Tài liệu về " khoá luận " 9 kết quả
rèn luyện cho học sinh thpt kỹ năng tiến hành các hoạt động trí tuệ trong giải toán đại số và giải tích
. và thực tiễn của các hoạt động trí tuệ, đồng thời đề xuất các quan điểm về việc rèn luyện cho học sinh THPT kỹ năng tiến hành các hoạt động trí tuệ trong giải Toán nói chung và giải Toán Đại. nhất và đề xuất một số quan điểm để rèn luyện cho học sinh THPT các hoạt động trí tuệ trong giải Toán Đại số và Giải tích ở Mục 2.2 của Chơng 2. 1.2.2. Một số cách phân loại về các hoạt động trí. 1. ...
- 187
- 774
- 0
sử dụng phần mềm cabri 3d làm phương tiện trực quan trong việc dạy học hình học không gian 11
. 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI 3D LÀM PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC KHÔNG GIAN 11. 2.1 Các nguyên tắc của việc xây dựng và sử dụng các phương tiện trực quan trong quá trình dạy học. 2.2. dạy học. 2.2 Tổng quan về phần mềm Cabri 3D 2.3 Sử dụng phần mềm Cabri 3D làm phương tiện trực quan trong quá trình dạy học hình học không gian 11 (Thể hiện qua chương III - Quan hệ vuông góc). ...
- 98
- 1,191
- 4
vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy hình học ở lớp đầu cấp trung học phổ thông
. Quan điểm hoạt động vào dạy Hình học ở lớp đầu cấp Trung học phổ thông. Vì những lý do trên đây, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu của luận văn là: 4 " ;Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy Hình. 1.2. Quan điểm hoạt động trong PPDH 1.3. Quan điểm hoạt động dưới góc độ cấu trúc vĩ mô của Tâm lý học 1.4. Kết luận Chương 1 Chương 2: Vận dụng Quan điểm hoạt động vào dạy Hình học ở lớp đầu ...
- 104
- 976
- 1
xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường thpt
. giả thuyết khoa học nh sau: 2 Nếu GV quan tâm đến việc xây dựng, lựa chọn các tình huống dạy học hợp tác và biết tổ chức các tình huống dạy học hợp tác thông qua dạy học hình học lớp 11 ban. là: Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở tr- ờng THPT (trong hình học lớp 11 ban cơ bản). 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu bổ sung cơ sở lý luận về việc xây dựng và tổ chức dạy. khoa ...
- 86
- 1,110
- 0
xây dựng và tổ chức các tình huống kiến tạo kiến thức hình học không gian cho học sinh dbđh dân tộc với sự hỗi trợ của phần mềm cabri3d
. là: Xây dựng và tổ chức các tình huống kiến tạo kiến thức hình học không gian cho học sinh Dự bị Đại học Dân Tộc với sự hỗ trợ của phần mềm Cabri 3D. 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng và tổ chức. hỗ trợ của phần mềm Cabri 3D 45 2.1 Một số định hớng tổ xây dựng và tổ chức các tình huống kiến tạo kiến thức hình học không gian cho học sinh DBĐH Dân tộc với sự hỗ trợ của phần mềm Cabri. trúc ...
- 47
- 722
- 0
bước đầu tìm hiểu lý thuyết tình huống và vận dụng vào dạy học một số nội dung chủ đề đại số tổ hợp
... 2: Lý thuyết tình vận dụng vào dạy học số nội dung chủ đề Đại số tổ hợp 2.1 Những nội dung lý thuyết tình 2.2 Quy trình thiết kế tình dạy học môn Toán 2.3 Vận dụng lý thuyết tình vào dạy học số. .. dơng Lý thut t×nh vào dạy học nội dung kiến thức Đại số tổ hợp Vì lý đây, chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: ''''Bớc đầu tìm hiểu Lý thuyết tình vận dụng vào dạy học số nội dung chủ đề Đại số tổ ...
- 20
- 2,220
- 10
bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường thpt
. ra một số biện pháp để Bớc đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của t duy toán học trong dạy học và vận dụng các biện pháp để phát triển t duy cho học sinh thông qua dạy học thể hiện qua dạy. nhằm bớc đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của t duy toán học cho học sinh qua dạy học Hình học 10 THPT. 2.1. Đặc điểm xây dựng chơng trình Hình học 10 THPT hiện hành. 2.2. Một số căn cứ. ...
- 94
- 765
- 1
góp phần bồi dưỡng năng lực huy động kiến thức cho học sinh thpt theo quan điểm kiến tạo thông qua dạy học giải bài tập toán
. pháp sư phạm bồi dưỡng năng lực huy động kiến thức cho học sinh THPT theo quan điểm kiến tạo thông qua dạy học giải bài tập Toán. 2.1. Một số dạng biểu hiện năng lực huy động kiến thức. 2.2. Một. toán học trong đó có nói đến bài toán; năng lực huy động kiến thức Toán hoc vào giải bài tập toán; và như vậy việc rèn luyện cho học sinh năng lực huy động kiến thức Toán học vào giải bài tập. ...
- 98
- 924
- 1
góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần hàm số mũ, hàm số logarit thông qua việc xây dựng và sử dụng một số dạng phương tiện dạy học trực quan
... sử dụng ph- ơng tiện trực quan trình dạy học phần hàm số mũ, hàm số logarít Để đảm bảo tính khoa học tính hiệu việc xây dựng sử dụng phơng tiện trực quan trình dạy học phần hàm số mũ, hàm số. .. 2.1 Các nguyên tắc việc xây dựng sử dụng phơng tiện trực quan trình dạy học phần hàm số mũ, hàm số logarít 5 2.2 Xác định phơng tiện dạy học trực quan dạy học phần hàm số mũ, hàm sè logarÝt 2.3... ...
- 97
- 2,234
- 6