0

đọc hiểu văn bản 1 những nhận định về tiếng việt

Đọc hiểu văn bản Uy-lít-xơ trở về - văn mẫu

Đọc hiểu văn bản Uy-lít-xơ trở về - văn mẫu

Văn Nghị Luận

... chồng hiểu Uy-lít-xơ nghẹn ngào hạnh phúc Cách đọc kể Đọc kể theo giọng nhân vật giọng người dẫn chuyện Riêng giọng nhân vật, lời dẫn để chọn giọng đọc Ví dụ : sau “Pê-nê-lốp thận trọng nói” cần đọc ... thử thách cha nhà Thế mẹ nhận ra, chắn vậy…”, nói với Pê-nêlốp Như vậy, nói lời này, Uy-lít-xơ nhận ý định thử thách Pê-nê-lốp chưa biết thử thách chàng sẵn sàng chấp nhận Có thể nói, Pê-nê-lốp ... cười” người hiểu rõ khả thân, tin vào thân, cười thấu hiểu độ lượng vợ trai Ngồi ra, biện pháp nghệ thuật Hô-me-rơ sử dụng có hiệu biện pháp so sánh Có thể thấy giá trị biện pháp đoạn văn “Dịu hiền...
  • 3
  • 5,081
  • 6
ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Ca dao dân ca Những câu hát về tình cảm gia đình ppt

ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Ca dao dân ca Những câu hát về tình cảm gia đình ppt

Cao đẳng - Đại học

... tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị HĐ6; HDHS luyện tập H- Đọc biểu cảm, gạch chân từ III/ Luyện tập ghép - Đọc Bài đọc thêm: Nhớ công ơn BT/SGK cha mẹ, nhớ thương mẹ già, biết ơn ông ... nghĩa mẹ Đây công lao to lớn cha biểu tượng truyền thống mẹ? văn hố phương Đơng, cảm ? Từ láy “mênh mông” diễn nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sâu > Bài học đạo làm tả thêm ý nói cơng - Diễn tả ... khổ, xót xa * Bài Hoạt động 4: - Nỗi nhớ kính ? Bài ca dao thứ diễn tả yêu ông bà điều gì? H- Đọc ? Những tình cảm diễn tả ntn? Có độc đáo? - Dùng vật bình thường để - Nhìn vật mà nói lên nỗi nhớ...
  • 7
  • 5,225
  • 3
skkn tổ chức cho HS nhận thức trong giờ đọc   hiểu văn bản ở ngữ văn 10, 11 theo định hướng phát huy vai trò chủ thể của người học”

skkn tổ chức cho HS nhận thức trong giờ đọc hiểu văn bản ở ngữ văn 10, 11 theo định hướng phát huy vai trò chủ thể của người học”

Trung học cơ sở - phổ thông

... tình cảm đọc * Tổ chức đọc diễn cảm đọc - hiểu văn Trong đọc - hiểu văn bản, GV tổ chức cho HS đọc diễn cảm theo bước sau: - Chuẩn bị: Định hướng chung cho việc đọc diễn cảm GV cần xác định mục ... khả nhận bố cục rõ ràng văn Văn có bố cục Người đọc 11 nhận bố cụ rõ dễ tóm lược thơng tin nhiêu Việc hình dung bố cục giúp HS nhận phần văn quan tâm đến phần đáng ý Do vậy, trình đọc - hiểu văn ... dựng phương pháp giảng dạy văn học thích hợp, đem lại hiệu tốt…” [1] Chính lẽ đó, chúng tơi chọn đề tài “Tổ chức cho HS nhận thức đọc - hiểu văn Ngữ văn 10 , 11 theo định hướng phát huy vai trò...
  • 25
  • 617
  • 0
NHỮNG NHẬN ĐỊNH VỀ KINH DOANH VÀ HIỆU QUẢ KINH DOANH KINH TẾ VẬN TẢI BIỂN VIỆT NAM

NHỮNG NHẬN ĐỊNH VỀ KINH DOANH VÀ HIỆU QUẢ KINH DOANH KINH TẾ VẬN TẢI BIỂN VIỆT NAM

Quản trị kinh doanh

... đề hiểu kinh doanh doanh nghiệp vận tải biển Việt Nam Nội dung làm gồm: Phần 1: Những lý luận chung hiệu kinh doanh doanh nghiệp Phần 2.Tình hình hiểu kinh doanh doanh nghiệp vận tải biển Việt ... 3: Những nhận định kinh doanh hiệu kinh doanh kinh tế vận biển Việt Nam Trong trình làm bài, hạn chế kiến thức kỹ làm viết khơng tránh khỏi thiếu sót, em mong có đóng góp ý kiến thầy cơ, bạn đọc ... LÝ LUẬN CHUNG VỀ HIỆU QUẢ KINH DOANH CỦA DOANH NGHIỆP Bản chất hiệu kinh doanh doanh nghiệp 1. 1 Các quan điểm hiệu Với lĩnh vực khác nhau, xem xét góc độ khác người ta có cách nhìn nhận khác vấn...
  • 24
  • 650
  • 0
Đọc hiểu văn bản Nhưng nó phải bằng hai mày - văn mẫu

Đọc hiểu văn bản Nhưng nó phải bằng hai mày - văn mẫu

Văn Nghị Luận

... tuổi Tí ! Cứ bảo tuổi Sửu có khơng ! (Theo Trương Chính – Phong Châu, Tiếng cười dân gian Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, 19 86) Các từ khóa trọng tâm " cần nhớ " viết " cách đặt đề " khác viết ... khơng dám nhận lễ Có làng muốn nhờ quan huyện bênh cho kiện mang lễ vật đến, quan gạt hết Họ tìm cách đút lót với bà huyện Bà huyện chối đẩy : - Nhà liêm lắm, tơi mà nhận ơng mươi, mười...
  • 2
  • 3,477
  • 4
TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ

TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ

Giáo dục học

... TÀI 1. 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. 1 .1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1. 1.2 CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ TRONG Đ-HVB 1. 1.3 TÁC DỤNG CỦA CHNVĐ TRONG Đ-HVB 1. 1.4 NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TÍNH TÍCH CỰC 1. 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. 2 .1 TIỀM ... ĐANG DẠY CHƯƠNG TRÌNH TĐPB 6/23 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Điều tra 50 GV; 200 HS lớp 11 , 12 trường THPT Đào Duy từ trường THPT Lệ Thủy  Về mặt nhận thức: GV, HS thấy tầm quan trọng ... HIỆN CỦA TÍNH TÍCH CỰC 1. 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. 2 .1 TIỀM NĂNG CỦA CÁC VĂN BẢN VĂN HỌC TRONG SGK NGỮ VĂN MỚI ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG CHNVĐ 1. 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG CHNVD TRONG GIỜ Đ-HVB...
  • 23
  • 1,878
  • 1
SKKN Hướng dẫn soạn bài đọc hiểu văn bản theo hướng phát huy năng lực cảm thụ và đọc- sáng tạo của học sinh THPT NGA SƠN 1

SKKN Hướng dẫn soạn bài đọc hiểu văn bản theo hướng phát huy năng lực cảm thụ và đọc- sáng tạo của học sinh THPT NGA SƠN 1

Giáo dục học

... thích soạn thích đọc văn bản; phải huy động tất lực HS trình tiếp nhận phải phân cấp mức độ đọc Thực trạng soạn đọc- hiểu văn HS 2 .1 Một thực tế đáng buồn tài liệu tham khảo, học tốt Văn tràn lan ... sinh soạn Đọchiểu văn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo học sinh Cốt lõi sáng kiến 20 đề xuất hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn gồm cấp độ đọchiểu văn bản: Đọc – tái hiện, Đọc – ... dẫn soạn Đọc - hiểu văn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo HS …………… 3 .1 Cách thức xây dựng hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn Đọc - hiểu văn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng...
  • 22
  • 1,023
  • 2
Đọc hiểu văn bản nhàn (nguyễn bỉnh khiêm) gắn liền với đời sống thực tiễn

Đọc hiểu văn bản nhàn (nguyễn bỉnh khiêm) gắn liền với đời sống thực tiễn

Văn hóa - Lịch sử

... đại……………………………………… 10 1. 2 Cơ sở thực tiễn 13 1. 2 .1 Thực trạng tiếp nhận văn trữ tình trường THPT 14 1. 2.2 Đọc hiểu văn thơ trung đại gắn với đời sống 16 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌCHIỂU ... 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Khái niệm văn học trung đại………………………………………… 1. 1.2 Khái niệm thơ trữ tình………………………………………………… 1. 1.3 Khái niệm thơ trữ tình trung đại Việt Nam… 1. 1.4 ... “Dạy đọc hiểu tảng văn hóa cho ngưới đọc tác giả đọc hiểu giúp hình thành củng cố, phát triển lực, nắm vững sử dụng Tiếng Việt thành thạo Từ bình diện văn hóa viết xác định: Đọc hoạt động văn...
  • 64
  • 830
  • 1
dạy đọc – hiểu văn bản tự sự (chương trình ngữ văn thpt) theo quan điểm tiếp nhận văn học

dạy đọchiểu văn bản tự sự (chương trình ngữ văn thpt) theo quan điểm tiếp nhận văn học

Thạc sĩ - Cao học

... VÀ THỰC TIỄN 10 T T 1. 1 Cơ sở lí luận 10 T T 1. 1 .1 Một số vấn đề lí thuyết tiếp nhận 10 0T T 1. 1.2 Một số vấn đề đọc hiểu .15 0T T 1. 1.3 Đọc hiểu theo loại thể ... thuyết uy quyền (Trích Những người V Huy-gơ khốn khổ) Ghi Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Bảng 3: Các văn tự chương trình Ngữ văn lớp 12 STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 Tên tác phẩm Người ... phẩm văn học ĐNTM : Đồng thẩm mĩ KCTM : Khoảng cách thẩm mĩ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1. 1 Vấn đề đọc hiểu đọc hiểu văn văn học theo loại thể Đọc hiểu xem khâu trung tâm trình dạy học văn theo định...
  • 130
  • 1,522
  • 5
skkn một vài ĐỊNH HƯỚNG đọc HIỂU văn bản NGHỊ LUẬN  từ đặc TRƯNG THỂ LOẠI

skkn một vài ĐỊNH HƯỚNG đọc HIỂU văn bản NGHỊ LUẬN từ đặc TRƯNG THỂ LOẠI

Giáo dục học

... thấy lớp 10 11 lớp học sinh phải đọc hiểu văn nghị luận Riêng lớp 12 , kể văn đưa vào đọc thêm, có tới văn bản, chiếm tỉ lệ khoảng 20% tổng số văn lựa chọn cho học sinh Trong tương quan với văn sáng ... phân tích, bác bỏ, so sánh… văn nghị luận tác động vào lí trí, nhận thức tâm hờn người đọc, giúp họ hiểu rõ vấn đề nêu” (SGK Ngữ văn 11 ) Văn nghị luận thể loại văn: “Viết vấn đề nóng bỏng ... người đọc cách đọc khác với tác phẩm nghệ thuật Cho nên, văn nghị luận chương trình THPT thực thử thách trí tuệ với học sinh Định hướng thao tác cần thiết để đọc hiểu văn nghị luận Về văn nghị...
  • 18
  • 352
  • 1
Xây dựng hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn bản trong các bài kiểm tra định kì môn Ngữ văn chương trình THPT

Xây dựng hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn bản trong các bài kiểm tra định kì môn Ngữ văn chương trình THPT

Giáo dục học

... lớp 11 ) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 90 phút + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Nghị luận văn học), phần Đọc hiểu 3 /10 điểm + Văn đọc hiểu: Văn truyện, kịch Việt Nam 19 30 -19 45 - Đề bài: Đọc văn ... I lớp 11 ) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 12 0 phút + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Nghị luận xã hội, Nghị luận văn học), phần Đọc hiểu 3 /10 điểm + Văn đọc hiểu: Văn truyện Việt Nam 19 30 -19 45 ... lớp 11 ) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 12 0 phút + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Nghị luận xã hội, Nghị luận văn học), phần Đọc hiểu 3 /10 điểm + Văn đọc hiểu: văn thơ, văn nghị luận Việt Nam 19 30 -19 35,...
  • 60
  • 572
  • 1
skkn Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc- hiểu Văn bản văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 1

skkn Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc- hiểu Văn bản văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 1

Trung học cơ sở - phổ thông

... chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, “Đọchiểu văn bản- khâu ... việc dạy học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 10 2, trang 16 -18 ) Cao Thị Xuyến – THPT Sông Ray Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề đọc- hiểu Văn văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 Như vậy, đọc hiểu thang ... việc đọc văn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thơng điệp tổ chức hệ thống ký hiệu Trong dạy học Ngữ Văn, đọc- hiểu VBVH thực chất tiếp nhận, giải mã văn học nhìn từ phương diện đường- hiệu (đọc- hiểu) ,...
  • 18
  • 494
  • 0
Vận dụng quy trình bài học trong mô hình trường học mới việt nam (VNEN) vào việc dạy học đọc hiểu văn bản nhật dụng ở lớp 7 (1)

Vận dụng quy trình bài học trong mô hình trường học mới việt nam (VNEN) vào việc dạy học đọc hiểu văn bản nhật dụng ở lớp 7 (1)

Sư phạm

... SL % 21 61. 5 13 38.5 18 53 16 47 11 32 23 68 22 65 12 35 24 70.5 10 29.5 21 62 13 38 23 67.5 11 32.5 Nhận thức GV mục đích dạy đọc hiểu văn nhật dụng Về mục đích dạy học văn nhật dụng Phương ... vấn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao SL % SL % 10 0 29% 240 71% 10 5 31% 235 69% 98 29% 242 71% 10 7 31% 233 69% 13 0 38% 210 62% 78 23% 262 77% 50 15 % 290 85% 10 0 29% 240 71% Bảng 1. 4- ... (bảng 1. 1) TT Tên trường Kết SL tham gia Phát Thu vào Cao đẳng Múa Việt Nam 4 Trường THCS Hai Bà Trưng 11 11 11 Trường THCS Nghĩa Tân 9 Trường THCS Lê Quý Đôn 10 10 10 34 34 34 Tổng Ghi Bảng 1. 1-...
  • 111
  • 489
  • 1
Dạy đọc – hiểu văn bản tự sự (chương trình ngữ văn THPT) theo quan điểm tiếp nhận văn học

Dạy đọchiểu văn bản tự sự (chương trình ngữ văn THPT) theo quan điểm tiếp nhận văn học

Thạc sĩ - Cao học

... VÀ THỰC TIỄN 10 T T 1. 1 Cơ sở lí luận 10 T T 1. 1 .1 Một số vấn đề lí thuyết tiếp nhận 10 0T T 1. 1.2 Một số vấn đề đọc hiểu .15 0T T 1. 1.3 Đọc hiểu theo loại thể ... Ngọc Nhuận DẠY ĐỌCHIỂU VĂN BẢN TỰ SỰ (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT) THEO QUAN ĐIỂM TIẾP NHẬN VĂN HỌC Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Văn Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO ... phẩm văn học ĐNTM : Đồng thẩm mĩ KCTM : Khoảng cách thẩm mĩ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1. 1 Vấn đề đọc hiểu đọc hiểu văn văn học theo loại thể Đọc hiểu xem khâu trung tâm trình dạy học văn theo định...
  • 20
  • 522
  • 1
Xây dựng và triển khai chủ đề “khúc ca về những người anh hùng” để dạy học đọc hiểu văn bản sử thi trong chương trình ngữ văn 10

Xây dựng và triển khai chủ đề “khúc ca về những người anh hùng” để dạy học đọc hiểu văn bản sử thi trong chương trình ngữ văn 10

Khoa học xã hội

... HỌC VĂN BẢN SỬ THI LỚP 10 21 1 .1 Về dạy học theo chủ đề 21 1 .1. 1 Quan niệm dạy học theo chủ đề 21 1 .1. 2 So sánh đặc điểm dạy học truyền thống dạy học theo chủ đề 26 1. 1.3 ... ĐỀ "KHÚC CA VỀ NHỮNG NGƢỜI ANH HÙNG” TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN SỬ THI LỚP 10 1. 1 Về dạy học theo chủ đề 1. 1 .1 Quan niệm dạy học theo chủ đề 1. 1 .1. 1Một số quan niệm tác giả nước dạy học theo chủ đề ... 11 4 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 4 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 11 5 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 11 5 3.3 .1 Chọn mẫu thực nghiệm 11 5...
  • 219
  • 649
  • 3

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008