Đang tải... (xem toàn văn)
Phát huy tính tích cực , tự lực của sinh viên trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH -------------------------- HUỲNH THỊ KIM THOA PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” THUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÔNG QUA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SƯÛ DỤNG WEBSITE HỖ TR DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành Phố Hồ Chí Minh - 2006 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác. Tác giả Huỳnh Thò Kim Thoa DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng Sư phạm CNTT Công nghệ thông tin CNTT-TT Công nghệ thông tin và truyền thông CNTT-TTM Công nghệ thông tin truyền thông mới DH Dạy học GV Giảng viên, giáo viên GD Giáo dục HS Học sinh MVT Máy vi tính NCKH Nghiên cứu khoa học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPTC Phương pháp tích cực PTDH Phương tiện dạy học SV Sinh viên TTC Tính tích cực DANH MỤC CÁC BẢNG, ĐỒ THỊ Bảng 3.1. Bảng thống kê các điểm số (X i ) của bài kiểm tra 92 Bảng 3.2. Bảng phân phối tần suất 93 Bảng 3.3. Bảng phân phối tần số lũy tích. 93 Bảng 3.4. Bảng điểm trung bình và độ lệch tiêu chuẩn chung. . 94 Biểu đồ 3.1. Biểu đồ phân bố điểm của hai nhóm đối chứng và thực nghiệm . 92 Biểu đồ 3.2. Biểu đồ phân phối tần suất điểm số của hai nhóm ĐC và TN . 93 Biểu đồ 3.3. Biểu đồ phân phối tần suất lũy tích. 94 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình vẽ Trang Hình 2.1. Phác thảo cấu trúc Website 34 Hình 2.2. Phác thảo cấu trúc banner 34 Hình 2.3. Cấu trúc cây thư mục dữ liệu của Website. 35 Hình 2.4. Slide 1 và slide 2 của file “Gioi thieu.ppt” 36 Hình 2.5. Slide 3 và slide 4 của file “Gioi thieu .ppt” . 36 Hình 2.6. Slide 5 và slide 6 của file “Gioi thieu.ppt” 36 Hình 2.7. Slide 7 và slide 8 của file “Gioi thieu .ppt” . 37 Hình 2.8. Một phần giao diện của file “Cautrucweb.htm” trên Website . 37 Hình 2.9. Giao diện của file “Sudungweb.htm” trên Website 38 Hình 2.10. Một phần giao diện của file “Bai1noidung.htm” trên Website . 39 Hình 2.11. Một phần giao diện của file “Bai1noidung.htm” trên Website . 40 Hình 2.12. Một phần giao diện của file “Bai2noidung.htm” trên Website . 40 Hình 2.13. Một phần giao diện của file “Bai2noidung.htm” trên Website . 41 Hình 2.14. Một phần giao diện của file “Bai3noidung.htm” trên Website . 41 Hình 2.15. Một phần giao diện của file “Bai3noidung.htm” trên Website . 42 Hình 2.16. Một phần giao diện của file “Bai4noidung.htm” trên Website . 42 Hình 2.17. Một phần giao diện củ a file “Bai4noidung.htm” trên Website 43 Hình 2.18. Một phần giao diện của file “Bai5noidung.htm” trên Website 43 Hình 2.19. Một phần giao diện của file “Bai5noidung.htm” trên Website 44 Hình 2.20. Slide 1 và slide 2 của bài trình diễn mẫu 51 Hình 2.21. Slide 3 và slide 4 của bài trình diễn mẫu 52 Hình 2.22. Slide 5 và slide 6 của bài trình diễn mẫu 52 Hình 2.23. Slide 7 và slide 8 của bài trình diễn mẫu 52 Hình 2.24. Một phần giao diện của bản tin khoa học mẫu . 53 Hình 2.25. Một phần giao diện của bản tin khoa học mẫu . 53 Hình 2.26. Một phần giao diện của bản tin khoa học mẫu . 54 Hình 2.27. Một phần giao diện của bản tin khoa học mẫu . 54 Hình 2.28. Một phần giao diện của file “Franklin.htm” 55 Hình 2.29. Một phần giao diện của file “Faraday.htm” 56 Hình 2.30. Một phần giao diện của file “Volta.htm” . 56 Hình 2.31. Một phần giao diện của file “Thienloi.htm” . 57 Hình 2.32. Một phần giao diện của file “Franklin chinh phuc lua than.htm” . 57 Hình 2.33. Một phần giao diện của file “Chai Leyden va chiec dieu cua Franklin.htm” . 58 Hình 2.34. Một phần giao diện của file “Ngau nhien thanh viec.htm” 58 Hình 2.35. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 60 Hình 2.36. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 60 Hình 2.37. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 61 Hình 2.38. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 61 Hình 2.39. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 61 Hình 2.40. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 62 Hình 2.41. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 62 Hình 2.42. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 63 Hình 2.43. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 63 Hình 2.44. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 63 Hình 2.45. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 64 Hình 2.46. Giao diện của trang web trong mục “Vật lý-Công nghệ-Đời sống” . 64 Hình 2.47. Giao diện của file “Bai tap dinh tinh.htm” 65 Hình 2.48. Giao diện của file “Bai tap dinh luong.htm” . 65 Hình 2.49. Giao diện của file “Huong dan on tap.htm” 66 Hình 2.50. Giao diện của slide 1 trong file “Kiem tra kien thuc.htm” 66 Hình 2.51. Một phần giao diện của file “Thu vien anh tinh.htm” 67 Hình 2.52. Một phần giao diện của file “Thu vien anh tinh.htm” 68 Hình 2.53. Một phần giao diện của file “Thu vien anh dong.htm” 69 Hình 2.54. Một phần giao diện của file “Thu vien anh dong.htm” 69 Hình 2.55. Một phần giao diện của file “Phuong phap tu hoc.htm” 69 Hình 2.56. Một phần giao diện của file “Chuyen vui cac nha vat ly.htm” . 70 Hình 2.57. Một phần giao diện của file “Chuyen vui cac nha vat ly.htm” . 70 Hình 2.58. Một phần giao diện của file “Chuyen vui cac nha vat ly.htm” . 70 Hình 2.59. Một phần giao diện của file “Chuyen vui cac nha vat ly.htm” . 71 Hình 2.60. Một phần giao diện của file “Chuyen vui cac nha vat ly.htm” . 71 Hình 2.61. Một phần giao diện của file “Vat ly cuoi.htm” 71 Hình 2.62. Một phần giao diện của file “Vat ly cuoi.htm” 72 Hình 2.63 Giao diện trang chủ của Website . 73 Hình 2.64. Giao diện của Website khi nhấp vào nút và chọn mục “Một số lưu ý khi sử dụng Website” trên trang mục lục . 74 Hình 2.65. Giao diện của Website khi nhấp vào nút và chọn mục “Nội dung chương” trên trang mục lục 75 Hình 2.66. Giao diện của Website khi nhấp vào nút (xem hình 2.65) và chọn mục “Sự dẫn điện của bán dẫn tinh khiết” trên trang mục lục . 75 Hình 2.67. Giao diện của Website khi nhấp vào nút (xem hình 2.65) và chọn mục “Khảo sát dòng điện qua chất khí” trên trang mục lục .76 Hình 2.68. Giao diện của Website khi nhấp vào nút và chọn mục “Phiếu giao việc 1” trên trang mục lục 76 Hình 2.69. Giao diện của Website khi nhấp vào nút và chọn mục “Bài trình diễn” trên trang mục lục . 77 Hình 2.70. Giao diện của Website khi nhấp vào nút và chọn mục “Lòch sử phát minh ra chất bán dẫn” trên trang mục lục . 77 Hình 2.71. Giao diện của Website khi nhấp vào nút và chọn mục “Kỹ thuật vi điện tử là gì?” . 78 Hình 2.72. Giao diện của Website khi nhấp vào nút và chọn mục “Vì sao đèn ống tiết kiệm điện hơn đèn dây tóc?” 78 MƠÛ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chóng ta ®ang b−íc vμo thÕ kû XXI, thÕ kû mμ mét x· héi míi phån vinh ph¶i lμ mét x· héi dùa vμo tri thøc, vμo t− duy s¸ng t¹o vμ tμi n¨ng s¸ng chÕ cđa con ng−êi. Thêi ®¹i chóng ta lμ thêi ®¹i cđa c«ng nghƯ th«ng tin (CNTT), toμn cÇu hãa vμ kinh tÕ tri thøc, vμ ë ViƯt Nam ®ã lμ thêi ®¹i c«ng nghiƯp hãa vμ hiƯn ®¹i hãa. §Ĩ nhanh chãng ph¸t triĨn kinh tÕ vμ héi nhËp víi thÕ giíi, chóng ta cÇn cã mét ®éi ngò nh÷ng ng−êi lao ®éng, nh÷ng c¸n bé khoa häc - kü tht cã tr×nh ®é kü tht cao, cã n¨ng lùc t− duy s¸ng t¹o vμ cã kh¶ n¨ng ®éc lËp gi¶i qut vÊn ®Ị. T×nh h×nh ®ã ®ßi hái ngμnh gi¸o dơc ph¶i ®ỉi míi m¹nh mÏ, toμn diƯn vμ ®ång bé, trong ®ã viƯc ®ỉi míi ph−¬ng ph¸p d¹y häc (PPDH) ®ãng vai trß ®Ỉc biƯt quan träng. PPDH hiƯn nay ë c¸c tr−êng §¹i häc vμ Cao ®¼ng chđ u vÉn cßn mang tÝnh chÊt th«ng b¸o - t¸i hiƯn. Do nhiỊu nguyªn nh©n chđ quan vμ kh¸ch quan chi phèi, ®a sè c¸c gi¶ng viªn (GV) vÉn cßn sư dơng ph−¬ng ph¸p (PP) diƠn gi¶ng trun thèng theo lèi trun thơ mét chiỊu, sinh viªn (SV) thơ ®éng trong viƯc tiÕp thu tri thøc, ch−a ®−ỵc t¹o ®iỊu kiƯn thn lỵi ®Ĩ ph¸t triĨn tiỊm n¨ng vμ nh÷ng n¨ng lùc s½n cã cđa m×nh. §Ĩ kh¾c phơc hiƯn tr¹ng trªn, nhiỊu PP vμ h×nh thøc tỉ chøc d¹y häc tÝch cùc ®· ®−ỵc nhiỊu GV nghiªn cøu vμ vËn dơng ë c¸c gãc ®é kh¸c nhau, trong ®ã viƯc øng dơng CNTT vμo d¹y häc, d¹y häc víi sù trỵ gióp cđa m¸y vi tÝnh (MVT) ®· tá ra cã nhiỊu −u thÕ, mang l¹i nhiỊu hiƯu qu¶ tÝch cùc cho qu¸ tr×nh d¹y häc. ChØ thÞ 29/2001/CT-BGD&§T cđa Bé tr−ëng Bé Gi¸o dơc - §μo t¹o ®· nªu râ: “C«ng nghƯ th«ng tin cã t¸c ®éng m¹nh mÏ, lμm thay ®ỉi néi dung, ph−¬ng ph¸p, ph−¬ng thøc d¹y vμ häc" [3] Tuy nhiªn, viƯc khai th¸c øng dơng cđa CNTT trong d¹y häc cßn kh¸ h¹n chÕ. §a sè c¸c GV chØ dõng l¹i ë viƯc sư dơng PowerPoint ®Ĩ thiÕt kÕ c¸c bμi gi¶ng ®iƯn tư, chøc n¨ng ph−¬ng tiƯn d¹y häc (PTDH) cđa MVT v× thÕ ch−a ®−ỵc khai th¸c ®Çy ®đ vμ hÇu nh− chØ xoay quanh chøc n¨ng ph−¬ng tiƯn nghe nh×n cđa MVT. MỈt kh¸c, viƯc sư dơng MVT còng cßn thiªn vỊ phÝa GV. GV sư dơng MVT ®Ĩ trun thơ tri thøc vμ ®Ĩ gi¶m thêi gian c¬ häc (viÕt, vÏ .) trªn líp. MVT ch−a ph¸t huy đợc vai trò hỗ trợ học tập đối với SV. Việc sử dụng các Website hỗ trợ dạy học sẽ phần no khắc phục đợc các hạn chế trên. Thông qua Website, SV có thể tham gia học tập trên MVT dới sự hớng dẫn v điều khiển của GV hoặc có thể tự học trên MVT. Với hình thức học tập ny, SV đợc tạo điều kiện thuận lợi để phát huy tính độc lập, sáng tạo v bồi dỡng năng lực tự học. Ngoi ra, SV còn rèn luyện đợc kỹ năng sử dụng v điều khiển web để thu thập thông tin, đây cũng l một yếu tố quan trọng giúp các em hình thnh nhu cầu v thói quen học tập qua mạng Internet, tiến tới khả năng học mọi lúc, mọi nơi, học suốt đời theo yêu cầu của một xã hội học tập. Với điều kiện tơng đối thuận lợi của trờng CĐSP Đồng Nai nơi tôi đang công tác, nh: th viện nh trờng đã đợc trang bị một số MVT có nối mạng cục bộ cũng nh mạng Internet v đã đợc đa vo phục vụ miễn phí cho SV; SV của trờng cũng đợc học qua một số học phần tin học đủ có thể sử dụng Website lm phơng tiện hỗ trợ học tập; một số SV nội, ngoại trú cũng đợc gia đình trang bị cho máy tính cá nhân .tôi thấy mình có thể nghiên cứu thiết kế v sử dụng một Website hỗ trợ dạy học. Ch ơng Dòng điện trong các môi trờng thuộc học phần Điện học 1- có nội dung chủ yếu l các mô hình lý thuyết giải thích đặc tính dẫn điện của các môi trờng v các hiện tợng điện có liên quan, đồng thời nêu lên một số ứng dụng thực tiễn của các hiện tợng đó. Với nội dung không đòi hỏi tính toán phức tạp nh thế nên khá phù hợp với hình thức tổ chức dạy học tự học kết hợp với seminar. Để hỗ trợ một cách tích cực cho SV trong hoạt động tự học v nâng cao chất lợng các buổi seminar, từ đó nâng cao hiệu quả dạy học chơng Dòng điện trong các môi trờng nói riêng v chơng trình vật lý CĐSP nói chung, tôi chọn chơng ny để thiết kế Website hỗ trợ dạy học. Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề ti nghiên cứu: Phát huy tính tích cực, tự lực của sinh viên trong dạy học chơng Dòng điện trong các môi trờng thuộc chơng trình vật lý cao đẳng s phạm thông qua việc thiết kế v sử dụng Website hỗ trợ dạy học. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiªn cøu quy tr×nh thiÕt kÕ vμ sư dơng Website hç trỵ d¹y häc nh»m gãp phÇn tÝch cùc ho¸ ho¹t ®éng häc tËp, båi d−ìng cho c¸c SV s− ph¹m vËt lý n¨ng lùc tù häc vμ kü n¨ng s− ph¹m, nhÊt lμ kh¶ n¨ng khai th¸c vμ øng dơng CNTT trong ho¹t ®éng häc tËp hiƯn t¹i còng nh− trong ho¹t ®éng gi¶ng d¹y sau nμy. 3. ĐỐI TƯNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU §èi t−ỵng nghiªn cøu - ViƯc sư dơng Website hç trỵ d¹y häc nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, tù lùc cđa SV. - Quy tr×nh thiÕt kÕ vμ sư dơng Website hç trỵ d¹y häc. Ph¹m vi nghiªn cøu - Quy tr×nh thiÕt kÕ vμ sư dơng Website hç trỵ d¹y häc ch−¬ng “Dßng ®iƯn trong c¸c m«i tr−êng” thc häc phÇn §iƯn häc 1, ch−¬ng tr×nh vËt lý C§SP. - Kh¶ n¨ng øng dơng cđa ®Ị tμi vμo gi¶ng d¹y vËt lý ë tr−êng C§SP §ång Nai. 4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU §Ĩ ®¹t ®−ỵc mơc ®Ých ®Ị ra, t«i x¸c ®Þnh nhiƯm vơ nghiªn cøu cđa ®Ị tμi nh− sau: - Nghiªn cøu nh÷ng ®Þnh h−íng c¬ b¶n cđa viƯc ®ỉi míi PPDH ®¹i häc trong giai ®o¹n hiƯn nay. - Nghiªn cøu lý ln d¹y häc ®¹i häc, lý ln vỊ d¹y vμ häc tÝch cùc - Nghiªn cøu c¬ së cđa viƯc øng dơng CNTT trong d¹y häc nãi chung vμ c¸c Website gi¸o dơc nãi riªng. - Nghiªn cøu néi dung ch−¬ng “Dßng ®iƯn trong c¸c m«i tr−êng”. - Nghiªn cøu quy tr×nh thiÕt kÕ vμ sư dơng Website hç trỵ d¹y häc. - TiÕn hμnh thiÕt kÕ Website hç trỵ d¹y häc ch−¬ng “Dßng ®iƯn trong c¸c m«i tr−êng”, x©y dùng tiÕn tr×nh d¹y häc c¸c kiÕn thøc cđa ch−¬ng víi sù trỵ gióp cđa Website. - TiÕn hμnh thùc nghiƯm s− ph¹m, kiĨm tra, ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ vμ rót ra kÕt ln. [...]... cơ bản của dạy là dạy cách học, coi PPDH là một mục tiêu DH chứ không phải chỉ là một cách thức để nâng cao hiệu quả DH, chương trình CĐSP nhấn mạnh vai trò của người học và vò trí của hoạt động học, đặc biệt là tự học, thúc đẩy sự chuyển biến từ học tập thụ động sang học tập tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo SV phải được hướng dẫn cách học, được rèn luyện phát triển kỹ năng và thói quen học tập... một vài năm tới Qua phân tích cơ sở của việc sử dụng Website hỗ trợ dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của SV, tôi nhận thấy việc thiết kế và sử dụng Website hỗ trợ dạy học là một hướng đi khá phù hợp trong việc đổi mới PP dạy và học đại học trong giai đoạn hiện nay Chương 2 QUY TRÌNH THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TR DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” 2.1 QUY TRÌNH THIẾT KẾ WEBSITE... khích của Ban giám hiệu nhà trường, việc thiết kế và sử dụng Website hỗ trợ dạy học các bộ môn sẽ là một hướng đi tất yếu trong vài năm tới và đang là mục tiêu phấn đấu của các GV trường CĐSP Đồng Nai 1.4 KẾT LUẬN CỦA CHƯƠNG I Qua chương đầu tiên của luận văn, tôi đã nghiên cứu cơ sở của việc sử dụng Website hỗ trợ dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của SV Có thể tóm tắt nội dung của chương. .. lớp và giao nhiệm v , SV tự học ở nh , giải quyết các nhiệm vụ học tập mà GV giao cho Trong quá trình đào tạo, tự học là một yếu tố có giá trò quyết đònh kết quả học tập của SV Vì vậy, nếu không hình thành và phát huy vai trò tự học của người học thì mục tiêu đào tạo sẽ không thực hiện được Thực tế dạy học cho thấy, phương pháp giảng dạy của GV mới là yếu tố quyết đònh cách học của SV, điều đó đòi hỏi... đại được sử dụng trong DH dựa trên các cơ sở của tâm lý học DH như sau: - Trước hết, MVT giúp tạo động c , thái độ học tập tích cực đối với học sinh (HS) Những hình ảnh sinh động được phối hợp nhuần nhuyễn với âm thanh, màu sắc, văn bản, đồ họa… tác động tích cực vào các giác quan của HS làm nâng cao tính trực quan trong giờ học, giúp kích thích hứng thú học tập, gây sự chú ý cao đ , hình thành ở HS... dẫn loại p Lớp chuyển tiếp p-n Dựa trên các giáo trình và tài liệu tham khảo được đề nghò sử dụng, tôi nhận thấy kiến thức cốt lõi của chương là sử dụng các mô hình lý thuyết (thuyết electron cổ điển về tính dẫn điện của kim loại, mô hình cấu trúc mạng tinh th , thuyết động học phân t , thuyết điện ly…) để giải thích đặc tính dẫn điện của các môi trường và các hiện tượng điện có liên quan, đồng thời đưa... bài diễn giảng của mình, làm tăng sức hấp dẫn và đạt hiệu quả cao 1.1.5.2 Seminar: Seminar ở đại học là một trong những hình thức tổ chức dạy học cơ bản, trong đ , dưới sự điều khiển trực tiếp của GV, SV trình bày, thảo luận, tranh luận về những vấn đề khoa học nhất đònh Nếu trong diễn giảng, GV phải hoạt động nhiều thì trong seminar, tính năng động, tích cực của SV được phát huy Ở đây, SV được tập... các phần tử tải điện trong từng môi trường - Hiểu và giải thích được đặc tính dẫn điện của từng môi trường và các hiện tượng điện có liên quan, nắm được các ứng dụng của các hiện tượng ấy trong thực tiễn • Về kỹ năng: Qua hình thức học tập có sự hỗ trợ của Website, SV có thể hình thành và phát triển các kỹ năng sau: - Kỹ năng tự học - Kỹ năng sử dụng PowerPoint để trình chiếu, diễn giải các vấn đề được... độc lập sử dụng MVT -Với tư cách là một phần mềm DH, Website khi sử dụng trong DH sẽ giúp khai thác tốt các chức năng PTDH của MVT; góp phần làm phong phú hình thức sử dụng MVT làm PTDH Khi học tập trên Website, người học sẽ phát huy được tính tích cực, tự lực, bồi dưỡng được năng lực tự học - Các hình thức triển khai ứng dụng Website trong DH: cài đặt Website lên các máy tính cá nhân; cài đặt Website... thuộc học phần Điện học 1 - chương trình vật lý CĐSP, được bố trí học sau hai chương: “Tónh điện học và Dòng điện không đổi , với thời lượng 13 tiết (8 tiết lý thuyết và 5 tiết bài tập) và gồm các nội dung như sau [1]: - Thuyết electron cổ điển về kim loại và ứng dụng - Hiện tượng điện ở bề mặt kim loại và ở chỗ tiếp xúc giữa các kim loại - Các hiện tượng nhiệt điện - Dòng điện trong chất điện phân Thuyết . DỤNG WEBSITE HỖ TR DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA SINH VIÊN 1.1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC 1.1.1. B¶n chÊt. một cách tích cực cho SV trong hoạt động tự học v nâng cao chất lợng các buổi seminar, từ đó nâng cao hiệu quả dạy học chơng Dòng điện trong các môi