... … Các bư c ti p theo: Các ng (ml) Các bư c ng tr ng ng chu n ng xét nghi m Dung d ch glucoz ch a 0,1mg/ml 1,0 Nư c máu 0 1,0 Nư c c t 3, 0 2, 0 2, 0 Dung d ch ki m ñ ng 1,0 1,0 1,0 Tr n ñ u ñun cách ... ng kh p th : máu kho ng 10% (2 /3 huy t tương, 1 /3 h ng c u); 30 % d ch khe 70% khu v c n i bào Trong máu lư ng ñư ng huy t tĩnh m ch (lúc ñói) th p ñ ng m ch kho ng 2 -3 mg% N ng ñ ñư ng huy t tương ... Natri tungstat 10%: H2SO4 2 /3 N (2 ph n H2SO4; ph n nư c c t) Dung d ch ki m ñ ng: Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Giáo trình Giáo trình Ch n ñoán b nh thú ……………………. 120 d o m C lic c u -tr...
... 1 ,34 8 73 Thì: 1 ,37 69 – 1 ,37 18 = 0,0057 x = 0,01 02 1 ,33 45 – 1 ,33 33 = 0,00 12 x = 0,0 024 0,01 02 – 0,0 024 = 0,0078 0,0078 : 0,00177 = 4,50% 0,01 02 + 1 ,33 30 = 1 ,34 32 1 ,34 8 73 – 1 ,34 32 = 0,005 53 0,00 53 ... iodide ( NH2.Hg2I3) NH4OH NH3 + H2O ( HgI2 2KI) + NH3 ( NH2.Hg2I3) + KI ( NH3.HgI2) NH2.Hg2I3 + NH4I Thu c th Dung d ch Nessler (theo Kock Mc Meekin c i ti n) L y 22 ,5 g I2 cho vào 20 ml nư c ... x c a nư c 1 ,33 30 h s khúc x dung d ch không protein ( ng 1) 1 ,33 45 h s khúc x ng albumin ( ng 2) 1 ,37 69 h s khúc x c a axit axetic 0,04 ( ng 3) 1 ,33 33 1 ,37 18 h s khúc x c a ( NH4)2SO4 bão hoà...
... h a n g e Vi e w N y bu to k w c 2KMnO4 + H2SO4+ H2C2O4 K2SO4 + 2MnSO4 + 10 CO2 + H2O Thu c th : Amoni oxalat 4% Nư c amoniac 2% Nư c amoniac (d = 0,9) 2ml Nư c c t ñ n 100 ml Axit sulfuric ... Thêm vào gi t H2SO4 ñ c Dung dich carbonat sulfit: - Hoà 40 g Na2CO3 khan 20 0 ml nư c; - 7,5 g Na2SO3 (Natri sulfit )khan vào 50 ml nư c N u Na2SO3 khan có th thay b ng 15g Na2SO3 k t tinh Dung ... 1,5 0,5 0,5 0,5 2, 0 4,0 1,5 1,0 0,5 0,5 0,5 2, 0 6,0 2, 0 0,5 0,5 0,5 0,5 2, 0 8,0 2, 0 0,5 0,5 0,5 2, 0 10,0 L c ñ u ng, sau ñó ñ yên 10 phút So màu quang k Chú ý : T o ng tr ng b ng cách thay dung...
... u Tính theo công th c: Th tích bình quân c a h ng c u, µ m3 = T kh i huy t c u (hematocrit) x10 S tri u h ng c u / mm3 Ví d : S h ng c u 3. 600.000 1mm3, t kh i huy t c u 39 ,2% 39 ,2 x 10 39 2 Th ... ña Ng a 9,0 6,0 12, 0 Bò 8,0 6,6 9 ,3 Trâu 8,8 8,5 12, 4 L n 14,8 6,7 22 ,9 Chó 9,0 6,0 12, 0 Gà 30 ,0 9,0 51,0 ý nghĩa ch n ñoán: S lư ng b ch c u gi m: - B nh virus, thi u máu ác tính, trúng ñ c - ... nhu m: B t Giemsa 0,5g Glycerin trung tính C.P 33 ,0ml C n methanol A.R 33 ,0ml Cho b t giemsa vào c i ñã r a s ch, thêm glycerin vào nghi n nh b ng chày s ðun cách th y nhi t ñ 55 – 60 o C gi ,...
... .6 2. 1 Phơng pháp sử dụng PTTQ 24 2. 1.1 mục I Thức ăn tiêu hoá 2. 1 .2 mục II Cácquan tiêu hoá 2.2 Phơng pháp sử dụng PTTQ 25 2. 2.1 mục I Tiêu hoá khoang miệng 2.2 .2 mục ... qua thực quản2 .3 Phơng pháp sử dụng PTTQ 27 .10 2 .3. 1 mục I Cấu tạo dày 2 .3. 2 mục II Tiêu hoá dày 2. 4 Phơng pháp sử dụng PTTQ 28 .11 2. 4.1 mục I Ruột non 2. 4 .2 mục II ... dạy 24 , 25 , 27 , 28 , 29 , 30 chơng v tiêu hoá - sinh học 2. 1 Phơng pháp sử dụng phơng tiện trực quan 24 2. 1.1 mục I Thức ăn tiêu hoá - Loại trực quan: Sơ đồ kẻ giấy A4 - Phơng pháp sử dụng: Biểu...
... dẫn HS quansát PTTQ - Về mặt định tính: Từkết thu qua lần kiểm tra cho thấy việc sử dụng CH hướng dẫn HS quansát PTTQ , nhằm phát huy tínhtíchcực học tập HS cho kết cao hẳn HS tựlực nghiên ... nuôi cấy xác định - GV: Phân tích tăng số lượng tế bào * M= QTVK Ecoli n t Trong đó: n : Số lần phân chia t : Thời gian (h) 20 21 22 23 2n VD: t = 120 = 2h n = (vì 20 phân chia lần) Hỏi: Số lượng ... Tổng SL % SL % SL % SL % SL % SL % 10A4 13, 33 25 55,56 14 31 ,11 0 0 45 100 10A6 7,15 20 47,61 18 42, 86 2 ,38 0 42 100 4.4 Nhận xét - Về mặt định lượng: Kết bảng cho thấy tỷ lệ điểm giỏi, khá, trung...
... dạy học: Cơ sở đê hình thành tínhtíchcựctínhtự giác, tínhtíchcực phát triển đến mức phát sinh tínhtựlực Như vậy, tínhtựlực chứa đựng tínhtự giác tínhtích cực, chúng hình thành phát ... thấy, tínhtíchcực nhận thức liên hệ mật thiết với tínhtựlực nhận thức, tínhtíchcực nhận thức điều kiện cần thiết tínhtựlực nhận thức, có tínhtựlực nhận thức mà thiếu tínhtíchcực nhận ... điện môi trường” 36 2. 2.1 Mục tiêu kiến thức 36 2.2 .2 Mục tiêu kỹ 37 2.2 .3 .Thái độ 38 2 .3 Cấu trúc logic, nội dung chương 38 2 .3. 1 Cấu trúc...
... lớp 10 ban khoa học tự nhiên, GV sử dụng CHTNKQ cách hợp lí phát huy tínhtích cực, tựlực HS học tập 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lí luận phát huy tínhtích cực, tựlực HS CHTNKQ Xây dựng ... cứu sở lí luận tínhtích cực, tínhtựlực HS CHTNKQ Vận dụng lí luận thực tiễn để xây dựng CHTNKQ để dùng trình dạy học nhằm phát huy tínhtích cực, tựlực HS học tập qua giúp HS tự thiết kế CHTNKQ ... học tập, nghiên cứu… 1.4 Tínhtíchcực HS học tập [2] , [7], [14], [21 ], [34 ], [40], [41], [48] 1.4.1 Khái niệm tínhtíchcực học tập Chủ nghĩa vật lịch sử xem tínhtíchcực phẩm chất vốn có người...
... thực nghiệm 92 Biểu đồ 3.2Biểu đồ phân phối tần suất điểm số hai nhóm ĐC TN 93 Biểu đồ 3.3Biểu đồ phân phối tần suất lũy tích 94 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình vẽ Trang Hình 2. 1 Phác thảo ... diễn mẫu 52 Hình 2. 23 Slide slide trình diễn mẫu 52 Hình 2. 24 Một phần giao diện tin khoa học mẫu 53 Hình 2. 25 Một phần giao diện tin khoa học mẫu 53 Hình 2. 26 Một phần giao ... tra 92 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần suất 93 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số lũy tích 93 Bảng 3. 4 Bảng điểm trung bình độ lệch tiêu chuẩn chung 94 Biểu đồ 3. 1 Biểu đồ phân...
... thực tiễn 1 .2 Tínhtích cực, tựlực hoạt động nhận thức vật lý HS 1 .2. 1 Biểutínhtích cực, tựlực nhận thức Khái niệm tínhtích cực, tựlực HS: 12 Theo I.F Kharlamốp [9] :" Tínhtíchcực nhận ... 1 .2 .3 Đặc trng tíchcựctựlực HĐNT vật lý HS Sự tíchcựctựlực HĐNT vật lý có điểm mang tính chất đặc thù chung tínhtích cực, tựlực hoạt động nhận thức khoa học nhng mang tính chất đặc thù ... thức 13 - Kết quả: lĩnh hội nhanh, đúng, tái đợc cần, vận dụng đợc gặp tình mới, có sáng tạo GQVĐ tìm [15], [22 ] 1 .2. 2 Đặc trng tíchcực hóa HĐNT Dạy học nhằm tăng cờng tínhtíchcựctựlực trình...