c những biện pháp để phát triển năng lực tự học cho sinh viên
Thực Trạng, Giải Pháp Xây Dựng Và Sử Dụng Giáo Trình Điện Tử Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Tự Học Cho Sinh Viên Sư Phạm Địa Lí Của Trường Đại Học Cần Thơ
... vi c h c mình; - Khả làm vi c đ c lập hợp t c với người kh c; - Thái độ tích c c vi c h c b Phát triển l c tự h c cho sinh viên Sư phạm Địa lí Trong nhóm c ng vi c cần làm để phát triển l c tự h c ... kh c biệt định, phát triển l c tự h c dựa điểm giống kh c biệt chủ thể để giúp người h c có [3]: - Động h c tập đắn; - Khả tự quản lí vi c h c, tự làm vi c, tự đánh giá kết h c tập tự điều chỉnh ... dạy h c hiệu mang lại cao c Vai trò GTĐT vi c phát triển l c tự h c cho SV Sư phạm Địa lí * T c động đến động h c tập sinh viên Động h c tập yếu tố định đến thành c ng h c tập Ở b c Đại h c, động...
- 13
- 1,261
- 0
Phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành dược trong tổ chức dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hình thức xemina
... PTNL tự h c cho SV chƣa c đề tài đề c p đến Với lí trên, chúng tơi chọn đề tàì nghiên c u: Phát triển l c tự h c cho Sinh viên ngành Dư c tổ ch c dạy h c phát giải vấn đề theo hình th c xêmina” ... 1.1 Bảng l c chuyên biệt môn Vật lí c thể hóa từ l c chung STT Năng l c chung Biểu l c môn Vật lí Nhóm l c làm chủ phát triển thân: - Lập đƣ c kế hoạch tự h c điều chỉnh, th c kế hoạch c hiệu ... vi c chủ đề tự x c định đắn động h c tập cho mình, c khả tự quản lý vi c h c mình, c thái độ tích c c hoạt động để tự làm vi c, điều chỉnh hoạt động h c tập đánh giá kết h c tập mình, để độc...
- 130
- 201
- 0
HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN HỆ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
... (a) C p độ thấp: (b) C p độ cao ; C ng chia nhiều c p độ tự h c: tự h c cấp độ thấp bư c đầu làm quen để h c cách h c; c p độ cao hình thành rèn luyện kỹ tự h c; C p độ ý th c vi c h c, biết chủ ... nhằm phát triển NLTH cho sinh viên Tốn hệ C SP để tiến tới hình th c tự h c cao nhất, tự h c hoàn toàn, tự h c suốt đời 1.6.6 C c cấp độ tự h c Xét Tâm lý h c, phân hoạt động tự h c theo hai c p ... kiến th c chuẩn môn h c, làm sở cho tự h c; Hai là: Phải hướng dẫn c ch tự h c; Ba là: c tài liệu ph c vụ cho tự h c; Bốn là: C thời gian; Năm là: C đủ s c khỏe; Sáu là: C nhận th c tâm cao;...
- 13
- 2,141
- 17
Hình thành và phát triển năng lực tự học cho sinh viên ngành toán hệ cao đẳng sư phạm
... nói c ch kh c s rèn luy n đ phát tri n NLTH 1.8.6 C c m c ñ NLTH c a sinh viên ngành Toán h C SP C n c vào th c tr ng t h c c a sinh viên, s lý lu n nêu trên, c th mơ t m c NLTH c a sinh viên ... th chia nhi u c p ñ t h c: t h c c p ñ th p bư c ñ u làm quen ñ h c cách h c; c p ñ cao hình thành rèn luy n k t h c; C p ñ ti p theo ý th c ñư c vi c h c, bi t ch ñ ng t h c; cu i ñam mê t h c ... phương pháp t h c; Ba là: c tài li u ph c v cho t h c; B n là: C th i gian cho t h c; Năm là: C đ s c kh e cho t h c; Sáu là: C nh n th c quy t tâm cao t h c; B y là: C quy trình đào t o, ch...
- 185
- 1,036
- 10
Phát triển năng lực tự học cho sinh viên sư phạm qua e learning
... v c giáo d c h c cho thấy khả ứng dụng hiệu cao E-learning rèn luyện kĩ tự h c cho SV đại h c Hệ thống l c tự h c sinh viên sư phạm Năng l c tự h c khả hoàn thành hiệu nhiệm vụ h c tập c ch đ c ... luận chung nhiệm vụ tự h c hoàn thành, m c độ l c tự h c phát triển Biện pháp phát triển l c tự h c cho sinh viên sư phạm qua Elearning 3.1 Một số đ c trưng E-learning 3.1.1 Ứng dụng thành tựu c ng ... khơng q cao nên khó khăn sớm kh c ph c 3.2 Một số biện pháp phát triển l c tự h c cho SVSP qua E-learning Phát triển l c tự h c cho SV c n c hệ thống biện pháp toàn diện, giới hạn viết này, chúng...
- 8
- 594
- 10
Dạy giải bài tập hình học bằng phương pháp tọa độ để phát triển năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông
... Nâng cao l c tự h c để người h c tự h c suốt đời m c đích tồn q trình dạy h c, tất môn h c Do m c tiêu quan trọng hàng đầu chi phối trình giảng dạy giáo viên để hình thành l c tự h c cho h c sinh ... tự l c khám phá kiến th c mới, phải dạy cho h c sinh phương pháp h c, mà c t lõi phương pháp tự h c Chính thơng qua hoạt động tự l c, giao cho c nhân cho nhóm nhỏ, tiềm sáng tạo h c sinh b c ... hướng dẫn h c sinh tự h c chương trình giúp cho h c sinh nắm bắt kiến th c cách chủ động, c điều kiện để c ng c , kh c sâu kiến th c h c đồng thời tìm tòi phát phương pháp giải hay, c ch tổng...
- 6
- 449
- 0
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học để phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học chương iii (amin- amino axit- protein) và chương iv(polime) lớp 12
... 34 - A H2N-CH2-COOH, H2N-CH2-CH2-COOH B.H3N+CH2COOHCl,H3N+CH2CH2COOHClC.H3N+-CH2-COOHCl-,H3N+CH(CH3)-COOHClD H2N-CH2-COOH, H2N-CH(CH3)-COOH C u 7: Hợp chất hữu X c c ng th c C3H9O2N Cho X phản ... A CH2 =C( CH3)-CH=CH2, C6 H5CH=CH2 - 44 - B CH2=CH-CH=CH2, C6 H5CH=CH2 C CH2=CH-CH=CH2, lưu huỳnh D CH2=CH-CH=CH2, CH3-CH=CH2 C u 6: Polime c c u tr c mạng không gian (mạng lưới) A PE B Amilopectin ... axetat - 46 - C u 17: Cho sơ đồ chuyển hoá: Glucozơ → X → Y → Cao su Buna Hai chất X, Y A CH3CH2OH CH 3CHO B CH3CH2OH CH2=CH2 C CH2CH2OH CH3-CH=CH-CH3 D CH3CH2OH CH2=CH-CH=CH2 C u 18: Cao su buna...
- 99
- 1,975
- 11
Luận văn thạc sĩ sinh học: Vận dụng dạy học dự án để phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học phần sinh học vi sinh vật 10THPT
... định: Năng l c tự h c h c trò dù phát triển nội l c định phát triển thân người h c Thầy ngoại l c, t c nhân, hướng dẫn, tổ ch c, đạo diễn cho trò tự h c Nói c ch kh c q trình tự h c, tự nghiên c u, ... mà phát triển l c phương pháp, l c xã hội l c cá thể Những l c không tách rời mà c mối quan hệ chặt chẽ Năng l c hành động hình thành sở c kết hợp l c [9], [13] C u tr c l c tự h c Năng l c ... h c sinh Qua vi c phân tích tìm hiểu c u tr c l c tự h c, trình hình thành, phát triển l c tự h c cho l c tự h c HS chịu ảnh hưởng số nhân tố sau: C c yếu tố bên trong: - Khả tự h c người học...
- 104
- 1,724
- 16
Vận dụng dạy học dự án để phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học phần sinh học vi sinh vật 10 THPT
... dạy h c dự án để phát triển l c tự h c cho h c sinh dạy h c phần sinh h c vi sinh vật 10 -THPT” M c đích nghiên c u Vận dụng phương pháp dạy h c theo dự án để phát triển l c tự h c cho h c sinh ... mơn sinh h c h c kì I đạt m c trung bình, HS chưa c hứng thú cao môn sinh h c 38 CHƯƠNG 2: TỔ CH C DẠY H C THEO DỰ ÁN PHẦN VI SINH VẬT – SINH H C 10 THPT ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG L C TỰ H C CHO H C SINH ... l c tự h c cho h c sinh Qua vi c phân tích đ c điểm phương pháp DHTDA, trình hình thành phát triển l c tự h c, yếu tố c ảnh hưởng đến hình thành phát triển l c tự h c Cho thấy DHTDA phương pháp...
- 157
- 561
- 5
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THÔNG QUA HƯỚNG DẪN DẠY HỌC NHỮNG NỘI DUNG CỤ THỂ MÔN TOÁN
... nói chung, chưa đưa Chuẩn giáo viên cho c p h c (Mầm non, Tiểu h c, Trung h c sở Trunh h c phổ thơng) 8 1.2.4 Năng l c dạy h c cần hình thành phát triển cho sinh viên sư phạm ngành Toán nư c Cộng ... (dạy h c khái niệm Toán h c, dạy h c định lý Toán h c, dạy h c quy t c – phương pháp dạy h c giải tập Toán h c) , chưa nắm vững vận dụng phương pháp xu hướng dạy h c - Để phát triển l c dạy h c cho ... mơn h c - X c định chủ đề h c phần - X c định c u tr c chương h c phần - Dự kiến c u tr c chương - Dự kiến tổ ch c dạy h c số nội dung 2.2.2 Biện pháp 2: Kết hợp hợp lý h c lớp tự h c, tự thực...
- 27
- 478
- 1
Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm toán tại trường đại học quốc gia lào thông qua hướng dẫn dạy học những nội dung cụ thể môn toán
... đại h c, cao đẳng Chương trình Qu c gia l c giáo viên CHDCND Lào nhằm phát triển l c cho giáo viên c ch bền vững đề c p tới: đ c điểm giáo viên đạo đ c nghề nghiệp, trang bị tri th c cho h c sinh ... (2015) x c định số thành tố l c dạy h c Hình h c trường phổ thơng phát triển cho SV dạy h c Hình h c cao c p trường Đại h c Sư phạm, từ đề xuất biện pháp dạy h c Hình h c cao c p trường đại h c theo ... niệm: l c, l c th c hiện, l c sư phạm, l c dạy h c theo c ch tiếp c n l c th c hiện; xây dựng sở lý luận vi c rèn luyện l c dạy h c cho SV trường Đại h c sư phạm Kỹ thuật th c tập sư phạm; x c định...
- 171
- 693
- 4
Sử dụng sơ đồ tư duy để phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 THPT (Luận văn thạc sĩ)
... Ở hai c ng trình t c giả nêu lên khái niệm tự h c, lý luận tự h c cách dạy tự h c T c giả nêu lên biện pháp để phát triển l c tự h c cho HS Tuy nhiên biện pháp đưa chung chung, chưa đề c p đến ... th c mơn Hóa h c chương trình phổ thơng chuỗi kiến th c logic, c n c c ng c giúp cho HS ghi nhớ kiến th c cách khoa h c, lí đề tài nghiên c u “Sử dụng sơ đồ tư để phát triển l c tự h c cho h c ... c ng c để tự h c Nếu biết h c thu c lòng, hay đánh dấu ý, đoạn c n thiết NL m c độ nhận th c cần h c, chưa c kĩ năng, ý chí h c tập Mà chưa c kĩ năng, chưa c tâm h c khơng thể c NL tự h c Việc...
- 133
- 1,155
- 3
GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN LÝ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
... DẠY H C H C PHẦN QUANG H C 2.1 Nội dung, chương trình h c phần Quang h c 2.2 C sở khoa h c để phát triển l c dạy h c cho sinh viên dạy h c h c phần Quang h c 2.2.1 Khái quát số biện pháp phát triển ... triển l c dạy h c cho sinh viên qua h c phần Quang h c 1.2.4 Đổi phương pháp dạy h c Kết luận chương C U TR C ĐỀ TÀI Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG L C DẠY H C CHO SINH VIÊN TRONG ... h c h c phần Quang h c • Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển l c dạy h c cho sinh viên sư phạm Toán − Lý dạy h c h c phần Quang h c • Soạn số giáo án sử dụng biện pháp phát triển l c dạy học...
- 12
- 974
- 5
Dạy học phần cơ sở lí thuyết tập hợp và Loogic toán theo hướng phát triển năng lực dạy học cho sinh viên Cao đẳng sư phạm ngành Giáo dục tiểu học
... DẠY H C H C PHẦN C SỞ LÍ THUYẾT TẬP HỢP VÀ LƠGIC TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG L C DẠY H C CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG NGÀNH GIÁO D C TIỂU H C 2.1 Những xây dựng biện pháp phát triển l c dạy h c cho ... c u hình thành phát triển l c tư cho h c sinh Đặt lên hàng đầu b c tiểu h c quan trọng, vi c hình thành l c tư cho h c sinh vi c làm quan trọng vi c khơi nguồn c m hứng, tạo đà cho h c sinh h c ... LƠGIC TỐN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG L C DẠY H C CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO D C TIỂU H C ……… 37 2.1 Những xây dựng biện pháp phát triển l c dạy h c cho sinh viên Cao...
- 111
- 634
- 5
Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ngành Sư phạm Hóa học thông qua vận dụng mô hình nghiên cứu bài học
... nghiên c u 1.1.1 Lịch sử nghiên c u vấn đề phát triển l c dạy h c sinh viên 1.1.2 Lịch sử vấn đề nghiên c u mô hình nghiên c u h c 1.2 Năng l c, l c dạy h c vấn đề phát triển l c dạy h c cho sinh viên ... 2.2 .Phát triển l c dạy h c cho sinh viên sư phạm ngành Hóa h c thơng qua vận dụng mơ hình nghiên c u h c 2.2.1 Những xây dựng biện pháp phát triển l c dạy h c cho sinh viên 2.2.2 Những nguyên t c ... dạy h c cho sinh viên ngành Sư phạm Hóa h c thơng qua vận dụng mơ hình nghiên c u h c Chương Vận dụng mơ hình nghiên c u h c nhằm phát triển l c dạy h c cho sinh viên ngành Sư phạm Hóa h c Chương...
- 30
- 907
- 4
Luận án phát triển năng lực dạy học cho sinh viên cao đẳng sư phạm qua dạy học vi mô
... h c môn Năng l c dạy h c tích hợp Năng l c dạy h c phân hóa Năng l c xây dựng kế hoạch dạy h c, kế hoạch h c Tổ ch c hoạt động h c tập HS/ Năng l c th c kế hoạch h c Tổ ch c quản lí lớp h c, ... Năng l c gồm c l c chung l c đ c thù Năng l c chung l c cần thiết mà người c n phải c để sống h c tập, làm vi c Năng l c đ c thù thể lĩnh v c kh c l c đ c thù nghề l c hình thành phát triển đ c ... dạy h c phần sinh lý h c th c vật Ở t c giả đưa biện pháp hình thành l c l c tự h c cho SV, kỹ tự h c, kỹ đ c sách…và tìm kiếm tài liệu Sản phẩm c n đạt hình thành l c tự h c cho SV Vì t c giả cho...
- 255
- 497
- 2
Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên cao đẳng sư phạm qua dạy học vi mô (tt)
... l c đánh giá kết h c tập h c sinh Năng l c giao tiếp với HS Năng l c tổ ch c quản lí lớp h c h c 1.3.3.4 Con đường phát triển l c dạy h c cho sinh viên cao đẳng sư phạm * Phát triển l c dạy h c ... dung phát triển l c dạy h c cho sinh viên cao đẳng sư phạm C c l c dạy h c cần phát triển Stt 10 11 Năng l c Năng l c tìm hiểu đ c điểm đối tượng Năng l c hiểu biết sâu rộng Năng l c xây dựng phát ... dạy h c vi mô Chương 2: Th c trạng phát triển l c dạy h c cho sinh viên Cao đẳng sư phạm qua dạy h c vi mô Chương 3: Thiết kế quy trình dạy h c vi mơ phát triển l c dạy h c cho sinh viên cao...
- 30
- 261
- 0
luận án phát triển năng lực dạy học cho sinh viên cao đẳng sư phạm qua dạy học vi mô
... h c mơn Năng l c dạy h c tích hợp Năng l c dạy h c phân hóa Năng l c xây dựng kế hoạch dạy h c, kế hoạch h c Tổ ch c hoạt động h c tập HS/ Năng l c th c kế hoạch h c Tổ ch c quản lí lớp h c, ... Năng l c gồm c l c chung l c đ c thù Năng l c chung l c cần thiết mà người c n phải c để sống h c tập, làm vi c Năng l c đ c thù thể lĩnh v c kh c l c đ c thù nghề l c hình thành phát triển đ c ... dạy h c phần sinh lý h c th c vật Ở t c giả đưa biện pháp hình thành l c l c tự h c cho SV, kỹ tự h c, kỹ đ c sách…và tìm kiếm tài liệu Sản phẩm c n đạt hình thành l c tự h c cho SV Vì t c giả cho...
- 255
- 608
- 0
Xây dựng hệ thống bài tập phần “Điện hóa học” giúp phát triển năng lực tự học của sinh viên
... nghĩa tự h c nhƣ sau: Tự h c khả tự lo cho vi c h c (Henri Holle) Tự h c tình ngƣời h c hoàn toàn chịu trách nhiệm định liên quan tới vi c h c th c định (Leslie Dickinson) Tự h c tự nhận th c quyền ... th c đào tạo nhiều mẻ yêu c u sinh viên phải tự gi c, chủ động h c tập nhiều hơn, tự h c điều tất yếu Khả tự h c sinh viên phụ thu c vào nhiều yếu tố nhƣ ý th c tự h c sinh viên, nội dung môn h c, ... điện c c thị (điện c c hiđro, điện c c thủy tinh, điện c c quinhidron…) điện c c so sánh (điện c c calomel, điện c c b c clorua…) Ví dụ hệ điện hóa gồm: điện c c thị điện c c hiđro, điện c c so...
- 84
- 461
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25