biểu đồ 2 2 mức độ khả năng đọc hiểu đề toán có lời văn của học sinh lớp 4 ở hai trường tiểu học phạm ngũ lão và trần quang diệu
ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4 một số trường tiểu học tại tp hcm
... trường tiểu học Phạm Ngũ Lão Trần Quang Diệu 67 2. 2 .2 Thực trạng việc giải toán có lời văn học sinh lớp 87 2. 2.3 Ảnh hưởng khả ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn học sinh lớp ... sinh lớp 4, đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học, mối liên hệ khả ngôn ngữ việc giải toán có lời văn học sinh tiểu học - Khảo sát phân tích ảnh hưởng khả ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn học ... luận khả ngôn ngữ việc giải toán có lời văn học sinh tiểu học 14 1 .2. 1 Ngôn ngữ 14 1 .2. 2 Khả ngôn ngữ 25 1 .2. 3 Khả ngôn ngữ học sinh 27 1 .2. 4 Một...
- 140
- 615
- 2
thực trạng tính tự lực của trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong hoạt động vui chơi ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... .44 2. 1.3 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 44 2. 1 .4 Phương pháp nghiên cứu 44 2. 2 Tiêu chí thang đánh giá TTL trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi 46 2. 2.1 Tiêu ... chủ động chơi 95 Mức độ biểu hành vi tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi HĐVC theo tiêu chí ính hợp tác kỹ giải vấn đề chơi 96 Bảng 2. 10 Bảng 2. 11 Bảng 2. 12 Bảng 2. 13 Bảng 2. 14 Bảng 2. 15 ... TP.HCM 44 2. 1 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng tính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi số trường mầm non TP.HCM .44 2. 1.1 Mục đích nghiên cứu 44 2. 1 .2 Khách thể...
- 155
- 941
- 2
thực trạng tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong trò chơi học tập ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... gồm: mức độ hành động đầu tiên, mức độ hành động sinh lý học, mức độ hành động chủ thể , mức độ hành động người hành động dựa sở nhận thức ý nghĩa, phương tiện xã hội hành động [ 42 ] - Với góc độ ... 53 2. 2 .2. 2 Tính chủ động trẻ 55 2. 2 .2. 3 Tính độc lập trẻ 57 2. 2 .2. 4 Nỗ lực giải nhiệm vụ chơi trẻ 59 2. 2 .2. 5 Mối liên hệ mức độ tính tích cực nhận thức với biểu ... tuổi 41 1 .2. 4 .2. 1 Vai trò tính tích cực nhận thức trẻ 41 1 .2. 4 .2. 2 Biểu tính tích cực nhận thức trẻ 42 1 .2. 4 .2. 3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nhận thức 43 1 .2. 5 Tính...
- 108
- 2,879
- 6
Tìm hiểu kỹ năng vận dụng các dấu hiệu chia hết để giải bài toán số học của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH
... Dạng 4: Vận dụng tính chất chia hết để giải toán có lời văn Ví dụ: Một lớp học có 35 học sinh, nhiều 20 học sinh Nếu học sinh lớp xếp thành hàng hàng không thừa, không thiếu bạn Tìm số học sinh lớp ... sinh đạt mức em chiếm 7 ,2% ; số lượng học sinh đạt mức 55 em chiếm tỷ lệ cao lên tới 50%; Có 36 học sinh đạt mức chiếm 32, 4% ; số lại đạt mức với 16 em chiếm 14, 4% Điều chứng tỏ: có nhiều học sinh ... cuối toán - Khả vận dụng vào tình từ đơn giản đến phức tạp: xét xem học sinh có khả vận dụng toán để giải toán tương tự có liên quan, học sinh có khả kết hợp toán đơn để tạo thành toán phức, từ toán...
- 34
- 2,363
- 9
Tìm hiểu thực trạng kỹ năng viết đoạn văn của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên – Vĩnh Phúc
... khảo sát chất lợng viết đoạn văn học sinh lớp thuộc trờng: - Tiểu học Xuân Hoà A (lớp 4A1, 4A3) - Tiểu học Cao Minh A (lớp 4A, 4C) Đối tợng chọn nghiên cứu lớp có trình độ tơng đối đồng lớp có ... đoạn văn kể chuyện học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 12 % 16 ,2 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 10 % 13,6 bảng 4: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học ... Trờng tiểu học xuân hoà a Bảng 1: Thực trạng kĩ viết đoạn văn kể chuyện học sinh lớp (Đầu học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát MĐ1 SL M 2 % SL MĐ3 % SL % 74 15 20 ,3 50 67,5 12, 2...
- 37
- 1,080
- 0
trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện ba tơ, tỉnh quảng ngãi
... 69 Biểu đồ 2. 2 Mức độ trí thông minh học sinh lớp qua trắc nghiệm tập 73 Biểu đồ 2. 3 Mức độ trí thông minh học sinh lớp qua hai trắc nghiệm 75 Biểu đồ 3.1 Mức độ trí thông minh học sinh nhóm ... Hoạt động học tập Theo Tâm lý học hoạt động: Học tập hoạt động chủ đạo lứa tuổi học sinh tiểu học có tuổi học sinh lớp Hoạt động học tập học sinh lớp có số đặc điểm sau: - Chủ thể hoạt động học sinh ... khả học toán học sinh trung học sở” (20 00) sử dụng trắc nghiệm Otis trạng trí lực, trạng khả học toán ảnh hưởng trí lực đến khả học toán học sinh lớp 8, [1, tr .29 ] Tác giả Huỳnh Văn Sơn với đề...
- 227
- 631
- 1
Hành vi bạo lực học đường qua khảo sát ý kiến học sinh một số trường phổ thông tại TP hồ chí minh
... lại với ngƣời thân gia đình Nghỉ học sợ SL câu trả lời 82 1 14 87 121 108 10 % 27 ,9 38,8 29 ,6 41 ,2 36,7 3 ,4 Kết cho thấy, hành động mà HS thƣờng làm báo với GV (41 ,2% YK), phản ứng tức thời cách ... trƣờng không kiểm soát đƣợt hoạt động HS Các hình thức kỷ luật BLHĐ chƣa có tác động tới HS 188 SL câu trả lời 24 5 92 % 82, 5 31 21 4 118 71,1 39,7 92 31 90 30,3 Kết khảo sát ý kiến nguyên nhân BLHĐ ... biết cách làm chủ kiểm soát thân, không học theo hành động bạo lực xã hội phƣơng tiện truyền thông 4, 4% 1,7% 10 ,4% 24 ,6% 57,9% 4, 4% 2, 7% 13,5% 23 ,9% 54, 5% Hầu hết HS đánh giá cao tầm quan trọng...
- 8
- 1,562
- 9
Tuyển chọn và tìm hiểu ảnh hưởng của biện pháp kĩ thuật đến một số dòng, giống lúa triển vọng tại huyện cẩm khê tỉnh phú thọ
... 325 29,5 42 , 4 20 05 7 329 ,2 358 32, 9 48 ,9 20 06 7 3 24 ,8 35 849 ,5 48 ,9 20 07 720 7 ,4 359 42 , 7 49 ,9 20 08 7 42 2 ,2 38 729 ,8 52, 3 20 09 743 7 ,2 38950 ,2 52, 4 20 10 748 9 ,4 40005,6 53 ,4 20 11 7655 ,4 42 3 98,5 55 ,4 20 12 ... Á 196,6 32 198, 844 20 6,199 21 6 ,25 4 20 5 ,29 2 21 3, 340 22 9,573 20 7,7 94 Châu Âu 3,3 52 3 ,40 5 3,599 3 ,47 8 4 , 24 2 4, 315 4, 370 4, 339 Châu Đại Dương 3,579 1, 020 1,815 3,331 8,167 2, 0 92 7,369 9, 321 Nguồn ... 719,738 Châu Phi 20 ,28 9 22 ,016 21 ,015 24 ,370 23 ,559 25 ,9 02 25,995 26 , 8 24 Châu Mỹ 36,335 33,918 33,305 36,038 37,7 64 36,861 37, 547 36,0 64 Châu Á 571, 843 578,709 596,699 622 ,29 4 621 , 3 24 635,867 656,311...
- 82
- 400
- 0
tìm hiểu tính tích cực nhận thức trong việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 5 một số trường tiểu học tại tp hcm
... không đề cập đến tính tích cực hoạt động học tập 1 .2. 2 Toán học bậc Tiểu học toán có lời văn học sinh lớp 1 .2. 2.1 Sơ lược Toán học bậc Tiểu học a Vai trò môn Toán học bậc Tiểu học Môn Toán bậc Tiểu ... NGHIÊN CỨU 22 1 .2. 1 Tính tích cực nhận thức 22 1 .2. 2 Toán học bậc Tiểu học toán có lời văn học sinh lớp 41 1 .2. 3 Tính tích cực nhận thức học sinh việc giải toán có lời văn ... giải toán có lời văn 70 Biểu đồ 2. 2 Điểm trung bình loại tính tích cực nhận thức 72 Biểu đồ 2. 3 Mức độ loại tính tích cực nhận thức việc giải toán có lời văn học sinh lớp 82...
- 175
- 612
- 0
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 ở một số trường Tiểu học tại thành phố Sơn La – tỉnh Sơn La
... chí trƣờng tiểu học Quyết Tâm Mức độ giỏi Mức độ Lớp Tổng số Đối Số Số lượng % lượng % Mức độ Mức độ trung bình yếu Số lượng % Số lượng % 4A1 24 8,3 29 10 41 ,7 2, 1 4A2 26 19 ,2 11 42 , 3 34, 5 chứng ... nhiệm gồm 24 học sinh Lớp 4A2 cô Nguyễn Thị Lê chủ nhiệm gồm 26 học sinh Lớp 4A3 cô Đoàn Thị Huyền chủ nhiệm gồm 25 học sinh Lớp 4A4 cô Đoàn Thị Vân chủ nhiệm gồm 27 học sinh Qua việc khảo sát ... viết chủ yếu khảo sát giáo viên, học sinh khối lớp tổng số có 115 học sinh Lớp 4A1 cô Phạm Thanh Tâm chủ nhiệm gồm 39 học sinh (18 nam 21 nữ) có học sinh thuộc dân tộc thiểu số Lớp 4A2 cô Ứng Thị...
- 66
- 2,511
- 10
Tìm hiểu thực trạng dạy học môn đạo đức lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên
... Tông Tiểu học Số Trung học Cao đẳng Đại học Giáo học Viên Trưng Nhị 32 Xuân Hòa 25 Lưu Qúy An 24 Trên Đại 4/ 32 16/ 32 12/ 32 0/ 32 12, 5% 50% 37,5% 0% 3 /25 14 /25 8 /25 0 /25 12% 56% 32% 0% 2/ 24 12/ 24 ... trình độ Trung học 12, 5% chiếm tỷ lệ thấp Trường Tiểu học Xuân Ha giáo viên đạt trình độ Đại học, trình độ Đại học chiếm 32% , trình độ Cao đắng chiếm cao chiếm 56%, trình độ Trung học 12% Trường Tiểu ... vấn đề đạo đức dạy học môn Đạo đức cho học sinh Tiểu học 1.1 Một số vấn đề đạo đức 1 .2 Một số vấn đề dạy học môn Đạo đức 1.3 Một số vấn đề dạy học môn Đạo đức lớp Chương 2: Thực trạng dạy học...
- 55
- 1,576
- 9
SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hướng dẫn giải bài toán có lời văn cho học sinh
... THUYẾT KHOA HỌC Biện pháp tiếp tục áp dụng rộng rãi vào giảng dạy toàn trường Tiểu học 19/ VI GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU HS lớp 4A lớp 5A trường tiểu học 19/ Năm học 20 07 – 20 08 20 08 - 20 09 VII ... giải toán Bởi việc giải toán có lời văn tiểu học nói chung lớp -5 nói riêng có tầm quan trọng lớn Trong nhiều năm qua, BGH nhà trường phân công giảng dạy lớp lớp Tôi nhận thấy việc HS học toán ... dụng có hiệu vào thực tiễn giảng dạy PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong môn toán bậc tiểu học việc giải toán có lời văn chiếm vị trí quan trọng Một phần lớn thời gian học toán học sinh...
- 15
- 455
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn tiếng việt lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc
... HS Mức độ tƣ trƣớc tiền đề cho mức độ tƣ sau Có thể mô tả mức độ tƣ dƣới dạng hình tròn đồng tâm nhƣ hình sau: 16 T – tích cực T – độc lập T – sáng tạo Mô hình thể mức độ tư học sinh tiểu học ... vấn đề học tập tạo tình có vấn đề, hướng dẫn học sinh học tập nhằm diễn đạt giải vấn đề học tập, tạo điều kiện cho lĩnh hội tri thức cách thức hành động hình thành lực sáng tạo học sinh [4 ; 24 2] ... có mức độ dạy học nêu vấn đề: Mức độ 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề, học sinh thực cách giải vấn đề theo hƣớng dẫn giáo viên, giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức độ...
- 77
- 566
- 1
thực trạng nhận thức và thái độ của học sinh ptth ở một số trường nội thành thành phố hồ chí minh đối với nội dung giáo dục giới tính
... 2. 1 .2 Thái độ 19 2. 2 Lý luận giới tính, giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính 23 2. 2.1 Giới tính: 23 2. 2 .2 Khái niệm giáo dục giới tính 28 2. 2.3 ... 31 2. 3 Đặc điểm tâm lý học sinh PTTH 40 2. 4 Những vấn đề giới tính – giáo dục giới tính cần ý tuổi học sinh PTTH 45 CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 49 Vài nét khách ... thực trạng 3 .2. 1 Nhận thức học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3 .2. 2 Thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3 .2. 3 Một vài nguyên nhân thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH...
- 187
- 995
- 6
Thực trạng và một vài ý kiến nhằm giảm thiểu ô nhiễm môi trường không khí tại tp.hồ chí minh
... 41 ,4% chiếm 22 % số dân tăng thêm nước Tổng số hộ dân toàn thành phố đạt mức 1.8 12. 086 hộ Mật độ dân số thành phố đạt 3 .40 0 người/km2, tăng 41 ,4% so với mật độ dân số thành phố 10 năm trước (2. 40 4 ,4 ... phố 10 năm trước (2. 40 4 ,4 người/km2) Tính đến ngày 1 /4 /20 09, tổng số dân TPHCM 7. 123 . 340 người (nữ 3.697 .41 5 nam 3. 42 5 . 925 ) Trên sơ dân số đông tao nên áp lực ô nhiễm môi trường đặc biệt môi ... lớn nước đề mức đáng lo ngại, đặc biệt hai bên đường giao thông (Biểu đồ 1) Biểu đồ Diễn biến nồng độ TSP số tuyến đường phố giai đoạn 20 05 -20 09 Nguồn: Các trạm QT&PTMT vùng (Đất liền 1, 2, 3) –...
- 5
- 2,660
- 31
ảnh hưởng của giá trị thương hiệu đến hành vi mua điện thoại thông minh của người tiêu dùng tại tp hồ chí minh
... Nghiên cứu Nguyễn Trường Sơn cộng ( 20 08)……….… 20 2. 3 .2. 2 Nghiên cứu Huỳnh Trí Thanh ( 20 14) ……….…………………… .20 2. 4 Mô hình giả thuyết nghiên cứu… …………………………………….…… 21 2. 4. 1 Đặc điểm thị trường điện thoại ... minh…………………….………… 21 2. 4. 1.1 Định nghĩa điện thoại thông minh…………………………………… 21 2. 4. 1 .2 Đặc điểm sản phẩm…………….……………………………………… 22 2. 4. 1.3 Đặc điểm khách hàng ………………………………………………… 23 2. 4 .2 Mô hình giả ... 12 2.1 .2. 5 Nghiên cứu Nguyễn Đình Thọ Nguyễn Thị Mai Trang (20 02) 13 2. 2 Hành vi tiêu dùng…………………………………………………………… …. 14 2. 2.1 Khái niệm hành vi tiêu dùng…………………………………………… 14 2. 2 .2 Mô hình...
- 113
- 567
- 1
PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN XE ĐẠP ĐIỆN CỦA NGƯỜI TIÊU DÙNG TẠI TP HỒ CHÍ MINH
... ta học từ gia đình định chế quan yếu khác Các tiểu văn hóa văn hóa có văn hóa” – nhóm quốc tịch, nhóm tôn giáo nhóm địa ly, có giá trị phong cách sống khác Những người thuộc văn hóa, tiểu văn ... CDMA) có thực ảnh hưởng đến lựa chọn người tiêu dùng, đồng thời tìm hiểu xem lợi Đề tài: Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến lựa chọn xe đạp điện Trang 10 Đề cương nghiên cứu khoa học Lớp K17 đêm hai ... xa đến hành vi người tiêu dùng, bao gồm có: văn hóa, tiểu văn hóa tầng lớp xã hội người tiêu dùng’ (Philip Kotler, 20 00, nguyên lý tiếp thị, tập 1, P 227 ) Văn hóa yếu tố định hành vi ước muốn người...
- 12
- 2,278
- 24
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thõa mãn của khách hàng khi mua sản phẩm mì gói ăn liền tại TP. Hồ Chí minh
... 050 Std Error 26 7 0 32 028 0 24 025 029 028 029 Beta t Sig .28 4 29 1 22 1 183 23 2 -.1 02 095 5.173 5 .23 3 5. 329 4. 0 74 3.319 4 . 24 5 -1.861 1.736 000 000 000 000 001 000 0 64 0 84 a Dependent Variable: Thoaman ... H1 29 1(0. 028 ) 47 H2 Giá MGAL 28 4( 0.0 32) H3 22 1(0. 0 24 ) Chủng loại MGAL H4 183(0. 025 ) Sự thỏa mãn khách hàng Thái độ phục vụ 23 2(0. 029 ) H5 Kênh phân phối H7 0.95(0. 029 ) Chương trình khuyến Hình 2- 6: ... 2- 29: Mức độ cảm nhận khách hàng nhân tố tác động vào thỏa mãn Nhân tố tác động Mean Std Deviation N Chat luong 3. 42 741 25 0 Gia ca 3 .4 741 25 0 Chung loai 3.76 925 25 0 Thai phuc vu 3.36 669 25 0...
- 58
- 1,561
- 7
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25