Đào tạo ... bộ. một bước. Đến năm 1995 hệ thống phạm còn lại 105 cơ sở ĐT giáo viên, trong đó có 10 ĐHSP, 34 CĐSP, 36 Trung cấp phạm. Đến nay, các trường phạm đã nâng công suất lên 14 vạn chỗ...
  • 109
  • 658
  • 0

Xem thêm