MÔ HÌNH KHÁI NIỆM VÀ BIỂU ĐỒ LỚP

... một hình thức nào đó như: phương trình, bảng, đồ thị… Mô hình có xu hướng dạng biểu đồ tức là đồ thị gồm các nút cung. Việc dùng mô hình để nhận thức và diễn tả một hệ thống được gọi là mô hình ... lý. 1.1.2. Phương pháp mô hình trong phân tích thiết kế hệ thống Mô hình (model) là một dạng trừu tượng hoá của một hệ thống thực. Mô hình chính là một hình ảnh, một biểu diễn của một hệ thống ... công cụ kỹ thuật và mô hình để ghi nhận phân tích hệ thống. Chỉ ra những công cụ sẽ được dùng ở từng giai đoạn của quá trình phân tích. Có sự tách bạch giữa mô hình vật lý và mô hình logic. Cho...

... h1" alt="" ...

... hơn khái niệm và mô hình kinh doanh thương mại điện tử B2C và B2BTrần Hoài NamTrường Đại học Thương mạiTóm tắtTMĐT là sự thay đổi lớn lao nhất đối với hoạt động kinh doanh nói riêng và nền ... hình nhất định.Vai trò của chuỗi cung ứngThường không sử dụng Dự báo nhu cầu; Tự động tổng hợp và xử lý đơn đặt hàng; Công khai chuỗi cung ứng. Mô hình kinh doanh TMĐT B2C và B2BCác mô hình ... kếtKết luậnCác phân tích và mô tả trên đây cho thấy rõ sự khác nhau về khái niệm, các mô hình kinh doanh cũng như việc thực thi các giao dịch kinh doanh giữa TMĐT B2B và TMĐT B2C. Sự khác biệt...

... môn toán nói chung và môn hình học không gian (lớp 11) nóiriêng thì ngời học cần nắm vững hệ thống các khái niệm và định lý toán học.Sách giáo khoa đã trình bày các khái niệm, các định lý và ... điểm trực quan vào việc hình thành khái niệm và định lý hình họckhông gian (Chơng quan hệ vuông góc trong không gian lớp 11).VD5: Để hình thành khái niệm góc giữa hai đờng thẳng và mặt phăng ... của học sinh Phổ Thông và dựavào quy luật nhận thức chung ta thấy, nếu giáo viên sử dụng đúng mức các đồ dùng trực quan nh: bảng biểu, mô hình trực quan , hình vẽ sẵn và các máymóc, phơng tiện...

... của khái niệm đó.- Có những khái niệm không định nghĩa:- Để định nghĩa một khái niệm mới dựa vào khái niệm đã biết mà quátrình đĩnh nghĩa cứ tiếp tục đến một khái niệm không thể dựa và khái niệm khác ... học môn Toán cho học sinh phổ thông.101Sau khi học sinh đã phát hiện các thuộc tính chung giáo viên nêu tên khái niệm và yêu cầu học sinh phát biểu khái niệm. Bước 4: Hoạt động củng cố khái niệm Hoạt ... đường chéo hình bìnhhành, thầy giáo nên tổ chức cho HS hoạt động sau: - Hãy vẽ hình bình hành ABCD. 63BCDA1.2.2.1. Khái niệm toán học Khái niệm là một hình thức tư duy phản ánh một lớp đối...

... 2R=)\.4;1'23]LNTΣ[LNTµ7LNT]LMNBµMTΣM[LNBµMMột số khái niệm và mô hình phân phối xác suất cơ bảnHiệp phương sai và hệ số tương quanσYMT%.LY=MNT]LY`µYNLM`µMNT]LYMNB]LYN]LMN,J4σYMT]LYMNB]LYN]LMNTΣΣ)YM)[LY=M)NBµYµMHệ ... chuẩn9':$:1OP":=µQH>σRSTU=9KGLµ=σMN:SHV%HI.R"SKGLUµ=Mσ2N1WIA%1TBµXσ=TYXσ6)1,0(~ NXYσµ−=Một số khái niệm về đại lượng ngẫu nhiên#*.2R1%2RH#*.2R1%1H ... QLYTYpMTMNTQLYTYNqQLrp0NTQLrNq[LY=MNT[YLYN[MLMNĐộc lập và hiệp phương saiZ*1kY6GY.M1 =:%.LY=MNTF6Z*1kM6%.LY=MNTF)$stY.M1...