được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo nhà trường nên ngay từ đầu năm học các em học sinh lớp 1 đã được làm quen với môi trường học tập mới
SKKN một số biện pháp tạo hứng thú học môn âm nhạc cho học sinh lớp 5
... cho học sinh từ phần mở đầu học Ngay từ bước chân giáo viên vào lớp, với thái độ vui vẻ thân mật học sinh tạo nên không khí hào hứng chung lớp để chuẩn bị bước vào học mới, hứng thú học tập thực ... hứng thú học tập việc làm thiết thực có tác động mạnh mẽ đến trình học tập học sinh "Không thể làm tốt việc mà ta hứng thú với việc đó" Đối với học sinh Tiểu học vậy, em học tốt hứng thú với việc ... giúp học Trường Tiểu học Krông Ana Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp sinh nhận giá trị to lớn Âm nhạc, từ làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập, làm...
- 24
- 1,002
- 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... sau: Học kỳ I năm học 2009-2 010 Lớp T.số HS Giỏi % Khá % Trung bình % Yếu % 8a 42 21. 4 28 66.7 11 .9 0 8b 44 9 .1 26 59 .1 14 31. 8 0 8c 42 11 .9 28 66.7 21. 4 0 8d 39 12 .8 24 61. 5 10 25.6 0 BÀI HỌC ... khoa học giáo dục tư tưởng rèn luyện kỷ cho học sinh , giáo viên phải làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập làm cho trình học tập em trở nên tự giác tạo nên niềm vui sáng bổ ích Bất kỳ môn học ... thú học tập học sinh Bản thân nghệ thuật âm nhạc nói chung môn âm nhạc trường nguồn cảm hứng kích thích, say mê học tập học sinh dạy gây hứng thú cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Xuất phát từ...
- 10
- 3,345
- 58
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... sau: Học kỳ I năm học 2009-2 010 Lớp T.số HS Giỏi % Khá % Trung bình % Yếu % 8a 42 21. 4 28 66.7 11 .9 0 8b 44 9 .1 26 59 .1 14 31. 8 0 8c 42 11 .9 28 66.7 21. 4 0 8d 39 12 .8 24 61. 5 10 25.6 0 BÀI HỌC ... khoa học giáo dục tư tưởng rèn luyện kỷ cho học sinh , giáo viên phải làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập làm cho trình học tập em trở nên tự giác tạo nên niềm vui sáng bổ ích Bất kỳ môn học ... thú học tập học sinh Bản thân nghệ thuật âm nhạc nói chung môn âm nhạc trường nguồn cảm hứng kích thích, say mê học tập học sinh dạy gây hứng thú cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Xuất phát từ...
- 10
- 2,587
- 35
Thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... quan điểm dạy học hớng vào ngời học 55 1. 6.5 Tổ chức học hoá học hoạt động ngời học 57 1. 6.6 Tổ chức học hoá học đa dạng hoá phơng pháp 63 1. 7 Thực trạng việc dạy học phần hoá học lớp học sinh ... trình hoá học lớp 8. 11 9 = = 2.3 .1 Mục đích, ý nghĩa, hình thức yêu cầu tập hoá học trờng THCS 11 9 2.3.2 Hệ thống câu hỏi tập tổng hợp phần hoá học lớp 12 1 2.4 Kết luận chơng II .13 2 Chơng ... đỡ suốt trình học tập thực luận văn Thanh Hoá, tháng 12 năm 2 011 Nguyễn Thị Mai = = mục lục Mở đầu Nội dung Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1. 1 Xu hớng đổi phơng pháp dạy học 12 1. 1 .1 Những nét...
- 156
- 3,220
- 17
Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... HS học tập 1. 6.3 Tổ chức học hoá học theo quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm [5,27,32] Dạy học lấy học sinh làm trung tâm 47 Dạy học hớng vào ngời học có cách gọi khác trớc Dạy học ... giá đánh giá lẫn 1. 6.3.2 Những điểm khác dạy học lấy học sinh làm trung tâm dạy học lấy giáo viên làm trung tâm Dạy học lấy giáo viên làm Dạy học lấy học sinh làm trung trung tâm tâm Mục tiêu Nặng ... chức học hoá học theo quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 48 1. 6.4 Tổ chức học hoá học hoạt động hóa ngời học .50 1. 6.5 Tổ chức học hoá học đa dạng hoá phơng pháp 55 1. 7...
- 128
- 962
- 0
Thiết kế bài giảng hoá học (phần kim loại hoá học 12 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh
... 54 1. 6.4 Tổ chức học hoá học theo quan điểm dạy học hớng vào ngời học .59 1. 6.5 Tổ chức học hoá học hoạt động ngời học .62 1. 6.6 Tổ chức học hoá học đa dạng hoá phơng pháp 68 1. 7 ... trạng việc dạy học phần hoá học nguyên tố kim loại học sinh năm học 2008 - 2009 71 1.7 .1 Thực trạng áp dụng phơng pháp dạy học tích cực 71 1.7.2 Nguyên nhân khách quan chủ quan, mặt hạn ... nghiệm 10 9 3.2.3 Chọn giáo viên thực nghiệm .11 0 3.3 Tiến hành thực nghịêm 11 1 3.3 .1 Phân loại trình độ học sinh 11 1 3.3.2 Kiểm tra kết thực nghiệm 11 2 3.4 Xử...
- 116
- 880
- 0
Thiết kế bài giảng hóa học (phần phi kim hóa học 11 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực,chủ động,sáng tạo của học sinh
... trạng việc dạy học phần hoá học nguyên tố kim loại học sinh năm học 2008 - 2009 71 1.7 .1 Thực trạng áp dụng phơng pháp dạy học tích cực 71 1.7.2 Nguyên nhân khách quan chủ quan, mặt hạn ... nghiệm 10 9 3.2.3 Chọn giáo viên thực nghiệm .11 0 3.3 Tiến hành thực nghịêm 11 1 3.3 .1 Phân loại trình độ học sinh 11 1 3.3.2 Kiểm tra kết thực nghiệm 11 2 3.4 Xử ... HS học tập 1. 6.3 Tổ chức học hoá học theo quan điểm kiến tạo - tơng tác [12 , 28, 31] 1. 6.3 .1 Những yếu tố việc thiết kế học theo mô hình dạy học kiến tạo - tơng tác Quan điểm kiến tạo dạy học...
- 107
- 864
- 1
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý (ban khoa học tự nhiên) ở trường trung học phổ thông
... hội) 4 Sự ý học tập Thể việc HS có ý nghe giảng, học làm bài, hứng thú học tập Tính tích cực cao kéo dài thời gian tập trung ý học tập Sự tâm học tập Tính tích cực học tập thể việc HS có tâm nổ ... 10 T T 1. 1.5 Những biểu tính tích cực [13 ], [ 21] , [22] 11 T T 1. 1.6 Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức HS [23] 12 T T 1. 2.Phát huy tính chủ động HS học tập [26], ... 13 T T 1. 2 .1. Chủ động học tập 13 T T 1. 2.2 Một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động HS học tập 13 T T 1. 3 Phát triển lực sáng tạo HS dạy học vật lí 14 T T 1. 3.1...
- 96
- 5,118
- 9
thiết kế phương án dạy một số bài học của chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... trung tâm quan điểm dạy học nhấn mạnh vai trò chủ đạo học sinh học tập Ở đây, kiến thức thường học sinh xây dựng với đạo giáo viên Sự tò mò học sinh khích lệ khuấy động Quan điểm dạy học lấy học sinh ... dẫn học sinh luyện tập giải vấn đề SVTH: Nguyễn Thị Hạnh –Khóa 31 Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Phạm Thế Dân 1. 1 Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm Quan điểm dạy học lấy học sinh làm ... trung tâm học sinh mối quan hệ thầy – trò Lớp học nơi để học sinh trình bày, trao đổi, tranh luận với bạn lớp, từ làm cho kiến thức chủ quan người học bớt phần phiến diện, tăng thêm tính khách quan, ...
- 111
- 1,272
- 2
SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm phần Văn học dân gian Việt Nam
... TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO TỔ, NHÓM BẰNG HÌNH THỨC THUYẾT TRÌNH : Văn học dân gian (VHDG) phận văn học gần gũi với người, có học sinh Ở cấp I II em học VHDG, riêng lớp 10 , học kỳ I, phần trọng tâm VHDG ... pháp phải đổi mới, cải tiến cho phù hợp đáp ứng kịp thời nhu cầu học tập Xu hướng dạy học đặc biệt trọng đến đối tượng học sinh, xem học sinh chủ thể, trung tâm trình dạy va học Các phương pháp ... điểm 15 phút thấy em thực tốt Đây công trình tập thể nên tổ có điểm số Tuy nhiên học sinh thuyết trình sinh động học sinh có câu trả lời xuất sắc, ý kiến đóng góp hay điểm thưởng, học sinh làm...
- 21
- 3,095
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong các tiết dạy phân môn vẽ tranh, bộ môn mĩ thuật ở trường THCS
... 27- bi 25: v tranh TI M CA EM I Mục tiêu: 1) Kiến thức:Giúp học sinh hiểu thêm công việc hàng ngày mẹ 2) Kĩ năng: Học sinh vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc 3) Thái độ: Học sinh thêm yêu thơng, quý trọng ... cho nhiu hc sinh cho hc sinh - Hc sinh bo dn núi sinh - Hc sinh trung bỡnh, yu trc th thng ngi, thm s phi núi trc th Rốn k - Hc sinh th ng - Hc sinh hiu v nng din din t vỡ gi cỏc em dng kin thc ... tng nghiờn cu i tng nghiờn cu l hc sinh trng THCS Khỏm Lng Nghiờn cu nm hc: Nm hc 2 011 -2 012 ; 2 012 -2 013 ; 2 013 -2 014 Nghiờn cu cỏch thit k, t chc cỏc hot ng gi dy phõn mụn v tranh Gii hn phm vi nghiờn...
- 23
- 3,964
- 48
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường thpt hồng quang - lục yên - yên bái trong đọc hiểu truyện ngắn “hai đứa trẻ” của thạch lam bằng qui trình thảo luận nhóm
... nghiệm 4 .1 Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Lựa chọn đối tượng thực nghiệm học sinh trường THPT Hồng Quang Lục Yên - Yên Bái năm học 2 012 - 2 013 - Lớp thực nghiệm 11 A5 (35 HS) - Lớp đối chứng 11 A4 (39HS) ... (2007), Ngữ văn 11 SGK tập tập 2, Nxb, Giáo dục Trần Đình Sử (tổng chủ biên), (2007), Ngữ văn 11 SGV tập tập 2, Nxb, Giáo dục 10 Kharlamop.I.F (19 78), Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào, Nxb, ... dụng gì? Từ chi tiết em có nhận xét với đời sống nơi ? PHIẾU HỌC TẬP (Mẫu 1A) Nhóm 3 /lớp 11 A5 BÀI HỌC: HAI ĐỨA TRẺ (Thạch Lam) Yêu cầu: phân tích tâm trạng Liên, qua phát tâm trạng nhà văn?(5’)...
- 45
- 923
- 4
Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa lý 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh SKKN địa lí 10
... S 10 A 49 11 7em( 14 %) 9em( 18 %) 10 D 50 11 7em( 14 %) 1 1em( 22%) 1 7em( 34%) 1 0em( 20%) 3em( 6%) 2em( 4%) 10 I 11 1 1em( 22%) 1 6em( 32%) 1 3em( 26%) 8em( 16 %) 50 1 5em( 31% ) 1 2em( 25%) 4em( 8%) 2em( 4%) 2em( 4%) 0em( 0%) ... 9em( 18 %) 1 8em( 37%) 1 0em( 21% ) 5em( 10 %) 3em( 6%) dy H S 10 A 49 38 4em( 8%) 10 D 50 38 5em( 10 %) 1 0em( 20%) 2 0em( 40%) 1 0em( 20%) 4em( 8%) 1em( 2%) 10 I 38 7em( 14 %) 1 5em( 30%) 1 4em( 28%) 1 0em( 20%) 3em( 6%) 1em( 2%) ... >9im dy H S 10 A 49 36 5em( 10 %) 1 2em( 25%) 2 0em( 41% ) 7em( 14 %) 4em( 8%) 10 D 50 36 6em( 12 %) 1 5em( 30%) 1 7em( 34%) 6em( 12 %) 6em( 12 %) 0em( 0%) 10 I 36 9em( 18 %) 1 9em( 38%) 1 2em( 24%) 7em( 14 %) 3em( 6%) 50 Lp...
- 38
- 3,504
- 3
skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lí lớp 9
... phá say mê với việc học tập; - Mỗi học sinh có phương pháp học tập phù hợp cho thân nội dung học * Kết khảo sát trước sau áp dụng đề tài Kết khảo sát chất lượng đầu năm: Năm học 13 - 14 Lớp 9/2 ... tiết học: 17 + Bài tập từ đơn giản đến phức tạp; + Các tập định tính, tập định lượng, tập trắc nghiệm tập tự luận; + Các tập thường có nhiều cách giải khác nhau; + Các tập để thêm cho học sinh ... mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh vận dụng năm học 2 013 - 2 014 học sinh lớp 9/2 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi học môn Vật lí 18 ...
- 30
- 1,444
- 7
skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lí lớp 9
... phá say mê với việc học tập; - Mỗi học sinh có phương pháp học tập phù hợp cho thân nội dung học * Kết khảo sát trước sau áp dụng đề tài Kết khảo sát chất lượng đầu năm: Năm học 13 - 14 Lớp 9/2 ... tiết học: 17 + Bài tập từ đơn giản đến phức tạp; + Các tập định tính, tập định lượng, tập trắc nghiệm tập tự luận; + Các tập thường có nhiều cách giải khác nhau; + Các tập để thêm cho học sinh ... mà tập đề Các phương pháp dạy học trình bày nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh vận dụng năm học 2 013 - 2 014 học sinh lớp 9/2 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi học môn Vật lí 18 ...
- 30
- 1,532
- 4
skkn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phân môn vẽ trang trí ở môn mĩ thuật khối lớp 4
... trạng Qua khảo sát học sinh khối lớp năm học 2 012 -2 013 thấy kết học trang trí em đạt kết không cao Cụ thể Bảng1: Kết học tập phân môn vẽ trang trí khối lớp năm học 2 012 2 013 Lớp 4A 4B TS Hoàn thành ... vào vẽ học sinh, sử dụng tập vẽ học sinh để làm mẫu hướng dẫn bổ sung Khi học sinh thực hành, giáo viên đến bàn quan sát, góp ý, giúp đỡ học sinh lúng túng chưa nắm cách vẽ, động viên học sinh ... hành giáo viên nên cho học sinh xem số làm học sinh lớp trước, giúp em tự tin vẽ mình, nên cất vẽ mẫu hướng dẫn để học sinh không vẽ theo Giáo viên gợi ý động viên khích lệ học sinh vẽ, không...
- 32
- 1,844
- 6
SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 9
... nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo 3 Mục tiêu viết muốn giúp cho học sinh từ học sinh có học lực trung bình, chí học sinh yếu tích cực ham học tập, biết vận dụng phương pháp học tập có ... tiết học: + Bài tập từ đơn giản đến phức tạp; + Các tập định tính, tập định lượng, tập trắc nghiệm tập tự luận; + Các tập thường có nhiều cách giải khác nhau; + Các tập để thêm cho học sinh giỏi ... khám phá say mê với việc học tập; - Mỗi học sinh có phương pháp học tập phù hợp cho thân nội dung học * Kết khảo sát trước sau áp dụng đề tài Kết khảo sát chất lượng đầu năm: Năm học Lớp Số Yếu T...
- 21
- 2,254
- 10
một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lý có thí nghiệm
... lầm học sinh mắc phải Giáo viên phải vận dụng hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với đối tượng, có giúp học sinh vận dụng tối đa tính độc lập học sinh học tập Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động học tập ... chức tình học tập ( định hướng hoạt động học tập học sinh) 2 .Các biện pháp tổ chức thực 2 .1 Xác định tiến trình hoạt động cụ thể Việc xác định phương pháp dạy học cụ thể tiết học vật lí quan trọng ... cho khối trường THCS Phúc Thịnh -Ngọc lặc Kết tiết học sau học sinh không bỡ ngỡ nữa, chí em đề phương án thí nghiệm phù hợp đơn giản Việc học tập học sinh phụ thuộc vào cách thức tổ chức học giáo...
- 11
- 2,506
- 7
một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lý có thí nghiệm
... lầm học sinh mắc phải Giáo viên phải vận dụng hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với đối tượng, có giúp học sinh vận dụng tối đa tính độc lập học sinh học tập Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động học tập ... chức tình học tập ( định hướng hoạt động học tập học sinh) 2 .Các biện pháp tổ chức thực 2 .1 Xác định tiến trình hoạt động cụ thể Việc xác định phương pháp dạy học cụ thể tiết học vật lí quan trọng ... cho khối trường THCS Phúc Thịnh -Ngọc lặc Kết tiết học sau học sinh không bỡ ngỡ nữa, chí em đề phương án thí nghiệm phù hợp đơn giản Việc học tập học sinh phụ thuộc vào cách thức tổ chức học giáo...
- 11
- 2,143
- 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC KHOA HỌC LỚP 4 ĐẠT KẾT QUẢ CAO
... Khoa học học sinh đầu năm học: Qua số tiết dạy ngày đầu năm học, nhận thấy tồn việc học môn Khoa học học sinh lớp 4B tính tích cực học tập em yếu, thể qua số dấu hiệu sau: + Học sinh giơ tay phát ... Tăng cường việc học tập theo nhóm 11 Dạy học theo nhóm hình thức giảng dạy học sinh vào môi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Trong nhóm, học sinh khuyến khích ... kiến đồng nghiệp học sinh : Tôi trao đổi lấy ý kiến đồng nghiệp, học sinh trường bạn, đồng nghiệp học sinh trường mình, lớp để thu thập thêm tình hình học tập môn học nói học sinh lớp 4 Phương pháp...
- 19
- 2,874
- 17
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25