... 86 Bảng3. 2 Bảng tổng hợp kếtkiểmtrakiếnthứcHS hai trƣờng sauhọc xong thực nghiệm số lớp thực nghiệm lớp đối chứng 87 Bảng3.3BảngkếtkiểmtrakiếnthứcHS trƣờng sauhọc ... kết thu đƣợc nhƣ sau: 36 KiểmtrakiếnthứcHS vấn đề biển đảo, 231 HS, có 132 HS (chiếm 57.1 %) trả lời đủ kiếnthức Điều cho thấy thực tế nay, đa số HS phổ thông thiếu kiếnthức biển đảo chủ ... 46 Bảng 2.2 Xác định chủ đề tích hợp nội dung giáo dục biển đảo chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 49 Bảng3. 1 Bảng tổng hợp kếtkiểmtrakiếnthứcHS hai trƣờng sauhọc xong thực...
... trình dạy học: hoạt động khởi động tạo hứng thú quan tâm học sinh đến vấn đề BĐKH; tổ chức hoạt động học tập để học sinh chủ động tìm hiểu, lĩnh hội kiếnthứchọckiếnthức BĐKH, trình kiểm tra, đánh ... 15: Bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai Bài 14: SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU CỦABÀIHỌCSau học, HS cần: Về kiếnthức - Biết suy thoái tài nguyên rừng, đa dạng sinh học, đất - Phân ... ha) ha) 19 43 14 .3 14 .3 0.0 43. 8 19 83 7.2 6.8 0.4 22.0 2000 10.9 9.4 1.5 33 .1 2009 13. 2 10 .3 2.9 39 .1 a Vẽ biểu đồ thể biến động tổng diện tích có rừng độ che phủ rừng giai đoạn 19 43 – 2009 b...
... ha) ha) 19 43 14 .3 14 .3 0.0 43. 8 19 83 7.2 6.8 0.4 22.0 2000 10.9 9.4 1.5 33 .1 2009 13. 2 10 .3 2.9 39 .1 23 a Vẽ biểu đồ thể biến động tổng diện tích có rừng độ che phủ rừng giai đoạn 19 43 – 2009 b ... 15: Bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai Bài 14: SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU CỦABÀIHỌCSau học, HS cần: Về kiếnthức - Biết suy thoái tài nguyên rừng, đa dạng sinh học, đất - Phân ... trình dạy học: hoạt động khởi động tạo hứng thú quan tâm học sinh đến vấn đề BĐKH; tổ chức hoạt động học tập để học sinh chủ động tìm hiểu, lĩnh hội kiếnthứchọckiếnthức BĐKH, trình kiểm tra, đánh...
... phúc sau 2- Bàihọc kinh nghiệm Từ vấn đề phân tích trên, rút kết luận sau việc nâng cao hiệu dạy học tích hợp nội dung giáo dục dân số- sức khỏe sinh sản qua nội dung: Công dân với tình yêu- Bài ... tháng sau cô có thai Sau phát tình đặt hệ thống câu hỏi nh sau, yêu cầu em trả lời ghi lại giấy: Nhóm 1: em chị Lan em hành động nh Nhóm2: em vị bác sĩ em Nhóm 3: em thầy giáo môn sinh học Lan ... lớp 10 nh sau: a Trớc hết bài, tiết học có nhiều nội dung cần lồng ghép giáo dục dân số- sức khỏe sinh sản cần xác định nội dung quan trọng cần sâu việc lồng ghép để tiết học có hiệu b Sau xác...
... học từ khối đến khối kiếnthức sơ giản ban đầu toán học nên học sinh dễ nắm bắt kiếnthức , vận dụng kiếnthức vào để rèn kĩ tính nhẹ nhàng phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Bắt đầu kiếnthức ... hành điều tra 42 HS Tiểu học lớp 12 GV trường Tiểu học sau: + Trường Tiểu học Kim Đồng, Trần Quốc Toản (thành phố Tam Kỳ Quảng Nam) Để trình điều tra thiết thực, tiến hành điều traHS nhiều lớp ... 1, 2: Tìm hiểu kếthọc tập học kỳ trước HS khả học tập YTHH em + Câu 3: Tìm hiểu hứng thú HShọc YTHH + Câu 4: Nhận định HShọc dạng toán YTHH + Câu 5, 6, 7: Tìm hiểu khả học tập HSqua số dạng...
... hệ kiếnthức vốn có HS với kiếnthức cần học; đồng thời đòi hỏi người GV phải tạo môi trườnghọc tập để thúc đẩy kiến tạo kiến thức, biến đổi nhận thứcHS Một mô hình dạy học tạo hội giúp HSkiến ... 31 1 .3. 3.1 Trách nhiệm hiệu trưởng 31 1 .3. 3.2 Trách nhiệm tổ chuyên môn 32 1 .3. 3 .3 Trách nhiệm GV .32 1.4.1 Khảo sát thực tiễn quản lý dạy học hóa họctrường ... 33 1.4.1.1 Nội dung khảo sát 33 1.4.1.2 Phương pháp khảo sát 33 1.4.1 .3 Phương pháp đánh giá 33 1.4.1.4 Thực trạng hoạt động quản lý dạy học hóa học trường...
... tỡnh hỡnh B Bin phỏp thc hin 36 Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 2 3 4 4 6 Trang Trang Trang Trang Trang I.i vi giỏo viờn II i vi ... sỏt HS nhc li HS c bi HS lm bi vo v HS cha bi ni tip HS nhn xột HS nờu HS c bi C lp lm bi vo v HS cha bng HS nhn xột HS nờu HS c yờu cu HS nờu HS lm bi HS túm tt trờn Thi Ni dung Phng phỏp, ... 50 23 70 47 14 B 61 C 33 D 21 C 53 D 73 b Kt qu ca phộp cng: 44 + = l: A 43 B 33 b/ T chc cho hc sinh thc hnh nhiu trc lp: i vi nhng hc sinh nhn thc chm, hay mc cỏc sai lm núi trờn, tụi 13 thng...
... văn học giai đoạn đạt được?” thu kết cụ thể sau: Kết Dưới SL % Lớp-sĩ số Điểm Từ - SL % Từ - 10 SL % Hứng thú (%) 11A6 41 0 18 43. 9 23 56.1 100 11A5 37 5.4 20 54.1 15 40.5 80 Kếtkiểmtrakiểm ... quát kiếnthức quan trọng việc khắc sâukiếnthức tốt hơn, hứng thú Để đảm bảo tính khách quan, chọn lớp có lực học tương đương lớp 11A5 11A6 để làm đối tượng thực đề tài Kết cụ thể sau: Kếtkiểm ... Văn học sử: việc giảng dạy văn học sử lúc đem lại kết tốt nhất, lẽ khác với việc giảng dạy tác phẩm văn chương, người giáo viên giúp học sinh tìm hiểu tác phẩm nghệ thuật, kiếnthức văn học sử kiến...
... cụ thể lớp 3B có 2 /3 học sinh viết chữ xấu, sai lỗi tả nhiều Kết đánh giá chất lượng chữ viết đầu năm sau: Lớp 3B Chữ đẹp Đều nét, ngắn Chữ xấu, cẩu thả SL TL SL TL SL TL 2 4HS 8 ,3 33, 3 14 58,4 ... năm, giáo viên thông báo kếtkiểmtra chất lượng môn, nhấn mạnh thực trạng chữ viết học sinh lớp Nhắc nhở, nhờ phụ huynh nhà tăng cường kiểmtra việc tự học em, kiểmtra việc rèn chữ viết em ... VIẾT CỦAHỌC SINH KHỐI LỚP TRƯỜNG TH NGUYỄN TRỌNG NGHĨA Đặc điểm học sinh trườngTrường TH Nguyễn Trọng Nghĩa - trường mang tên người anh hùng quê Gò Nổi tọa lạc xã Điện Trung, Điện Bàn, Quảng...
... trƣờng tiểu học Chiềng Sinh Tổng Lớp Mức độ giỏi Mức độ số Số Số lượng Đối % lượng % Mức độ trung bình Số lượng % Mức độ yếu Số % lượng 4A1 39 8 ,3 13 18 46,1 13 33, 3 4A3 38 13, 1 18 47,4 14 36 ,9 2,6 ... giáo án học sinh lớp Lớp 4A1, cô Phạm Thanh Tâm chủ nhiệm gồm 39 học sinh Lớp 4A3, cô Hà Thị Kim Oanh chủ nhiệm gồm 38 học sinh (có 13 học sinh thuộc dân tộc thiểu số) Ở trường Tiểu học Quyết ... diều 31 , Chú lính chì dũng cảm 32 , Chàng hiệp sĩ gỗ 33 , Đồ chơi bạn Thắng 34 , Võ sĩ bọ ngựa 35 , Chú mèo hia 36 , Con chó có nghĩa 37 , Dế nhỏ ngựa mù 38 , Ca – rơ hối lỗi 6, Người ta hoa đất 39 ,...
... 21 22 23 2n T l phõn S lng li kiu gen cỏc loi kiu gen (1 + + 31 1)1 32 (1 + 33 +1)2 (1 + + 3n 1 )3 Trang 17 T l phõn li kiu hỡnh (3 + 1)1 (3 + 1)2 (3 + 1 )3 S lng cỏc loi kiu hỡnh 21 22 23 (3 + 1)n ... hỡnh F2 T l tng cp tớnh trng F2 31 5/556 = 0,5665 9/16 vàng = 416/140 = 2,97 : : xanh 108/556 = 0,1982 3/ 16 101/556 = 0,1816 3/ 16 trơn = 4 23/ 133 = 3, 18 : : nhăn 32 / 556 = 0,0575 1/16 T t l ... a b chiếm: 16,8 + 1,5 = 18 ,3% , tần số TĐC gen b d 12,1 + 1,5 = 13, 6%, tần số TĐC a d 16,8 + 12,1 + (2 x 1,5) = 31 ,9% Nh trình xếp gen là: a 18 ,3 Trang 41 b 13. 6 d 31 ,9 Mt s phng phỏp nõng cao...
... hành thể nghiệm 78 3. 3.1 Điểm soạn 78 3. 3.2 Bài soạn thể nghiệm 79 3.3 .3 Nhận xét, đánh giá kết thể nghiệm 89 PHẦN KẾT LUẬN 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO ... Văn Tụy 39 2.9% 5.9% 33 .8% 29.4% 12A2 - THPT Lương Văn Tụy 36 2.7% 4.4% 29.4% 32 .3% 12A1 -THPT Đinh Tiên Hoàng 35 4.4% 5.8% 35 % 35 % 12A2 -THPT Đinh Tiên Hoàng 37 2.7% 16.2% 40.5% 40.5% 12A3 -THPT ... dạy học truyền thống- nặng cung cấp kiếnthức cho học sinh 1 .3. 1.2 Khảo sát phương pháp học tập mức độ tiếp thu học sinh THPT Để đánh giá thực chất việc dạy học tác gia To Huu trường trung học...
... PHẠM 83 3.1 Mục đích thực nghiệm 83 3.2 Nội dung thực nghiệm 83 3 .3 Thiết kế thực nghiệm 83 3.4 Dạy họcthực nghiệm 94 3. 5 Đánh giá kếtthực nghiệm ... có HS Trong trình dạy học LLVH, GV nên sử dụng hình thức vào cuối học, sauhọc xong nhằm vừa củng cố, khắc sâu tri thứchọc vừa kiểmtra đƣợc hiệu hoạt động dạy học Câu hỏi trắc nghiệm việc kiểm ... thần tự học HS? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 39 Ví dụ: Dạy học “Nội dung hình thức văn văn học trên, GV đặt câu hỏi định hƣớng học nhƣ sau: Bàihọc “Nội...
... pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ để dạy môn sinh học giúp HS có hứng thú học tập; em học tập cách tích cực, chủ động tìm kiếnthứcKết sau: Năm học Tính hứng thú học tập hợp tác 2000-2001 kếthọc tập ... sinh học 70% HS lớp 2001-2002 80% HS lớp 2002-20 03 88% HS lớp 20 03- 2004 92% HS lớp 2004-2005 98% HS lớp II/Phạm vi mở rộng áp dụng: Người viết:Huỳnh Thị Kim Mai 13 Trường THCS Kim Đồng Sáng kiến ... dung kiếnthức cần khai thác mà ta tổ chức từ 1 -3 hoạt động nhóm tiết học; với hình thức khác Thông thường,với lượng kiếnthức nhiều khó tổ chức cho em thảo luận nhóm từ 4-6 em; lượng kiến thức...
... thành câu ý thức sử dụng Tiếng Việt giao tiếp phù hợp với chuẩn mực văn hóa 3. 8 Trang bị cho học sinh phương pháp học tập để học sinh tự họcsau II BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY - HỌC LUYỆN ... dạy họcSau tiết học, giáo viên cần dành chút thời gian để hướng dẫn cho em xem trước học tới phần cần chuẩn bị, có học em em làm quen, xem quakiếnthứchọc đồng thời bổ sung kiếnthứchọc liên ... phiếu học tập, có bảng giấy hay bảng lớp, có trình bày miệng Ngoài cho thi đua nhóm -Trao đổi với học sinh sửa đổi cho học sinh tổ chức cho em góp ý đánh giá cho trình làm -Sơ kết tổng kết ý kiến, ...
... chia) học sinh có giai đoạn chuẩn bị Đây sở cho việc hình thành kiếnthức mới, cầu nối kiếnthứchọckiếnthứchọc Vì vậy, dạy họchọc giai đoạn này, giáo viên cần chuẩn bị tốt kiếnthức cho học ... hệ giữ học Từ ý huy động 17 kiếnthứchọc sinh có để học mới, đồng thời trang bị cho học sinh lượng kiếnthức cần thiết để làm sỏ học Việc nắm đặc điểm nhận thứchọc sinh, phương pháp dạy học phép ... (nhất bảng nhân đầu tiên) - Học sinh học “Phép nhân” Bảng nhân trước học “Phép chia” Bảng chia Giáo viên lưu ý học sinh phải thuộc bảng nhân để làm sở họcbảng chia, bảng chia xây dựng từ bảng...
... hình thứchọchọc sinh Khảo sát hình thứchọc đƣợc học sinh sử dụng trình học tập thu đƣợc kết sau: S Stt Hình thứchọcKết Số lƣợng Tỉ lệ 84,44% 1Học đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người 38 /45 ... thể nghiệm 59 3. 2 Giáo án thể nghiệm 61 3.3 Đánh giá kết thể nghiệm 74 3. 3.1 Kếtkiểmtra cụ thể 74 3. 3.2 Kết luận chung thể nghiệm 75 KẾT LUẬN ... kiểmtra 39 30 /45 66,66% Bảng tổng hợp cho ta thấy hình thứchọc tập học sinh đa dạng, học sinh lựa chọn cho cách học riêng Tuy nhiên, điều đáng ý hình thứchọchọc sinh mang tính hình thức, ...
... 73 3.1 Đối tượng nội dung thể nghiệm 73 3.2 Phương pháp phương tiện dạy học 73 3 .3 Quy trình triển khai thể nghiệm 74 3. 4 Kết trình thể nghiệm 90 3. 4.1 Kết ... trình dạy học 1.ổn định, tổ chức lớp 2.Tiến trình dạy học - GV kiểmtra cũ 3.Bài Nội dung, kiếnthức cần đạt Hoạt động GV HS I Tiểu dẫn I Tiểu dẫn 1.Tác giả 1.Tác giả a Cuộc đời -GV yêu cầu HS tóm ... VHNN nhà trường nan giải Do khối lượng lớn, tư liệu hạn chế, vốn liếng tri thức GV HS ỏi, mà việc dạy học VHNN trường THPT nhiều hạn chế 2 .3. 1 Những hạn chế dạy học VHNN trường THPT 2 .3. 1.1 Độ...
... trƣờng tiểu học Chiềng Sinh Tổng Lớp Mức độ giỏi Mức độ số Số Số lượng Đối % lượng % Mức độ trung bình Số lượng % Mức độ yếu Số % lượng 4A1 39 8 ,3 13 18 46,1 13 33, 3 4A3 38 13, 1 18 47,4 14 36 ,9 2,6 ... diều 31 , Chú lính chì dũng cảm 32 , Chàng hiệp sĩ gỗ 33 , Đồ chơi bạn Thắng 34 , Võ sĩ bọ ngựa 35 , Chú mèo hia 36 , Con chó có nghĩa 37 , Dế nhỏ ngựa mù 38 , Ca – rơ hối lỗi 6, Người ta hoa đất 39 , ... giáo án học sinh lớp Lớp 4A1, cô Phạm Thanh Tâm chủ nhiệm gồm 39 học sinh Lớp 4A3, cô Hà Thị Kim Oanh chủ nhiệm gồm 38 học sinh (có 13 học sinh thuộc dân tộc thiểu số) Ở trường Tiểu học Quyết...
... đảo học sinh tham gia Đây l điều kiện để học sinh biết kết hợp Học đôi với h nh, lý luận gắn với thực tiễn Chúng ta vận dụng số hình thức hoạt động chủ yếu sau nhằm nâng cao hiệu học tập cho học ... lớn khuôn khổ b i học nội khoá, cần tiến h nh bổ sung kiếnthức hình thức hoạt động ngoại khoá Mặt khác, hoạt động ngoại khoá l hình thức tổ chức dạy học sinh động, cho phép kết hợp rộng r i loại ... tổng kết, thờng giúp học sinh ôn tập lại đ học Vậy nhng ôn tập kiếnthức cũ l để củng cố khắc sâu đồng thời phải thu lợm thêm nhiều điều lạ Chính nảy sinh cũ, v trở lại củng cố cho kiến thức...