bai tap vat li 10 nang cao chuong co so cua nhiet dong luc hoc
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương cơ sở của nhiệt động lực học vật lý 10 nâng cao nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi
... 104 3.2. Tiến hành TN 104 3.3. Kết quả và xử lý kết quả 105 3.3.1. Xây dựng tiêu chí đánh giá . 105 3.3.2. Nhận xét chung về mặt định tính 106 ... Nếu bài tập yêu cầu vẽ đồ thị thì trên cơ sở tìm được các dữ li u và mối li n hệ giữa các dữ li u (hoặc khai thác dữ li u từ bảng số li u đã cho), HS cần chọn hệ trục toạ độ, chọn các tỉ xích thích hợp và biểu diễn sự phụ thuộc ... SƯ PHẠM 103 3.1. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phương pháp của TN sư phạm . 103 3.1.1. Mục đích của TN sư phạm . 103 3.1.2. Nhiệm vụ của TN sư phạm . 103 3.1.3. Đối tượng TN sư phạm ...
- 127
- 742
- 1
Phân tích chương Cơ sở của Nhiệt động lực học
... chủ biên) (2006), Vật lí 10 nâng cao (sách giáo khoa), Nhà xuất giáo dục Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên) (2006), Vật lí 10 nâng cao (sách giáo viên), Nhà xuất giáo dục 10 Vũ Quang (Tổng chủ biên) ... (chính xác) li n quan tới làm nóng nước Cal dùng dinh dưỡng, gọi Calo (Cal) thực tế kilô calo Mối li n hệ đơn vị đo nhiệt lượng 1J=0,2389calo = 9,481 .10- 4Btu ; 1calo=4,186J = 3,96 .10- 3Btu c) Công ... tưởng Quá trình Đẳng tích Dữ kiện p = const T V = const T Đẳng áp A A=0 A = − p(V2 − V1 ) Q m Q = µ CV ∆t m Q = µ C p ∆t Đẳng nhiệt pV = const Đoạn nhiệt pV γ = const Chu trình Trạng thái Tính A...
- 35
- 1,552
- 33
bai tap vat li 10- nang cao
... Cho g= 10m/s2 Tính: a) Vận tốc ban đầu vật b) Độ cao tối đa mà vật đạt đợc c) Vận tốc vật độ cao 3/4 độ cao tối đa Bài13: Một vật đợc ném lên theo phơng thẳng đứng a) Sau 3s vật đạt độ cao 80m ... 12m/s2 B 10m/s2 C 2m/s2 D kết khác Trờng: THPT Nguyễn Du Bài tập vật lí 10- Nâng cao Giáo viên: Lê Văn An PhầnV: Các lực học Bài1: Mặt Trăng Trái Đất có khối lợng lần lợt 7,4 .102 2kg 6 .102 4kg cách ... Gia tốc rpi tự vật độ cao h so với Mặt đất 4,9 m/s2 Cho gia tốc rơi tự Mặt đất 9,8 m/s2 Tìm độ cao h(Cho bán kính Trái Đất R = 6400km) Bài4: Tính gia tốc rơi tự độ cao h so với Mặt đất Biết gia...
- 6
- 23,699
- 774
Tong hop cac bai tap Vat li 10 Nang cao
... Đất độ cao 300 km bay với tốc độ 7,9 km/s Tính tốc độ góc, chu kì Coi chuyển động tròn Bán kính trái đất 6400 km A ω ≈ 12 .10- 3 (rad/s); T ≈ 5,23 .103 s B ω ≈ 1,2 .10- 3 (rad/s); T ≈ 5,32 .103 s C ... Để đạt đến vận tốc 36 km/h, thời gian cần thiết là: A 10s B 100 s C 10 s D 360s Bài 12/ Khi đạt đến vận tốc 36km/h, tàu quãng đường A 100 m B 100 0m C 500m D 50m BÀI TẬP TỰ LUẬN Bài 13 / Một đoàn ... v2 108 km Bài 10/ Phương trình tọa độ xe (1) A x1 = 36t (km;h) B x1 = 36t +108 (km;h) C x1 = 36t -108 (km;h) D Khác A,B,C Bài 11/ Phương trình tọa độ xe (2) : A x2 = -54t (km;h) B x2 = -54t +108 (km;h)...
- 25
- 4,944
- 65
vận dụng mô hình học tập trên cơ sở vấn đề (problem based learning) vào tổ chức dạy học các chương “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học” vật lí 10 ban cơ bản
... giáo dục kỉ XXI UNESCO Bảng 1.2: Bảng so sánh dạy học hướng vào giáo viên dạy học hướng vào học sinh Bảng 1.3: Bảng so sánh đặc trưng dạy học truyền thống dạy học Bảng 1.4: Bảng so sánh PBL phương ... thực tế • Nghiên cứu cách so n giáo án Đổi phương pháp dạy học, giáo viên cần đổi cách thức tổ chức hoạt đông học tập học sinh, giáo án so n theo hướng So n giáo án cần so n rõ hoạt động Mỗi hoạt ... phương pháp dạy học dựa vấn đề • Nghiên cứu chương trình vật lí 10 ban Nghiên cứu thực nghiệm • Nghiên cứu, khai thác tài li u li n quan đến việc thiết kế vấn đề phi cấu trúc dạy học vật lí •...
- 176
- 661
- 0
slide giáo án vật lí 10 chương 6 - cơ sở của nhiệt động lực học
... LÝ I NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC Độ biến thiên nội năng: 20J Nhiệt lượng: 100 J Công: 80J 100 J = 80J + 20J 20J = 100 J - 80J 20J = (- 80J) + 100 J ΔU A Q QUI TẮC VÀO + RA Vật nhận nhiệt lượng vào: Q > Vật ... sinh công: A < Phát biểu nguyên lý a)Ví dụ: Khí xi-lanh nhận vào nhiệt lượng 100 J sinh công 80J đẩy xe chạy Ta có: Q= A= 100 J - 80J b) Phát biểu nguyên lí Độ biến thiên nội vật tổng công nhiệt lượng ... mà vật nhận ΔU = A + Q 3) Vận dụng cho trình đẳng tích Công: 0J Độ biến thiên nội năng: 100 J Nhiệt lượng: 100 J 3) Vận dụng cho trình đẳng tích -Thể tích không đổi: V1= V2 -Không sinh công: A =...
- 37
- 2,073
- 4
hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức chương chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học - vật lý 10 với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy
... tương tự chúng So sánh sở hiểu biết tư Có thể so sánh toàn phần giới hạn đó, so sánh cần phải xác định tiêu chuẩn để so sánh Thao tác trừu tượng hóa: Con người dùng trí óc gạt bỏ li n hệ, yếu tố, ... dụng linh hoạt hình thức ôn tập khác * Ôn tập xen kẽ nghiên cứu tài li u Hình thức áp dụng việc nghiên cứu tài li u (dạy mới) phải dựa kiến thức cũ Ưu điểm hình thức nhẹ Số hóa Trung tâm Học li u ... Học li u – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 tổng hợp hai trình ngược thống với nhau, hai thao tác hoạt động trí tuệ Thao tác so sánh: So sánh dung trí óc đặt đối tượng cần so sánh...
- 135
- 2,593
- 6
tổ chức dạy học khám phá các chương “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học” – vật lí 10 ban cơ bản
... giả thuyết thống kê 102 3.5 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 105 TÀI LI U THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 110 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC ... với nghiên cứu “Vận dụng mô hình dạy học điều tra vào số chủ đề sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao , luận văn cao học năm 2008[12] Trong đề tài này, tác giả vận dụng mô hình cho chủ đề “Chuyển động ... (IBL) vào dạy chương “Sóng cơ” Vật lí 12 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập rèn luyện kĩ làm việc hợp tác cho học sinh”, luận văn cao học năm 2 010[ 17] - Tác giả Nguyễn Thành Xe với nghiên...
- 140
- 1,235
- 9
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
... (PHYSICS 10 - BASIC) TO DEVELOP STUDENT’S INTEREST AND CAPABILITY TO USE KNOWLEDGE MASTER THESIS IN EDUCATION Speciality: Theory and Methods of teaching Physics Code of speciality: 60.14 .10 Scientìfic ... tra số ………………………………… 102 Bảng 3.9 Phân phối tần suất kết kiểm tra số 2………… 103 Đồ thị đường phân phối tần suất kiểm tra số ……………… 103 Bảng 3 .10 Kết kiểm tra lần ………………………………… 104 Bảng 3.11 Xếp loại ... số lại không vận dụng - Li n hệ định hướng nghề nghiệp : có % số HS tham gia vấn cho biết thường xuyên li n hệ; 28 % số HS cho biết có li n hệ; số lại không li n hệ - Li n hệ vật lý với môn học...
- 134
- 2,732
- 16
xây dựng rubric để tổ chức và đánh giá quá trình dạy học các chương “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học” vật lý 10 cơ bản
... 82 Bảng 2 .10: Bảng rubric tìm hiểu “Động Stirling” 85 Bảng 2.11: Bảng điểm thuyết trình động Stirling 106 Bảng 2.12: Bảng rubric cho câu đề 109 Bảng 2.13: Bảng rubric ... linh động chất khí 97 Hình 2.4 Trường hợp bóng xẹp 101 Hình 2.5 Trường hợp bóng căng 101 Hình 2.6 Thí nghiệm định luật Bôi-lơ-Ma-ri-ôt 102 Hình 2.7 Động Stirling ... Bài thuyết trình “Tìm hiểu động Stirling” 101 2.3 So n đề kiểm tra chương “Chất khí” “Cơ sở nhiệt động lực học” dựa vào tiêu chuẩn xây dựng bảng rubric 104 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM...
- 190
- 2,416
- 4
xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm hỗ trợ quá trình dạy học các chương “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”, vật lý 10 ban cơ bản
... hình động Stirling 67 2.3.3.1 Giới thiệu động Stirling .67 2.3.3.2 Nguyên lí hoạt động động Stirling .68 v 2.3.3.3 Xây dựng động Stirling từ vỏ lon, chai nhựa vật li u đơn giản ... NGHIỆM SƯ PHẠM 100 3.1 Mục đích, đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 100 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 100 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 100 3.1.3 Phương pháp ... phạm 100 3.2 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 102 3.2.1 Các tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 102 3.2.2 Phân tích diễn biến học thực nghiệm sư phạm 103 3.3 Đánh...
- 141
- 791
- 5
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học lớp 10
... toán nâng cao lại làm không tốt câu hỏi kiến thức đơn giản dễ Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 10 chuyên Lý số lớp 10 ban A (lớp 10A2, 10SN2, 10CH, 10CT) trường ... Đường cong đặc trưng CH ICC Đường cong đặc trưng CH tham số (mô hình Rasch) Hàm số (1 .10) cho ta đường cong đặc trưng CH trắc nghiệm theo mô hình tham số có dạng hình 1.1 Hình 1.1 Đường cong ... đường cong đặc trưng xác định hàm đáp ứng CH Như vậy, với giá trị lực trục θ, cộng tất đường cong đặc trưng CH ĐTN ta thu đường cong đặc trưng ĐTN, tức đường cong điểm thực Các đặc điểm đường cong...
- 144
- 3,882
- 11
tổng hợp bài tập TN và TL về cơ sở của nhiệt động lực học có đáp án
... nội khí giảm 10J Chọn kết luận A Khí nhận nhiệt 20J sinh công 10J B Khí truyền nhiệt 20J nhận công 10J C Khí truyền sang môi trường xung quanh nhiệt lượng 10J D Khí nhận nhiệt lượng 10J Câu 37: ... công 100 J để nén khí xylanh Biết nội khí tăng thêm 10J Chọn kết luận A Khí truyền môi trường xung quanh nhiệt lượng 110J B Khí nhận nhiệt 90J C Khí truyền môi trường xung quanh nhiệt lượng 110J ... dung riêng c vật A Biết nhiệt dung riêng đồng thau nước là: c = 3,8 .102 J/kg.độ, c3=4,2 .102 J/kg.độ Bài 4: Thả cầu nhôm khối lượng 0 ,105 kg đun nóng tới 142 0C vào cốc đựng nước 200C, biết nhiệt độ...
- 5
- 4,825
- 118
Chương 07 CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC docx
... V Trong hệ toạ độ p –V công trình thể diện tích giới hạn đoạn đường cong biểu diễn trình, trục hoành hai đường thẳng song song với trục tung ứng với thể tích đầu cuối khí II ÁP DỤNG NGUYÊN LÍ ... biến thành công mà khí sinh trình thể diện tích giới hạn đoạn đường cong biểu diễn trình, trục hoành hai đường thẳng song song với trục tung ứng với thể tích đầu cuối khí II ÁP DỤNG NGUYÊN LÍ ... bao gồm tổng động chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên hệ tương tác phân tử GV : Khi nhiệt độ cao vận tốc phân tử chuyển động ? HS : Vận tốc phân tử chuyển động nhanh nên động phân tử tăng GV...
- 10
- 606
- 2
CHƯƠNG VIII: CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC doc
... lạnh 200C Nhiệt lượng mà nhận từ nguồn nóng 107 J Nếu hiệu suất động đạt cực đại công cực đại mà động thực là: a 8,5 .105 J b 9,2 .105 J c 10. 4 .106 J d 9,6 .106 J Câu 342: Để giữ nhiệt độ phòng 200C, ... 200C, người ta dùng máy lạnh tiêu thụ công 5 .106 J Biết hiệu máy = nhiệt lượng lấy từ không khí phòng là: a 15 .105 J b 17 .106 J c 20 .106 J d 23 .107 J Câu 343: Hiệu suất thực máy nước nửa hiệu ... lạnh) 770C Mỗi máy tiêu thụ 700 kg than có suất tỏa nhiệt 31 .106 J/kg Công suất máy nước là: a b c d 2,25 .106 W 1,79 .107 W 1,99 .106 W 2,34 .107 W ...
- 5
- 812
- 3
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 ban cơ bản theo lí thuyết phát triển bài tập vật lí nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh
... = = 1A ZC 200 -4 100 .10 2 U 200 100 = 100 ; I = = = 2A ZL 100 BTCB 1.2: Cho đoạn mạch xoay chiều RLC mắc nối tiếp: R = 100 , L = C= 10- 4 F đặt vào điện áp u = 200 2cos100t (v) 2 a, Tính ... Trong ZL= L. = 100 = 100 ; ZL 100 i = u - c, I0 = i = u = i = 2cos100t (A) = 2 i = 2cos (100 t - U0 200 = = 1A ; Trong ZC = = ZC 200 C ) (A) = 200 -4 100 .10 2 - 22 - i ... = 100 .2 = 200W Z 100 Hệ số công suất : cos = R 100 = = Z 100 2 (ở toán học sinh tính công suất từ công thức P=UIcos ) BTCB 4.3: Mạch điện xoay chiều R,L,C nối tiếp Đặt điện áp u =100 2cos (100 t)(V)...
- 106
- 609
- 0
- bài tập vật lí 10 nâng cao chương 3
- bài tập vật lí 10 nâng cao chương 2
- bài tập vật lí 10 nâng cao
- bài tập vật lí 10 nâng cao chương 1
- giải bài tập vật lí 10 nâng cao chương 2
- bài tập vật lí 10 nâng cao chương 5
- giai bai tap vat li 10 nang cao chuong 4
- giải bài tập vật lí 10 nâng cao chương 3
- giai bai tap vat li 10 nang cao trong sgk chuong 4
- phân tích chương cơ sở của nhiệt động lực học
- giai bai tap vat lý 10 chương co so của nhiệt động lực học
- giai bai tap chương co so của nhiệt động lực học
- bai tap vat li 10 nang cao chuong 4 5 6
- trac nghiem chuong co so cua nhiet dong luc hoc
- bai tap chuong co so cua nhiet dong luc hoc
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25