2 biện pháp tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản tự sự ở trường thpt
Vận dụng sơ đồ tư duy vào việc dạy học đọc hiểu văn bản Tấm Cám ở trường THPT
... 24 2. 1 Vị trí văn Tấm Cám sách giáo khoa Ngữ văn 10 (Ban bản) 24 2. 2 Nội dung văn Tấm Cám 24 2. 3 Mục đích việc dạy học văn Tấm Cám sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10 (Ban bản) 27 ... môn đọc hiểu chương trình trung học phổ thơng hướng tới việc đổi phương pháp dạy học đọc hiểu nói riêng, dạy học Ngữ văn nói chung nên chọn đề tài: “Vận dụng sơ đồ tư vào việc dạy học đọc hiểu văn ... luận văn: “Sử dụng đồ tư dạy học văn học sử trường THPT tác giả Phạm Thị Uyên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, “Sử dụng đồ tư vào dạy học phần văn học dân gian (Chương trình Ngữ văn 10 - Ban bản) ”...
- 76
- 1,337
- 2
Áp dụng phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới VNEN vào thiết kế và tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản chí phèo – nam cao (2016)
... CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC GIỜ DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI VNEN 17 2. 1 Đọc – hiểu văn văn học 17 2. 1.1 Đọc – hiểu 17 2. 1 .2 Đọc – hiểu văn văn học ... 18 2. 2 Nguyên tắc thiết kế dạy học đọc hiểu văn văn học theo mơ hình VNEN 19 2. 2.1 Bám sát mục đích, yêu cầu chƣơng trình 20 2. 2 .2 Bám sát đặc trƣng văn văn học 20 2. 2.3 ... quy trình dạy học đọc hiểu văn văn học 21 2. 3 .2 Thể quy trình qua khung giáo án minh họa 28 2. 4 Mục đích việc dạy học “ Chí Phèo – Nam Cao “ thiết kế tổ chức dạy học đọc hiểu văn “ Chí...
- 69
- 353
- 0
Áp dụng phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới VNEN vào thiết kế và tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản Chí Phèo – Nam Cao
... học đọc hiểu văn văn học khung giáo án minh họa đọc hiểu văn văn học 21 2. 3.1 Đề xuất quy trình dạy học đọc hiểu văn văn học 21 2. 3 .2 Thể quy trình qua khung giáo án minh họa 28 2. 4 ... học 17 2. 1.1 Đọc – hiểu 17 2. 1 .2 Đọc – hiểu văn văn học 18 2. 2 Nguyên tắc thiết kế dạy học đọc hiểu văn văn học theo mơ hình VNEN 19 2. 2.1 Bám sát mục ... 20 2. 2 .2 Bám sát đặc trƣng văn văn học 20 2. 2.3 Tuân thủ có sáng tạo mơ hình học VNEN 20 2. 2.4 Định hƣớng hình thành phát triển phẩm chất, lực cho HS 20 2. 3 Đề xuất quy trình dạy học...
- 68
- 191
- 0
Dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận ở trường trung học phổ thông
... Chương Cơ sở khoa học việc dạy học đọc hiểu VBNL trường THPT Chương trình bày vấn đề lí luận đọc hiểu, dạy học đọc hiểu, dạy học đọc hiểu VBNL; thực trạng dạy học đọc hiểu VBNL nhà trường THPT Chương ... cầu dạy học đọc hiểu VBNL theo hướng tích hợp 68 2. 1.3 Dạy đọc hiểu VBNL theo phương pháp tổ chức hoạt động . 72 2.1.3.1 Việc dạy học đọc hiểu theo phương pháp tổ chức hoạt động 72 2.1.3 .2 ... Dạy học văn nghị luận theo phƣơng pháp đọc hiểu 49 1.3.1 Khái niệm đọc hiểu 49 1.3 .2 Xu hướng dạy học đọc hiểu nước 52 1.3 .2. 1 Dạy học đọc hiểu văn nói chung 52 1.3 .2. 2...
- 220
- 544
- 3
Dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận ở trường trung học phổ thông
... động dạy học đọc hiểu VBNL là: - Dạy học đọc hiểu VBNL theo đặc trưng thể loại - Dạy học đọc hiểu VBNL theo yêu cầu tích hợp - Dạy học đọc hiểu VBNL theo PP tổ chức hoạt động 10 2. 1 .2 Dạy đọc hiểu ... sở khoa học việc dạy học đọc hiểu VBNL trường THPT Chương Nguyên tắc quy trình dạy học đọc hiểu VBNL trường THPT Chương Thực nghiệm sư phạm 6 CHƢƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN ... pháp, biện pháp cụ thể dạy học đọc hiểu VBNL 1.3 Dạy học văn nghị luận theo phƣơng pháp đọc hiểu 1.3.1 Khái niệm đọc hiểu Hiện nay, có nhiều quan niệm đọc hiểu, điểm chung quan niệm cho đọc hiểu...
- 27
- 470
- 0
Dạy học đọc hiểu văn bản “Vợ nhặt” ở trường Trung học Phổ thông theo quan điểm tích hợp
... đời sống văn học trường Trung học Phổ thông 20 2. 1.1 Cuộc đời nghiệp nhà văn Kim Lân………………………… 20 2. 1 .2 Vị trí Kim Lân đời sống văn học nhà trường 21 2. 2 Dạy học đọc hiểu văn “ Vợ ... dạy học Ngữ văn 12 1.1.5 Vấn đề đọc hiểu dạy học tích hợp 13 Chương 2: DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN “ VỢ NHẶT” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 20 2. 1 Kim Lân ... văn học Áp dụng học sinh đọc hiểu văn Khi hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn cần giúp học sinh hiểu thấu đáo từ ngữ có văn văn học việc tìm hiểu thích từ khóa sách giáo khoa Ngữ văn, hưỡng dẫn học...
- 67
- 318
- 0
Vận dụng quy trình bài học trong mô hình trường học mới việt nam (VNEN) vào việc dạy học đọc hiểu văn bản nhật dụng ở lớp 7 (1)
... % 21 61.5 13 38.5 18 53 16 47 11 32 23 68 22 65 12 35 24 70.5 10 29 .5 21 62 13 38 23 67.5 11 32. 5 Nhận thức GV mục đích dạy đọc hiểu văn nhật dụng Về mục đích dạy học văn nhật dụng Phương pháp ... trạng dạy học đọc hiểu 23 văn nhật dụng Bảng 1.4- Kết học tập văn nhật dụng HS lớp Bảng 3.1- Các trường, lớp, GV HS tham gia thực nghiệm đối 53 chứng 25 Bảng 3 .2- Tổng hợp kết dạy đọc hiểu văn ... Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao SL % SL % 100 29 % 24 0 71% 105 31% 23 5 69% 98 29 % 24 2 71% 107 31% 23 3 69% 130 38% 21 0 62% 78 23 % 26 2 77% 50 15% 29 0 85% 100 29 % 24 0 71% Bảng 1.4- Kết học tập văn...
- 111
- 489
- 1
Vận dụng quy trình bài học trong mô hình trường học mới việt nam (VNEN) vào việc dạy học đọc hiểu văn bản nhật dụng ở lớp 7
... Nội Nguyễn Văn Hộ (20 02) , Lí luận dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Nguyễn Thanh Hùng (20 11), Kĩ đọc hiểu văn, NXB ĐHSP, Hà Nội 11 Phan Trọng Luận (20 12) , Phương pháp dạy học Văn tập 2, NXB ĐHSP, ... dung luận văn gồm ba chương: Chương 1- Cơ sở khoa học việc vận dụng quy trình VNEN vào dạy học đọc hiểu văn nhật dụng lớp Chương 2- Đề xuất vận dụng quy trình VNEN vào dạy học đọc hiểu văn nhật ... quy trình VNEN vào dạy học đọc hiểu văn nhật dụng theo CT Ngữ văn 7………… 2. 1- Nguyên tắc đề xuất quy trình ……………………………………… i 27 27 2. 2- Đề xuất quy trình khung giáo án đọc hiểu văn nhật dụng lớp...
- 11
- 311
- 0
Đọc hiểu văn bản trữ tình ở trường THPT gắn với thực tiễn cuộc sống
... người Dạy văn đảm bảo yêu cầu đào tạo giáo dục không nghĩ tới vấn đề: dạy học văn trữ tình phải gắn với thực tiễn sống thực tiễn 2. 2 Học văn hôm để sống sống mai sau Trong nhà trường trung học ... nhà văn, H., 20 08 Trần Thanh Đạm, Hồng Như Mai, Huỳnh Lí, Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học theo loại thể, Nxb Giáo dục, H., 1970 Bùi Minh Đức, Tiếp nhận văn học với việc đổi dạy học tác phẩm văn ... đường dài, khơng nhọc nhằn tâm niệm điều: Dạy, học văn trữ tình khơng để học sinh biết sống sống mà để học sinh sống sống mai sau TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Bình, Dạy văn dạy hay, đẹp, Nxb...
- 4
- 428
- 1
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ TỪ LOẠI CHO HỌC SINH LỚP 4
... chương Tổ chức dạy dạng tập phần từ loại cho học sinh lớp ứng dụng nhiều phương pháp, biện pháp dạy học khác Các phương pháp biện pháp là: hướng dẫn học sinh nghiên cứu thực tập lớp giúp học sinh ... 15 1 .2. 2 Kết khảo sát 16 Tiểu kết chương 20 CHƯƠNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC DẠNG BÀI TẬP TỪ LOẠI DANH TỪ, ĐỘNG TỪ, TÍNH TỪ CHO HỌC SINH LỚP 21 2. 1 Hướng dẫn học sinh ... cho học sinh lớp Tác giả đưa số biện pháp tổ chức dạy dạng tập phần từ loại cho học sinh lớp 4: biện pháp hướng dẫn học sinh nghiên cứu, thực tập lớp; phương pháp đàm thoại, gợi mở; hướng dẫn học...
- 68
- 2,891
- 25
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP - Nghiên cứu một số khó khăn của học sinh và đề xuất biện pháp tổ chức dạy học hiệu quả chương trình Tin học lớp 12
... cho học tập - Nhìn chung, sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn, thư viện trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập thiếu lạc hậu 1 .2 Cơ sở lý luận biện pháp 1 .2. 1 Những biện pháp tổ chức dạy học ... luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, ... Nghiên cứu, đề xuất số biện pháp tổ chức dạy học hiệu chương trình Tin học 12 - Xây dựng Website để trao đổi, hỗ trợ học sinh tự học, tăng cường khả tự học, tự nghiên cứu học sinh - Thực nghiệm...
- 74
- 951
- 1
sáng kiến kinh nghiệm - Một số nội dung khó và biện pháp tổ chức dạy học hiệu quả chương I, II SGK Tin học 12
... học lực Yếu 0% 20 % 80% 12B 0% 36% 62% 2% 12C 0% 26 % 65% 9% 0% 30% 48% 22 % 12A 40% 60% 0 12B 5% 51% 44% 12C 52% 48% 12D 42% 58% 12E 20 11 -20 12 TB 12D 20 10 - 20 11 Khá 12A 20 09 - 20 10 Giỏi 44% 52% ... 12D 0% 30% 48% 22 % 12A 40% 60% 0 12B 5% 51% 44% 12C 52% 48% 12D 42% 58% 12E 20 10 - 20 11 Khá 12A 20 09 - 20 10 Giỏi 44% 52% 4% Nhìn nhận vào khó khăn trên, tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp tổ chức ... pháp tổ chức dạy học hiệu cho toàn kiến thức SGK Tin học lớp 12 Mở rộng đề tài: không nêu nội dung khó sách giáo khoa Tin học 12 mà tìm hiểu thêm khó khăn học sinh gặp phải để có biện pháp tổ chức...
- 19
- 673
- 0
Một số biện pháp tổ chức dạy học yếu tố hình học lớp 4 theo hướng tiếp cận hoạt động
... 2. 2 Một số biện pháp tổ chức dạy học YTHH lớp theo hướng tiếp cận hoạt động 2. 2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động dạy học YTHH dựa đường khảo sát quy nạp 2. 2 .2 Biện pháp 2: Xây dựng tình dạy học ... nhằm hình thành động học tập cho HS hoạt động tìm tòi tri thức 2. 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy học dựa sở tốn học khái niệm, tính chất hình học 29 29 38 47 2. 2.4 Biện pháp 4: Rèn luyện ... dạy học YTHH lớp theo hướng tiếp cận hoạt động 23 Chương 2: Một số biện pháp tổ chức dạy học yếu tố hình học lớp theo hướng tiếp cận hoạt động 28 2. 1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 28 2. 2...
- 129
- 455
- 3
Một số biện pháp tổ chức dạy học yếu tố hình học lớp 4 theo hướng tiếp cận hoạt động
... cận hoạt động 28 2. 1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 28 2. 2 Một số biện pháp tổ chức dạy học YTHH lớp theo hướng tiếp cận hoạt động 2. 2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động dạy học YTHH dựa đường ... 2. 2 .2 Biện pháp 2: Xây dựng tình dạy học nhằm hình thành động học tập cho HS hoạt động tìm tòi tri thức 2. 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy học dựa sở tốn học khái niệm, tính chất hình học ... nghiên cứu: Biện pháp tổ chức dạy học YTHH lớp 3 .2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tổ chức dạy học YTHH lớp theo hướng tiếp cận hoạt động 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động tổ chức dạy học YTHH...
- 23
- 378
- 0
Một số biện pháp tổ chức dạy học yếu tố hình học lớp 4 theo hướng tiếp cận hoạt động
... cận hoạt động 28 2. 1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 28 2. 2 Một số biện pháp tổ chức dạy học YTHH lớp theo hướng tiếp cận hoạt động 2. 2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động dạy học YTHH dựa đường ... 2. 2 .2 Biện pháp 2: Xây dựng tình dạy học nhằm hình thành động học tập cho HS hoạt động tìm tòi tri thức 2. 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy học dựa sở tốn học khái niệm, tính chất hình học ... nghiên cứu: Biện pháp tổ chức dạy học YTHH lớp 3 .2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tổ chức dạy học YTHH lớp theo hướng tiếp cận hoạt động 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động tổ chức dạy học YTHH...
- 23
- 359
- 0
SKKN một số biện pháp tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh lớp 5 trường tiểu học lý thường kiệt
... thức tổ chức dạy học tích cực mơn học cụ thể sau: II.3 .2 Các biện pháp, giải pháp Biện pháp 1: Tổ chức thi đua học tập: Một kỹ thuật dạy học việc tổ chức thi đua cho học sinh Biện pháp đòi hỏi giáo ... đỡ học tập Các biện pháp tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh khơng giúp học sinh lĩnh Người thực hiện: Đỗ Văn Tân – Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt Một số biện pháp tổ chức ... tiết dạy- học lớp 5A nói riêng, đặc biệt biện pháp tổ chức, giáo viên dạy bình thường khơng trọng vào việc xây dựng biện pháp tổ chức dạy học để phát huy tính tích cực học tập học sinh tiết dạy...
- 24
- 226
- 0
biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tưởng tượng cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản “tràng giang”, “đây thôn vĩ dạ”
... tưởng, tưởng tượng trình đọc- hiểu văn văn chương 42 2.1 .2 Hoạt động đọc- hiểu - sở thúc đẩy cho phương thức liên tưởng tượng HS trình đọc - hiểu văn văn chương 44 2. 1 .2. 1 Hoạt động đọc ... LỰC TƯỞNG TƯỢNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN THƠ TRỮ TÌNH Ở THPT 42 2.1 Cơ sở việc xây dựng biện pháp rèn luyện phát huy lực tưởng tượng cho HS 42 2.1.1 Hình ... trình đọc - hiểu văn 50 2. 2 Những lực tưởng tượng cần rèn luyện, phát huy cho học sinh dạy học đọc - hiểu văn thơ trữ tình THPT 53 2. 2.1 Năng lực giác quan 54 2. 2 .2 Năng...
- 153
- 840
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25